Beschäftigte an der Fakultät von A bis Z.

Wissenschaftlicher Werdegang

2012-2016 1. Staatsexamen zum Lehramt an Grundschulen (TU Dresden)
2016-2019 Mitarbeit im TUD-Sylber Teilprojekt "Heterogenität in der Lehrer*innenbildung von Anfang an" (Maßnahmepaket der bundesweiten "Qualitätsoffensive Lehrer*innenbildung" gefördert vom BMBF)
seit 2019 Mitarbeit im TUD-Sylber2 Teilprojekt "Umgang mit Heterogenität als Aufgabe aller Phasen der Lehrer*innenbildung" (Maßnahmepaket der bundesweiten "Qualitätsoffensive Lehrer*innenbildung" gefördert vom BMBF)
seit 2022 Mitarbeit im Projekt "Schullogin" (gefördert vom BMBF und vom Digitalpakt Schule)

Forschungsthemen und Schwerpunkte

Aktuelle Publikationen

Bitterlich, E. (2022). Lifeworld connections in mathematics education – unquestioned, indispensable, and undefined? In Jenni Ingram, Marcus Schütte, & Maire Ní Ríordáin (Hrsg.). Proceedings of Topic Study Group 39, 14th International Congress on mathematical Education. S. 17-24.
Bitterlich, E., Schütte, M. (2021). Real-world contexts in the mathematics classroom and their impact on the pupils’ language and mathematical learning. In N. Planas, C. Morgan, & M. Schütte (Eds.), Classroom Research on Mathematics and Language: Seeing Learners and Teachers Differently (S. 184-200). London: Routledge.
Bitterlich, E. (2020). Lebensweltbezüge im Grundschulmathematikunterricht – Sprachliche Gestalt und Lernermöglichensbedingungen. In H.-S. Siller, W. Weigel, & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 141–144). Münster: WTM-Verlag.
Bitterlich, E. (2020). About real-world contexts in mathematics education and their impact on language and learning. In J. Ingram, K. Erath, F. Rønning, & A. Schüler-Meyer (Hrsg.), Proceedings of the Seventh ERME Topic Conference on Language in the Mathematics Classroom (S. 131–138). Montpellier: ERME / HAL Archive.
Tewes, A.-K., Bitterlich, E., & Jung, J. (2019). ‘In school you notice the performance gap and how different it is between the students’-Student teachers’ collective orientations about the learners’ heterogeneity in mathematics (Vol. TWG20). Freudenthal Group; Freudenthal Institute; ERME.
Bitterlich, E., & Jung, J. (2019). ‘This Has to Be Done Without Bending Over Backwards’: Collective Orientations and Experiences of Student Teachers in Relation to Heterogeneity in School. In D. Kollosche, R. Marcone, M. Knigge, M. G. Penteado, & O. Skovsmose (Hrsg.), Inclusive Mathematics Education. State-of-the-Art Research from Brazil and Germany (S. 607–623). Cham: Springer Nature Switzerland AG.
Bitterlich, E., & Schütte, M. (2018). Language use in different situations in the mathematics classroom: Everyday academic language and mathematical discourse. In N. Planas & M. Schütte (Hrsg.), ETC4 - Fourth ERME Topic Conference ‘Classroom-Based Research on Mathematics and Language’‘Classroom-Based Research on Mathematics and Language’ (S. 34–40). Dresden.
Bitterlich, E. (2018). Bildungssprache im Klassengespräch, Alltagssprache bei Partnerarbeit? Der Einfluss der Situation auf die sprachlichen Beiträge der Lernenden. In F. D. der M. der U. Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 305–308). Münster: WTM-Verlag.
Bitterlich, E., & Jung, J. (2018). ‘Grad in Mathe hat man immer die dabei, die Bombe sind, und die, die es überhaupt nicht verstehn’ – Kollektive Orientierungen Lehramtsstudierender bezüglich heterogener Lerngruppen / der Verschiedenheit von Lernenden. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 2067–2068). Münster: WTM-Verlag.
Bitterlich, E. (2017). Sprachliche Praktiken in verschiedenen Situationen des Mathematikunterrichts. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 107–110). Münster: WTM-Verlag.
Bitterlich, E., Jung, J., & Schütte, M. (2017). Subjective theories of teachers in dealing with heterogeneity. In CERME 10 - 10th Congress of European Research in Mathematics Education (S. 1441–1448). Dublin.
Bitterlich, E.; Jung, J. (2017). "Wie soll das jetzt gehen?" - Lehramtsstudierenden reflektieren über ihre Erfahrungen zum Umgang mit einer heterogenen Schülerschaft. In Neue Sächsische Lehrerzeitung 5/2017 (hrsg. vom geschäftsführenden Vorstand des Sächsischen Lehrerverbandes im VBE). Meißen, (S. 44-45.)

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