Seit Montag sind die Schulen und Kindertagesstätten in Sachsen wieder geöffnet. Die Universitätsschule Dresden kann die Schulöffnung dank großer Unterstützung aus der Elternschaft mit einem gemischten Konzept umsetzen: Ein Teil der Schülerschaft lernt jeden Tag im Schulgebäude, der andere Teil in stabilen Kleingruppen daheim im Rota­tions­prinzip, d.h. im Wechsel zwischen häuslichem und schulischem Umfeld. So können die Kinder wieder regelmäßigen gemeinsam mit und von Gleichaltrigen lernen, während die Eltern sich gegenseitig entlasten – und auch die Schule bei der Bildung von mög­lichst kleinen Lerngruppen unterstützen.
Das bereits seit der Schulöffnung im August 2019 eingeführte Konzept zum digital gestütz­ten Lernen ist ein großer Vorteil für Lernbegleiter*innen, Kinder, Eltern und die Schul­lei­tung. Das Lernen im Projekt in jahrgangsübergreifenden und flexiblen Gruppen ist unter den aktuellen Voraussetzungen eine Herausforderung. Hier arbeiten alle Beteiligten an praktikablen Lösungen.

Durch das Lernen in stabilen Kleinst­grup­pen innerhalb und außerhalb des Schul­ge­bäu­des soll das Infektionsrisiko reduziert werden. Flexible Lösungen für die Schul­öff­nung im gesamten Bundesgebiet fordert Erziehungswissenschaftlerin Anke Langner gemeinsam mit Fachkolleg*innen und Eltern in der Petition "Güterabwägung in der Krise". In einer Simulation haben die Initia­to­ren ein mögliches Infek­tions­gesche­hen beim Lernen in Klassenstärke in einem Raum (links) dem Lernen in kleinen Grup­pen (rechts, nicht unbedingt in der Schule, sondern räumlich getrennt) gegen­über­gestellt. Die Verbindung zwischen den Räume steht für die eingeschränkten aber rea­lis­tisch bestehenden Kontakt­mög­lich­kei­ten der Kinder untereinander.
"Durch den Unterricht in stabilen Kleingruppen könnte der Kontakt zwischen Kindern er­mög­licht und dennoch eine Verlangsamung der Infektionsrate erreicht werden. Wir sind aber keine Epidemiologinnen und Virologen, sondern Erziehungswissenschaftler. Die Simulation haben wir als komplexitätsreduzierte modellhafte Darstellung erstellt, an­ge­lehnt an bereits veröffentlichte Simulationen," ergänzt Anke Langner, Professorin für Erziehungswissenschaften mit Schwerpunkt für Inklusive Bildung an der TU Dresden und Leiterin des Forschungsprojekts zur Universitätsschule Dresden.

Ausführlich wird das Konzept der Schulöffnung in einem Artikel für die Online-Fachzeitschrift PraxisForschungLehrer*innenBildung - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (www.pflb-journal.de) beschrieben:
Anke Langner & Maxi Heß: Die Maßnahmen unter Corona unterstreichen den konzeptionellen Kern des Schulversuchs „Universitätsschule Dresden“

© Amac Garbe

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