Current study and teaching offers

• Langner, A. & Heß, M. (2020). Die Universitätsschule Dresden - das Schulkonzept. In M. Heinrich & G. Klewin (Hrsg.), Gründungsschrift Verbund Universitäts- und Versuchsschulen. WE_OS-Jahrbuch 2020.
• Langner, Anke; Ritter, Matthias; Pesch, Marlis (2020): Das Reallabor Universitätsschule Dresden - Forschungsmethodische Grundlagen. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 2 (1), S. 23–48. Online verfügbar unter https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb.

• Auszüge aus:
• Eribon, Didier (2016): "Rückkehr nach Reims"
• Eribon, Didier (2024): "Eine Arbeiterin. Leben, Alter und Sterben"
• Ernaux, Annie (2019): "Eine Frau"
• Ernaux, Annie (2020): "Der Platz"
• Ernaux, Annie (2020): "Die Scham"
• Louis, Édouard (2019): "Das Ende von Eddy"
• Louis, Édouard (2022): "Anleitung ein anderer zu werden"
• Matusko, Illja (2023): "Verdunstung in der Randzone"
• McGarvey, Darren (2019): "Armutssafari. Von der Wut der abgehängten Unterschicht"
• Müller, Eva (2022): "Scheiblettenkind" (Graphic Novel)
• Texte:
• Bourdieu, Pierre (2001): "Die konservative Schule. Die soziale Chancenungleichheit gegenüber Schule und Kultur"
• Bourdieu, Pierre (2012): "Die männliche Herrschaft"
• Rieger-Ladich, Markus (2020): "Inferiore Subjektivität. Annie Ernaux, Didier Eribon und die Gewalt von Zugehörigkeitsordnungen"
• Scheer, Monique (2017): "Die tätige Seite des Gefühls. Eine Erkundung der impliziten Emotionstheorie im Werk Bourdieus"

Das Seminar bietet Studierenden die Möglichkeit, ein eigenes medienpädagogisches oder mediendidaktisches Projekt zu konzipieren und umzusetzen. Dabei liegt der Fokus auf der Anwendung theoretischer mediendidaktischer und medienpädagogischer Kenntnisse in der praktischen Arbeit mit Schülern in schulischen oder außerschulischen Bildungskontexten.

Inhalte:

• Theoretische Grundlagen




• Handlungsorientierte Medienarbeit


• Mediendidaktische Unterrichtskonzeption: Klassifizierungsmerkmale und Konzepte




• Projektplanung und -management


• Konzeptentwicklung: Praxisbeispiele und Kriterien


• Ideenfindung


• Evaluationsmethoden für medienbasierten Unterricht

Lernziele:

• Die Studierenden wenden Kenntnisse und Fähigkeiten in der Planung, Durchführung und Evaluation eines medienpädagogischen/-didaktischen Projekts an.


• Die Studierenden analysieren die Bedürfnisse der Zielgruppe und passen die Projekte entsprechend an die Zielgruppe an.

Das Forschungsseminar bietet eine vertiefte Auseinandersetzung mit aktuellen Erkenntnissen und methodischen Ansätzen im Bereich der Medienbildung im schulischen Kontext. Die Teilnehmer:innen setzen sich mit wissenschaftlichen Untersuchungen zu diesem Themenfeld aktiv auseinander.

Inhalte:

• Empirische Untersuchungsmethoden und Studien der Medienbildungsforschung


• Best Practices: Praxisbeispiele aus der Medienbildung


• Evaluationsmethoden für medienbasierten Unterricht


• Konzeption und Durchführen eigener Evaluationen oder Studien

Lernziele:

• Die Teilnehmer:innen analysieren und bewerten wissenschaftliche Untersuchungen im Bereich der Medienbildung.


• Die Teilnehmer:innen konzipieren und wenden unterschiedliche Forschungsdesigns an, um Medienbildung im Unterricht bzw. in der Schule/ um die Wirksamkeit von medienbasierten Lehr- und Lernansätzen im Unterricht zu evaluieren

Das Seminar bietet einen umfassenden Einblick in die zentralen Themen und praktischen Anwendungen der Medienpädagogik. Durch eine Kombination aus theoretischen Grundlagen und praktischen Übungen werden die Teilnehmer:innen befähigt, medienpädagogische Konzepte zu verstehen, zu entwickeln und anzuwenden.

Inhalte

• Geschichte der Medienpädagogik


• Konzepte der Medienpädagogik


• Mediensozialisation


• Medienkompetenz


• Medienerziehung


• Mediendidaktik


• Medienpädagogische Handlungsfelder


• Perspektiven und Utopien der Medienpädagogik

Lernziele

• Die Teilnehmer:innen kennen Grundbegriffe, Theorien und Schlüsselkonzepte der Medienpädagogik.


• Die Teilnehmer:innen analysieren Fallbeispiele und wenden medienpädagogische Konzepte auf praktische Situationen an.


• Die Teilnehmer:innen reflektieren aktuelle Entwicklungen und Trends in der Medienpädagogik.

Dieses Seminar widmet sich der umfassenden Analyse der Mediensozialisation und -entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf der Rolle von Lehrer:innen in diesem Prozess und die von Lehrer:innen nötigen Kompetenzen, um die Medienbildung ihrer Schüler:innen zu fördern. Durch Analysen, Diskussionen und praktische Übungen werden die Teilnehmer:innen dazu befähigt, die Mediensozialisation und -entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu verstehen sowie die für Lehrer:innen für die Vermittlung von Medienbildung erforderlichen Kompetenzen einzuordnen und zu bewerten.

Inhalte:

• Definitionen und Konzepte von Mediensozialisation, -entwicklung, -kompetenz und -bildung.


• Theoretische Ansätze zur Medienpädagogik


• Kernkompetenzen der Medienbildung in Anlehnung an nationale und internationale Kompetenzrahmen


• Die Rolle von Lehrer:innen in der Medienbildung

Ziele:

• Die Teilnehmer:innen kennen die Phasen der Mediensozialisation und -entwicklung von Kindern und Jugendlichen.


• Die Teilnehmer:innen kennen und verstehen die Kernkompetenzen der Medienbildung.


• Die Teilnehmer:innen sind in der Lage, aktuelle Forschungsergebnissen im Bereich der Medienbildung zu interpretieren.


• Die Teilnehmer:innen entwickeln einen individuellen Lehrplan zur Medienbildung, der den Bedürfnissen und Entwicklungsstufen der Schüler:innen gerecht wird.