Zeitschriftenbeiträge
Kriegel, J., & Baumanns, L. (ang.). Wie nutzen mathematisch interessierte Kinder KI beim Problemlösen? Eine explorative Untersuchung. Mathematica didactica.
Kriegel, J., & Mießner, L. (2026). KI im Klassenzimmer: Perspektiven für die Grundschule. Deutsch differenziert, 21(2), 2–3.
Kriegel, J. (2025). Eigene KI-Strategien entwickeln. Problemlösen mithilfe klassenbezogener KI-Strategien und Prompts. Mathematik differenziert, 17(4), 16–19.
Mießner, L., & Kriegel, J. (2026). KI ganz ohne Cloud? Lokal gehostete und cloudbasierte Sprachmodelle im Vergleich. Deutsch differenziert, 21(1), 12–14.
Schorcht, S., Peters, F., & Kriegel, J. (2025). Communicative AI Agents in Mathematical Task Design: A Qualitative Study of GPT Network acting as a Multi-Professional Team. Digital Experiences in Mathematics Education, 11, 77–113. https://doi.org/10.1007/s40751-024-00161-w
Tagungsbandbeiträge
Kriegel, J. (ang.). „Ich glaube kaum, dass er uns das sagt“ – Die Nutzung des KI-Tutors Knobelix durch Lernende beim Problemlösen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2026. WTM.
Kriegel, J. (2025). KI-gestütztes Mathematiklernen: Wie Kinder den KI-Tutor Knobelix beim Problemlösen nutzen. In A. S. Steinweg (Hrsg.), Was ist wichtig? Perspektiven auf den Mathematikunterricht in der Grundschule (S. 108–111). University of Bamberg Press.
Kriegel, J., & Baumanns, L. (2025). KI-Chatbots als Werkzeug beim Problemlösen? Eine explorative Untersuchung zur KI-Nutzung beim Problemlösen mit mathematisch interessierten Kindern. In L. Schick, M. Platz, & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 227–230). WTM.
© Lena Volke