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WiSe 2024/25 - Mathematik
Informationen und Dokumente zum Studiengang
- Immatrikulation seit Wintersemester 2012/13
- Informationen
- Studiendokumente (VOR WiSe23/24)
- Studiendokumente (AB WiSe23/24)
- Ergänzungsbereich: Informationen und vollständiger Katalog unter https://tu-dresden.de/zlsb/lehramtsstudium/ergaenzungsbereich
- Die Lehrveranstaltungen zu den Modulen der Psychologie finden Sie auf
den Seiten der Fachrichtung Psychologie unter Studium / Studienangebot /
Psychologie als Nebenfach --> Übersicht Lehramt: Link
Bitte beachten Sie die dort angegebenen Bedingungen zur Einschreibung für Lehrveranstaltungen! - Wahlfach Musik - Informationen und Studienordung für das Fach Musik (Hochschule für Musik)
EW-SEGS-D-Ma-2 (Grundlagen der Didaktik der Mathematik)
Vorlesung - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
- Zeit:
- Mo 3.DS
- Ort:
- WEB KLEM
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 180
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Vorlesung - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Teilnehmer:
180
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Zeit:
Mo 3.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
WEB KLEM
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Di 2.DS
- Ort:
- WB 123
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Di 2.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
WB 123
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Di 5.DS
- Ort:
- WB 122
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Di 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
WB 122
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Di 6.DS
- Ort:
- WEB 122
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Di 6.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
WEB 122
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Mi 3.DS
- Ort:
- (int.) WEB 219
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Mi 3.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
(int.) WEB 219
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- NN/gspm
- Zeit:
- Mi 4.DS
- Ort:
- ABS 017
- Durchführung:
- in Präsenz
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
NN/gspm
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Mi 4.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
ABS 017
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- NN/gspm
- Zeit:
- Mi 5.DS
- Ort:
- ABS 017
- Durchführung:
- in Präsenz
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
NN/gspm
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Mi 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
ABS 017
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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EW-SEGS-D-Ma-3a (Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie)
Seminar - Raum und Form (Geometrie)
- Lehrperson:
- Volke, Lena
- Zeit:
- Mo 5.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- „Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
- Literatur:
-
- Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
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Lehrperson:
Volke, Lena
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Mo 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
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Literatur:
Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
- Lehrperson:
- Bitterlich, Elisa
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- „Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
- Literatur:
-
- Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 30.10.24 von 13:00 bis 16:00 Uhr im ABS 105
- am 23.11.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
- am 07.12.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
- am 10.12.24 von 13:00 bis 16:30 Uhr im ABS 017
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
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Lehrperson:
Bitterlich, Elisa
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
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Literatur:
Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
30.10.24 13:00 - 16:00 Uhr ABS 105 23.11.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 07.12.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 10.12.24 13:00 - 16:30 Uhr ABS 017
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wagner, Elisa
- Zeit:
- Mi 4.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wagner, Elisa
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 4.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Zeit:
- Mi 3.DS
- Ort:
- ABS CON 1
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wendt, Maria
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 3.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
ABS CON 1
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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EW-SEGS-D-Ma-3b (Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik)
Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)
- Lehrperson:
- Kriegel, Julian
- Zeit:
- Do 5.DS bis 5.DS
- Ort:
- WEB 122
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
- Beschreibung:
- Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee und Zufall der Bildungsstandards. Mithilfe mathematischer Grundlagen in den Bereichen Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit sollen sich die Studierenden sachanalytisch mit den Inhalten der Grundschulstochastik auseinandersetzen. Auf Basis fundamentaler mathematikdidaktischer Prinzipien (E-I-S, Spiralprinzip, etc.) und aktuellen Studienergebnissen werden unter anderem Gründe und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, Beispielaufgaben, verschiedene Unterrichtsmaterialien und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung besprochen und analysiert. Digitale Medien als ein Zugang zu Statistik und Wahrscheinlichkeit werden im Seminar vorgestellt und hinsichtlich ihrer Anwendungsfelder diskutiert.
- Literatur:
-
- Sill, Hans-Dieter, Kurtzmann, Grit (2019). Didaktik der Stochastik in der Primarstufe. Berlin: Springer.
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Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)
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Lehrperson:
Kriegel, Julian
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Do 5.DS bis 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430?8#
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Ort:
WEB 122
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
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Beschreibung:
Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee und Zufall der Bildungsstandards. Mithilfe mathematischer Grundlagen in den Bereichen Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit sollen sich die Studierenden sachanalytisch mit den Inhalten der Grundschulstochastik auseinandersetzen. Auf Basis fundamentaler mathematikdidaktischer Prinzipien (E-I-S, Spiralprinzip, etc.) und aktuellen Studienergebnissen werden unter anderem Gründe und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, Beispielaufgaben, verschiedene Unterrichtsmaterialien und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung besprochen und analysiert. Digitale Medien als ein Zugang zu Statistik und Wahrscheinlichkeit werden im Seminar vorgestellt und hinsichtlich ihrer Anwendungsfelder diskutiert.
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Literatur:
Sill, Hans-Dieter, Kurtzmann, Grit (2019). Didaktik der Stochastik in der Primarstufe. Berlin: Springer.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wagner, Elisa
- Zeit:
- Mi 4.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wagner, Elisa
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 4.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Zeit:
- Mi 3.DS
- Ort:
- ABS CON 1
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wendt, Maria
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 3.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
ABS CON 1
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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EW-SEGS-D-Ma-3c (Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik)
Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)
- Lehrperson:
- Kriegel, Julian
- Zeit:
- Do 5.DS bis 5.DS
- Ort:
- WEB 122
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
- Beschreibung:
- Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee und Zufall der Bildungsstandards. Mithilfe mathematischer Grundlagen in den Bereichen Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit sollen sich die Studierenden sachanalytisch mit den Inhalten der Grundschulstochastik auseinandersetzen. Auf Basis fundamentaler mathematikdidaktischer Prinzipien (E-I-S, Spiralprinzip, etc.) und aktuellen Studienergebnissen werden unter anderem Gründe und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, Beispielaufgaben, verschiedene Unterrichtsmaterialien und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung besprochen und analysiert. Digitale Medien als ein Zugang zu Statistik und Wahrscheinlichkeit werden im Seminar vorgestellt und hinsichtlich ihrer Anwendungsfelder diskutiert.
- Literatur:
-
- Sill, Hans-Dieter, Kurtzmann, Grit (2019). Didaktik der Stochastik in der Primarstufe. Berlin: Springer.
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Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)
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Lehrperson:
Kriegel, Julian
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Do 5.DS bis 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430?8#
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Ort:
WEB 122
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
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Beschreibung:
Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee und Zufall der Bildungsstandards. Mithilfe mathematischer Grundlagen in den Bereichen Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit sollen sich die Studierenden sachanalytisch mit den Inhalten der Grundschulstochastik auseinandersetzen. Auf Basis fundamentaler mathematikdidaktischer Prinzipien (E-I-S, Spiralprinzip, etc.) und aktuellen Studienergebnissen werden unter anderem Gründe und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, Beispielaufgaben, verschiedene Unterrichtsmaterialien und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung besprochen und analysiert. Digitale Medien als ein Zugang zu Statistik und Wahrscheinlichkeit werden im Seminar vorgestellt und hinsichtlich ihrer Anwendungsfelder diskutiert.
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Literatur:
Sill, Hans-Dieter, Kurtzmann, Grit (2019). Didaktik der Stochastik in der Primarstufe. Berlin: Springer.
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
- Lehrperson:
- Volke, Lena
- Zeit:
- Mo 5.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- „Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
- Literatur:
-
- Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
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Lehrperson:
Volke, Lena
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Mo 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
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Literatur:
Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
- Lehrperson:
- Bitterlich, Elisa
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- „Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
- Literatur:
-
- Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 30.10.24 von 13:00 bis 16:00 Uhr im ABS 105
- am 23.11.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
- am 07.12.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
- am 10.12.24 von 13:00 bis 16:30 Uhr im ABS 017
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
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Lehrperson:
Bitterlich, Elisa
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
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Literatur:
Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
30.10.24 13:00 - 16:00 Uhr ABS 105 23.11.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 07.12.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 10.12.24 13:00 - 16:30 Uhr ABS 017
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EW-SEGS-D-Ma-4 (Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik)
Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Volke, Lena
- Zeit:
- Mi 2.DS
- Ort:
- WEB 119
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
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Lehrperson:
Wendt, MariaVolke, Lena
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Mi 2.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 119
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Do 5.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
- Literatur:
-
- - Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Do 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
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Literatur:
- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
- Lehrperson:
- Kriegel, Julian
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
- Literatur:
-
- Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
- Termine:
- am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
- am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
- am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
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Lehrperson:
Kriegel, Julian
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
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Literatur:
Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
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Termine:
17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)
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Seminar - Größen und Messen
- Lehrperson:
- Schütze, Jana
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Teilnehmer:
- 35
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- Beschreibung:
- Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
- Literatur:
-
- • Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
- • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 11.10.24 von 09:00 bis 14:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 01.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 02.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 03.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
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Seminar - Größen und Messen
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Lehrperson:
Schütze, Jana
Teilnehmer:
35
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
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Beschreibung:
Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
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Literatur:
• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
11.10.24 09:00 - 14:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 01.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 02.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo 03.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo
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Seminar - Größen und Messen (Größen)
- Lehrperson:
- Schütze, Jana
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- Beschreibung:
- Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
- Literatur:
-
- Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
- Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 11.10.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern:
- am 15.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
- am 16.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
- am 17.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
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Seminar - Größen und Messen (Größen)
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Lehrperson:
Schütze, Jana
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
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Beschreibung:
Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
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Literatur:
Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
11.10.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: 15.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 16.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 17.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wagner, Elisa
- Zeit:
- Mi 4.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wagner, Elisa
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 4.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Zeit:
- Mi 3.DS
- Ort:
- ABS CON 1
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wendt, Maria
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 3.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
ABS CON 1
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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EW-SEGS-D-Ma-4a (Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik)
Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Volke, Lena
- Zeit:
- Mi 2.DS
- Ort:
- WEB 119
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
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Lehrperson:
Wendt, MariaVolke, Lena
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Mi 2.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 119
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Do 5.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
- Literatur:
-
- - Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Do 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
ppxppx
Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
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Literatur:
- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
- Lehrperson:
- Kriegel, Julian
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
- Literatur:
-
- Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
- Termine:
- am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
- am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
- am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
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Lehrperson:
Kriegel, Julian
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
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Literatur:
Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
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Termine:
17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wagner, Elisa
- Zeit:
- Mi 4.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wagner, Elisa
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 4.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Zeit:
- Mi 3.DS
- Ort:
- ABS CON 1
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wendt, Maria
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 3.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
ABS CON 1
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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EW-SEGS-D-Ma-4b (Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen)
Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Volke, Lena
- Zeit:
- Mi 2.DS
- Ort:
- WEB 119
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
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Lehrperson:
Wendt, MariaVolke, Lena
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Mi 2.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 119
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Do 5.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
- Literatur:
-
- - Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Do 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
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Literatur:
- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
- Lehrperson:
- Kriegel, Julian
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
- Literatur:
-
- Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
- Termine:
- am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
- am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
- am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
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Lehrperson:
Kriegel, Julian
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
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Literatur:
Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
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Termine:
17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)
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Seminar - Größen und Messen
- Lehrperson:
- Schütze, Jana
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Teilnehmer:
- 35
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- Beschreibung:
- Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
- Literatur:
-
- • Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
- • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 11.10.24 von 09:00 bis 14:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 01.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 02.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 03.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
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Seminar - Größen und Messen
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Lehrperson:
Schütze, Jana
Teilnehmer:
35
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
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Beschreibung:
Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
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Literatur:
• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
11.10.24 09:00 - 14:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 01.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 02.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo 03.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo
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Seminar - Größen und Messen (Größen)
- Lehrperson:
- Schütze, Jana
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- Beschreibung:
- Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
- Literatur:
-
- Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
- Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 11.10.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern:
- am 15.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
- am 16.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
- am 17.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
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Seminar - Größen und Messen (Größen)
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Lehrperson:
Schütze, Jana
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
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Beschreibung:
Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
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Literatur:
Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
11.10.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: 15.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 16.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 17.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047
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EW-SEGS-M-5 (D) (Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik)
Seminar - Größen und Messen
- Lehrperson:
- Schütze, Jana
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Teilnehmer:
- 35
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- Beschreibung:
- Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
- Literatur:
-
- • Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
- • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 11.10.24 von 09:00 bis 14:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 01.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 02.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 03.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
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Seminar - Größen und Messen
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Lehrperson:
Schütze, Jana
Teilnehmer:
35
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
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Beschreibung:
Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
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Literatur:
• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
11.10.24 09:00 - 14:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 01.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 02.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo 03.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo
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Seminar - Größen und Messen (Größen)
- Lehrperson:
- Schütze, Jana
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- Beschreibung:
- Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
- Literatur:
-
- Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
- Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 11.10.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern:
- am 15.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
- am 16.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
- am 17.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
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Seminar - Größen und Messen (Größen)
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Lehrperson:
Schütze, Jana
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
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Beschreibung:
Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
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Literatur:
Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
11.10.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: 15.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 16.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 17.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047
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Vorlesung - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
- Zeit:
- Mo 3.DS
- Ort:
- WEB KLEM
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 180
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Vorlesung - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Teilnehmer:
180
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Zeit:
Mo 3.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
WEB KLEM
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Di 2.DS
- Ort:
- WB 123
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Di 2.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
WB 123
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Di 5.DS
- Ort:
- WB 122
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Di 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
WB 122
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Di 6.DS
- Ort:
- WEB 122
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Di 6.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
WEB 122
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Mi 3.DS
- Ort:
- (int.) WEB 219
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 16:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
- Beschreibung:
- In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Mi 3.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#
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Ort:
(int.) WEB 219
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]
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Beschreibung:
In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
- Lehrperson:
- Volke, Lena
- Zeit:
- Mo 5.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- „Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
- Literatur:
-
- Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
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Lehrperson:
Volke, Lena
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Mo 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
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Literatur:
Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
- Lehrperson:
- Bitterlich, Elisa
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- „Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
- Literatur:
-
- Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 30.10.24 von 13:00 bis 16:00 Uhr im ABS 105
- am 23.11.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
- am 07.12.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
- am 10.12.24 von 13:00 bis 16:30 Uhr im ABS 017
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
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Lehrperson:
Bitterlich, Elisa
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
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Literatur:
Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
30.10.24 13:00 - 16:00 Uhr ABS 105 23.11.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 07.12.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 10.12.24 13:00 - 16:30 Uhr ABS 017
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wagner, Elisa
- Zeit:
- Mi 4.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wagner, Elisa
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 4.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Zeit:
- Mi 3.DS
- Ort:
- ABS CON 1
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wendt, Maria
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 3.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
ABS CON 1
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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EW-SEGS-M-9 (D) (Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik)
Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Volke, Lena
- Zeit:
- Mi 2.DS
- Ort:
- WEB 119
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
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Lehrperson:
Wendt, MariaVolke, Lena
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Mi 2.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 119
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Do 5.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
- Literatur:
-
- - Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Do 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
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Literatur:
- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
- Lehrperson:
- Kriegel, Julian
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
- Literatur:
-
- Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
- Termine:
- am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
- am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
- am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
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Lehrperson:
Kriegel, Julian
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
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Literatur:
Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
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Termine:
17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)
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EW-SEGS-M-9a (D) (Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik)
Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Volke, Lena
- Zeit:
- Mi 2.DS
- Ort:
- WEB 119
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
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Lehrperson:
Wendt, MariaVolke, Lena
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Mi 2.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 119
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Do 5.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
- Literatur:
-
- - Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
ppxppx
Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
25
ppxppx
Zeit:
Do 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
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Literatur:
- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
ppxppx
ppxppx
ppxppx
ppxppx
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
- Lehrperson:
- Kriegel, Julian
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
- Literatur:
-
- Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
- Termine:
- am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
- am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
- am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
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Lehrperson:
Kriegel, Julian
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
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Literatur:
Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
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Termine:
17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wagner, Elisa
- Zeit:
- Mi 4.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wagner, Elisa
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 4.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Zeit:
- Mi 3.DS
- Ort:
- ABS CON 1
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 45
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- Beschreibung:
- In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
- Literatur:
-
- Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
- Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)
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Lehrperson:
Wendt, Maria
Teilnehmer:
45
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Zeit:
Mi 3.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
ABS CON 1
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
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Beschreibung:
In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.
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Literatur:
Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.
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EW-SEGS-M-9b (D) (Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen)
Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Volke, Lena
- Zeit:
- Mi 2.DS
- Ort:
- WEB 119
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
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Lehrperson:
Wendt, MariaVolke, Lena
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Mi 2.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 119
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Do 5.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
- Literatur:
-
- - Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Do 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
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Literatur:
- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
- Lehrperson:
- Kriegel, Julian
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
- Literatur:
-
- Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
- Termine:
- am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
- am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
- am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
ppxppx
Lehrperson:
Kriegel, Julian
Teilnehmer:
30
ppxppx
Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
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Literatur:
Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
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Termine:
17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)
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Seminar - Größen und Messen
- Lehrperson:
- Schütze, Jana
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Teilnehmer:
- 35
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- Beschreibung:
- Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
- Literatur:
-
- • Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
- • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 11.10.24 von 09:00 bis 14:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 01.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 02.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
- am 03.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
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Seminar - Größen und Messen
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Lehrperson:
Schütze, Jana
Teilnehmer:
35
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
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Beschreibung:
Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
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Literatur:
• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
11.10.24 09:00 - 14:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 01.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 02.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo 03.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo
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Seminar - Größen und Messen (Größen)
- Lehrperson:
- Schütze, Jana
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- Beschreibung:
- Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
- Literatur:
-
- Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
- Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 11.10.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern:
- am 15.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
- am 16.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
- am 17.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
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Seminar - Größen und Messen (Größen)
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Lehrperson:
Schütze, Jana
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
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Beschreibung:
Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.
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Literatur:
Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
11.10.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: 15.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 16.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 17.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047
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EW-SEGS-M-9c (D) (Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie)
Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Volke, Lena
- Zeit:
- Mi 2.DS
- Ort:
- WEB 119
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"
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Lehrperson:
Wendt, MariaVolke, Lena
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Mi 2.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 119
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
- Lehrperson:
- Wöller, Dr. Susanne
- Zeit:
- Do 5.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
- Literatur:
-
- - Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"
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Lehrperson:
Wöller, Dr. Susanne
Teilnehmer:
25
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Zeit:
Do 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.
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Literatur:
- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
- Lehrperson:
- Kriegel, Julian
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
- EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
- EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
- Literatur:
-
- Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
- Termine:
- am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
- am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
- am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
- am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
- am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)
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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"
ppxppx
Lehrperson:
Kriegel, Julian
Teilnehmer:
30
ppxppx
Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
ppxppx
Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.
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Literatur:
Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4
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Termine:
17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
- Lehrperson:
- Volke, Lena
- Zeit:
- Mo 5.DS
- Ort:
- WEB 222
- Durchführung:
- in Präsenz
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- „Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
- Literatur:
-
- Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
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Lehrperson:
Volke, Lena
Teilnehmer:
30
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Zeit:
Mo 5.DS
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
WEB 222
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
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Literatur:
Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
- Lehrperson:
- Bitterlich, Elisa
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 25.09.2024 - 10:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
- EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
- EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
- EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
- Beschreibung:
- „Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
- Literatur:
-
- Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
- Termine:
- am 30.10.24 von 13:00 bis 16:00 Uhr im ABS 105
- am 23.11.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
- am 07.12.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
- am 10.12.24 von 13:00 bis 16:30 Uhr im ABS 017
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Seminar - Raum und Form (Geometrie)
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Lehrperson:
Bitterlich, Elisa
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]
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Beschreibung:
„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.
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Literatur:
Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.
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Termine:
30.10.24 13:00 - 16:00 Uhr ABS 105 23.11.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 07.12.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 10.12.24 13:00 - 16:30 Uhr ABS 017
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EW-SEGS-M-BPB (Blockpraktikum B im Fach Mathematik in der Grundschule)
Praktikum - Auswertungsveranstaltung Blockpraktikum B Fachdidaktik Mathematik LA GS
- Lehrperson:
- Volke, Lena
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-M-BPB [Blockpraktikum B im Fach Mathematik in der Grundschule]
- Beschreibung:
- Die Veranstaltung richtet sich an Studierende, die ihr Blockpraktikum B in der Fachdidaktik Mathematik für das Lehramt an Grundschulen in der vorlesungsfreien Zeit im Sommersemester 2024 absolviert haben.Achtung: In den OPAL-Kursen finden Sie die beiden Termine zur Auswahl. Bitte tragen Sie sich für einen davon verbindlich ein. Die Inhalte dieser beiden Veranstaltungen sind dieselben.
- Termine:
- am 17.10.24 von 14:50 bis 18:10 Uhr im WEB 022
- am 24.10.24 von 14:50 bis 18:10 Uhr im WEB 022
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Praktikum - Auswertungsveranstaltung Blockpraktikum B Fachdidaktik Mathematik LA GS
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Lehrperson:
Volke, Lena
Teilnehmer:
25
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676741#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-M-BPB [Blockpraktikum B im Fach Mathematik in der Grundschule]
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Beschreibung:
Die Veranstaltung richtet sich an Studierende, die ihr Blockpraktikum B in der Fachdidaktik Mathematik für das Lehramt an Grundschulen in der vorlesungsfreien Zeit im Sommersemester 2024 absolviert haben.Achtung: In den OPAL-Kursen finden Sie die beiden Termine zur Auswahl. Bitte tragen Sie sich für einen davon verbindlich ein. Die Inhalte dieser beiden Veranstaltungen sind dieselben.
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Termine:
17.10.24 14:50 - 18:10 Uhr WEB 022 24.10.24 14:50 - 18:10 Uhr WEB 022
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Praktikum - Einführungsveranstaltung Blockpraktikum B Fachdidaktik Mathematik LA GS
- Lehrperson:
- Volke, Lena
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 25
- Einschreibung:
- Opal
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-M-BPB [Blockpraktikum B im Fach Mathematik in der Grundschule]
- Beschreibung:
- Die Veranstaltung richtet sich an Studierende, die ihr Blockpraktikum B in der Fachdidaktik Mathematik für das Lehramt an Grundschulen in der vorlesungsfreien Zeit im Wintersemester 2024/2025.Achtung: In den OPAL-Kursen finden Sie die beiden Termine zur Auswahl. Bitte tragen Sie sich für einen davon verbindlich ein. Die Inhalte dieser beiden Veranstaltungen sind dieselben.
- Termine:
- am 31.01.25 von 07:30 bis 09:30 Uhr im WEB 119
- am 07.02.25 von 07:30 bis 09:30 Uhr im WEB 119
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Praktikum - Einführungsveranstaltung Blockpraktikum B Fachdidaktik Mathematik LA GS
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Lehrperson:
Volke, Lena
Teilnehmer:
25
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676741#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-M-BPB [Blockpraktikum B im Fach Mathematik in der Grundschule]
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Beschreibung:
Die Veranstaltung richtet sich an Studierende, die ihr Blockpraktikum B in der Fachdidaktik Mathematik für das Lehramt an Grundschulen in der vorlesungsfreien Zeit im Wintersemester 2024/2025.Achtung: In den OPAL-Kursen finden Sie die beiden Termine zur Auswahl. Bitte tragen Sie sich für einen davon verbindlich ein. Die Inhalte dieser beiden Veranstaltungen sind dieselben.
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Termine:
31.01.25 07:30 - 09:30 Uhr WEB 119 07.02.25 07:30 - 09:30 Uhr WEB 119
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EW-SEGS-M-8 (Stochastik für das Lehramt an Grundschulen)
Seminar - Stochastik (Kernfach Mathematik)
- Lehrperson:
- Wendt, Maria
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 24.09.2024 - 18:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-M-8 [Stochastik für das Lehramt an Grundschulen]
- Beschreibung:
- Es wird ein Überblick über Gebiete der Stochastik auf elementarem Niveau gegeben. Dazu zählen die Teilgebiete Kombinatorik, diskrete Wahrscheinlichkeitsräume und mehrstufige Zufallsexperimente, diskrete und stetige Zufallsgrößen, Gesetz der Großen Zahlen und Zentraler Grenzwertsatz sowie elementare Methoden der Mathematischen Statistik. Der Vorlesungsstoff wird mit Hilfe von Übungsaufgaben vertieft. Parallel zu den Vorlesungen werden semesterbegleitend kleinere empirische Projekte durchgeführt, sowie grundschuldidaktische Themen und Zugänge erarbeitet.
- Termine:
- am 25.10.24 von 11:10 bis 16:20 Uhr im WEB 222
- am 06.12.24 von 11:10 bis 16:20 Uhr im WEB 222
- am 13.12.24 von 07:30 bis 14:00 Uhr im WEB 222
- am 22.01.25 von 13:30 bis 20:00 Uhr im ABS 114
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Seminar - Stochastik (Kernfach Mathematik)
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Lehrperson:
Wendt, Maria
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/31235702789#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-M-8 [Stochastik für das Lehramt an Grundschulen]
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Beschreibung:
Es wird ein Überblick über Gebiete der Stochastik auf elementarem Niveau gegeben. Dazu zählen die Teilgebiete Kombinatorik, diskrete Wahrscheinlichkeitsräume und mehrstufige Zufallsexperimente, diskrete und stetige Zufallsgrößen, Gesetz der Großen Zahlen und Zentraler Grenzwertsatz sowie elementare Methoden der Mathematischen Statistik. Der Vorlesungsstoff wird mit Hilfe von Übungsaufgaben vertieft. Parallel zu den Vorlesungen werden semesterbegleitend kleinere empirische Projekte durchgeführt, sowie grundschuldidaktische Themen und Zugänge erarbeitet.
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Termine:
25.10.24 11:10 - 16:20 Uhr WEB 222 06.12.24 11:10 - 16:20 Uhr WEB 222 13.12.24 07:30 - 14:00 Uhr WEB 222 22.01.25 13:30 - 20:00 Uhr ABS 114
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Vorlesung - Stochastik für das Lehramt an Grundschulen
- Lehrperson:
- Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
- Zeit/Ort:
- siehe Termine
- Kontakt:
- E-Mail senden
- Teilnehmer:
- 30
- Einschreibung:
- Opal
- Start der Einschreibung:
- 24.09.2024 - 18:00 Uhr
- Ende der Einschreibung:
- 01.10.2024 - 08:00 Uhr
- Zuordnung:
modular - EW-SEGS-M-8 [Stochastik für das Lehramt an Grundschulen]
- Beschreibung:
- Es wird ein Überblick über Gebiete der Stochastik auf elementarem Niveau gegeben. Dazu zählen die Teilgebiete Kombinatorik, diskrete Wahrscheinlichkeitsräume und mehrstufige Zufallsexperimente, diskrete und stetige Zufallsgrößen, Gesetz der Großen Zahlen und Zentraler Grenzwertsatz sowie elementare Methoden der Mathematischen Statistik. Der Vorlesungsstoff wird mit Hilfe von Übungsaufgaben vertieft. Parallel zu den Vorlesungen werden semesterbegleitend kleinere empirische Projekte durchgeführt, die auch innerhalb des begleitenden Seminars betreut werden.
- Termine:
- Mo 2.DS im WEB 222 - Durchführung: in Präsenz
- Di 2.DS im WEB 243 - Durchführung: in Präsenz
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Vorlesung - Stochastik für das Lehramt an Grundschulen
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Lehrperson:
Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Teilnehmer:
30
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Zeit:
k.A.
Einschreibung:
Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/31235702789#
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Ort:
k.A.
Zuordnungen:
EW-SEGS-M-8 [Stochastik für das Lehramt an Grundschulen]
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Beschreibung:
Es wird ein Überblick über Gebiete der Stochastik auf elementarem Niveau gegeben. Dazu zählen die Teilgebiete Kombinatorik, diskrete Wahrscheinlichkeitsräume und mehrstufige Zufallsexperimente, diskrete und stetige Zufallsgrößen, Gesetz der Großen Zahlen und Zentraler Grenzwertsatz sowie elementare Methoden der Mathematischen Statistik. Der Vorlesungsstoff wird mit Hilfe von Übungsaufgaben vertieft. Parallel zu den Vorlesungen werden semesterbegleitend kleinere empirische Projekte durchgeführt, die auch innerhalb des begleitenden Seminars betreut werden.
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Termine:
Mo 2.DS WEB 222 Di 2.DS WEB 243
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Note:
The current contents of the faculty database can be called up and displayed on this page at any time.
Archive of course catalogs
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