apl. Prof. Dr. Sylvia Mebus

© Schröter, Riesa

ehem. Rektorin des Werner-Heisenberg Gymnasiums Riesa

Name

apl. Prof. Dr. phil. habil. Sylvia Mebus

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Curriculum Vitae 

Akademische Funktionen und Gutachtertätigkeit

• Gutachtertätigkeit am Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte der TUD (Staatsexamensarbeiten)
• Gutachtertätigkeit für Promotionen an der Universität Hamburg und der TU Dresden
• Prüfungsvorsitz 1. Staatsexamen – mündliche Prüfungen, Lehramt TU Dresden
• Prüfungsvorsitz 2. Staatsexamen, Ausbildungsstätte für das Höhere Lehramt an Gymnasien Dresden
• Leiterin des Sächsischen Lehrerarbeitskreises des EU-Projektes „FUER-Geschichtsbewusstsein“

Schwerpunkte in Forschung und Lehre

• Regionale Bildungsgeschichte: Lehrerbildung, Lehrervereinswesen
• Geschichtsdidaktik – FUER Geschichtsbewusstsein
• Historische Pädagogik
• Förderung und Entwicklung eines reflektierten und (Selbst-)reflexiven Geschichtsbewusstseins durch Geschichtsunterricht

Publikationen (Auswahl)

Publikationen im Rahmen des Internationalen Forschungsprojektes FUER Geschichtsbewusstsein

• Zur Entwicklung der Rekonstruktionskompetenz am Beispiel der Quellengattung Tageszeitung. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. Jahresband 2003. Schwalbach/Ts. 2003, S. 162-177.
• Sylvia Mebus/Elisabeth Buxbaum: Tageszeitungen als Spiegel des Lebens unter Kriegsbedingungen. Der Erste Weltkrieg. In: Materialien zur Geschichtsdidaktik. Konferenz für Geschichtsdidaktik Österreich. Amstetten I/2003, S. 41-67.
• Unterrichtseinheit „Tageszeitung im Ersten Weltkrieg“. Ausstellungskatalog: Begleitmaterial „Der Erste Weltkrieg 1914-1918“. Deutsches Historisches Museum Berlin. 2004, S. 52/53.
• Waltraud Schreiber/Sylvia Mebus (Hgg.): Durchblicken. Dekonstruktion von Schulbüchern. Eigenverlag 2005.
• A. Wie „wahr“ ist Geschichte im Lehrbuch? Zur De-Konstruktion von Darstellungen in Geschichtslehrbüchern als Aufgabe des Geschichtsunterrichts – mit einem Leitfaden für die Hand der Lehrer/innen und der Schüler/innen. In: Waltraud Schreiber/Sylvia Mebus (Hgg.): Durchblicken. Dekonstruktion von Schulbüchern. Eigenverlag 2005, S. 28-35.
• B. Beispiel I: Reichswehreinmarsch in Sachsen 1923
  - Inwiefern war das rechtens? (Sekundarstufe I)
  - Inwiefern war diese Maßnahme verfassungskonform? (Sekundarstufe II), In: Waltraud Schreiber/Sylvia Mebus (Hgg.): Durchblicken. Dekonstruktion von Schulbüchern. Eigenverlag 2005, S. 36-74.
• C. Beispiel II: Gleichschaltung der Länder im Nationalsozialismus – das Aus für sächsiche Identität? Das Beispiel Sachsen. In: Waltraud Schreiber/Sylvia Mebus (Hgg.): Durchblicken. Dekonstruktion von Schulbüchern. Eigenverlag 2005, S. 74-95.
  (2. überarbeitete und aktualisierte Auflage. Neuried: ars una 2006. dies. Aufsätze)
• Sylvia Mebus, Waltraud Schreiber (Hrsg.): Geschichte denken statt pauken. Meißen: Sächsische Akademie für Lehrerfortbildung, Siebeneichener Diskurse 3. Dresden: Verlag ddp goldenbogen 2005, darin:
  • Re-Konstruktionskompetenz fördern am Beispiel der Presse. S. 117-126.
  • Tageszeitung als Spiegel des Lebens unter Kriegsbedingungen – Erster Weltkrieg.. Ein Unterrichtsbeispiel zur Re-Konstruktion für die Klassenstufen neun und elf. S. 126-132.
  • Annett Heger/Sylvia Mebus: Die Einbeziehung von Pressemitteilungen zum Reichswehreinmarsch in Sachsen (1923). S. 141-145.
  • „Zwiespältige Gefühle am 13. Februar in Dresden“. Botschaften eines nicht veröffentlichten Leserbriefes entschlüsseln. S. 207-213.
  • Die Niederschlagung des Maiaufstandes in Dresden 1849 – zum Schutz für des Königs Volk? Schüler/innen de-konstruieren historische Darstellungen in Lehrbüchern. S. 226-241.
  • Zum Umgang mit Erinnerung und Gedenken. S. 259-263.
  • Marcus Ventzke/Sylvia Mebus: 60 Jahre danach – eine deutsche Erinnerungslandschaft am Beispiel Dresdens (Schülerprojekt auf der Sekundarstufe II). S. 264-276.
• Mitautorin: Historisches Denken. Ein Kompetenzstrukturmodell. Hrsg. von Waltraud Schreiber, Andreas Körber, Bodo von Borries, Reinhard Krammer, Sibylla Leutner-Ramme, Sylvia Mebus. Alexander schöner, Béatrice Zieger. (Kompetenzen: Grundlagen – Entwicklung – Förderung, Bd. 1). Neuried: ars una 2006. Auch in: Körber, Andreas; Schreiber, Waltraud; Schöner, Alexander (Hg.): Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. Kompetenzen historischen Denkens. Neuried: ars una 2007, S.  17-53.
• Reinhard Krammer, Sylvia Mebus: Gezeichnete Leitartikel. Die Wende in der DDR in den Karikaturen des Westens und des Ostens. In: Reinhard Krammer, Heinrich Ammerer (Hg.): Mit Bildern arbeiten. Historische Kompetenzen erwerben.
• Jugendliche in der DDR im Spannungsfeld zwischen eigenen und gesellschaftlichen Wertvorstellungen der 70er bis Mitte 80er Jahre. Potenzen und Grenzen der Oral History. In: Themenheft 4: Schreiber, Waltraud/Árkossy, Katalin (Hgg.): Zeitzeugengespräche führen und auswerten. Historische Kompetenzen schulen. Neuried 2006. Mit DVD-ROM 2007.
• Schöner, Alexander; Mebus, Sylvia: Kommunikationskompetenz als überfachliche Kompetenz. In: Körber, Andreas; Schreiber, Waltraud; Schöner, Alexander (Hg.): Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. Kompetenzen historischen Denkens. Neuried: ars una 2007, S. 361-388.
• Ausbildung historischer Kompetenzen bei den Schüler/innen - Herausforderung an die Ausbildung der Referendar/innen (Zweite Lehrerausbildungsphase). In: Körber, Andreas; Schreiber, Waltraud; Schöner, Alexander (Hg.): Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. Kompetenzen historischen Denkens. Neuried: ars una 2007, S.  812-823.
• Anregungen zur Arbeit mit Zeitzeugen für die Hand von Lehrern und Schülern, erarbeitet für Zeitzeugenprojekte zum Thema: Jugendliche in der DDR im Spannungsfeld zwischen eigenen und gesellschaftlichen Wertvorstellungen der 70er bis Mitte der 80er Jahre, in: Zeitzeugengespräche führen und auswerten. Historische Kompetenzen schulen. Themenheft Geschichte 4. Ars una 2009, S. 63-71.
• Geschichte denken statt pauken in der Sekundarstufe II. Zusammengestellt und bearbeitet von Marcus Ventzke, Sylvia Mebus und Waltraud Schreiber. Hrsg. von: Sächsisches Bildungsinstitut Radebeul, 2010, darin:
  • Sylvia Mebus, Marcus Ventzke: Lebenslinien in der DDR.Biographisch-politische Längsschnitte zu Lebensläufen unter diktatorischen Bedingungen, S. 95-161.
  • Sylvia Mebus, Marcus Ventzke, Jakob Polak: Feindbild Deutscher!? – Feindbild Pole!? Historische Feindbilder im Geschichtsunterricht am Beispiel des deutsch-polnischen Verhältnisses, S. 269-308.
  • Re-Nationalisierung oder Nationalisierung? Gesellschaften suchen nach ihrer Identität: Die Beispiele Georgien und Armenien, S. 309-346.
• Reflektiertes und (selbst-)reflexives Geschichtsbewusstsein - Das FUER-Projekt in der Dresdner Referendar_innenausbildung und in sächsischen Schulen. Eine Bestandsaufnahme. In:Lehmann, Katja, Werner, Michael, Zabold, Stefanie (Hg.): Historisches DEnken jetzt und in Zukunft. Wege zu einem theoretisch funierten und evidenzbasierten Umgang mit Geschichte. LIT Verlag, Berlin 2016, S. 147-158.

Schulbücher

Verlag Moritz Diesterweg GmbH:

• Mitautorin am Lehrbuch: Wir machen Geschichte.  Totalitäre Herrschaftsformen und ihre Oberwindung.  Entstehung der Demokratie und Formen ihrer Umsetzung.  Gymnasium Sachsen, Bd. 6. Hrsg. von Ernst Hinrichs, Bernhard Müller und Jutta Stehling.  Frankfurt/Main: Verlag Moritz Diesterweg 1997.
• Mitautorin am Lehrbuch: Wir machen Geschichte.  Klasse 5. Hrsg. von Ernst Hinrichs und Jutta Stehling.  Frankfurt,/Main: Verlag Moritz Diesterweg 1998.
• Mitautorin am Lehrbuch: Wir machen Geschichte.  Klasse 6. Hrsg. von Ernst Hinrichs und Jutta Stehling.  Frankfurt/Main- Verlag Moritz Diesterweg. 1999.
• Mitautorin am Lehrbuch: Wir machen Geschichte.  Klasse 7. Hrsg. von Ernst Hinrichs und Jutta Stehling.  Frankfurt/Main: Verlag Moritz Diesterweg.  Erscheint 2000.

Ernst Klett Schulbuchverlag Stuttgart/ Leipzig:

• Mitautorin am Lehrbuch: Themenheft Geschichte und Geschehen. Sachsen. Sekundarstufe I, Klasse 6. 2005, S. 4-5, 14-19, 34-45.
• Mitautorin am Lehrbuch: Geschichte und Geschehen. Sachsen. Sekundarstufe I, Klasse 7. 2006, S. 104-107.
• Mitautorin am Lehrbuch: Themenheft Geschichte und Geschehen. Sachsen. Sekundarstufe I, Klasse 7. 2006, S. 4-7, 16-19.
• Mitautorin am Lehrbuch: Themenheft Geschichte und Geschehen. Sachsen. Sekundarstufe I, Klasse 8. 2006, S. 4-23.
• Mitautorin am Lehrbuch Geschichte und Geschehen. Sachsen. Sekundarstufe I, Klasse 9. 2007
• Mitautorin am Lehrbuch: Themenheft Geschichte und Geschehen. Sachsen. Sekundarstufe I, Klasse 9, 2007.
• Mitautorin am Lehrbuch: Themenheft Geschichte und Geschehen. Sachsen. Sekundarstufe I, Klasse 10, 2007.

Rezensionen

• Heike Christina Mätzing: Geschichte im Zeichen des historischen Materialismus: Untersuchungen zu Geschichtswissenschaft und Geschichtsunterricht in der DDR. Hannover: Hahn 1999 (Studien zur internationalen Schulbuchforschung; Bd. 96). In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 2002.
• Saskia Handro: Geschichtsunterricht und historisch-politische Sozialisation in der SBZ und DDR (1945-1961). Eine Studie zur Region Sachsen-Anhalt. Weinheim und Basel: Beltz Verlag 2002 (Schriften zur Geschichtsdidaktik, Bd. 13), 456 S. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 2004, S. 270-274.
• Jens Hüttmann, Ulrich Mählert, Peer Pasternack (Hrsg.): DDR-Geschichte vermitteln: Ansätze und Erfahrungen in Unterricht, Hochschullehre und politischer Bildung. Berlin: Metropol 2004. 320 S. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 2005, S. 277-278.