Lehrkräfte­befragung 2019: Feldphase läuft

In nationalen Vergleichsstudien schneidet das sächsische Schulsystem hinsichtlich der Leistungs­­daten seiner Schülerinnen und Schüler regelmäßig sehr gut ab – eine Auszeichnung für die sächsischen Lehrerinnen und Lehrer und ihre tägliche Arbeit. Aktuell sieht sich die Lehrerschaft allerdings auch großen Herausforderungen gegenüber: Inklusive Beschulung, Digitalisierung im Klassenzimmer – all diese Aufgaben müssen im Schulalltag in erster Linie von den Lehrerinnen und Lehrern bewältigt werden. Die Schulen in Sachsen stehen diesen Heraus­forderungen zudem in einer Phase gegenüber, in der sich in der Lehrer­­schaft ein Genera­tionenwechsel in geradezu dramatischer Weise vollzieht, begleitet von Lehr­kräftemangel und Seiteneinstieg in den Lehrer­beruf.

Um die anstehenden Herausforderungen im sächsischen Schulsystem gemeinsam bewälti­gen zu können, ist die Perspektive der aktiven Lehrerinnen und Lehrer von zen­traler Bedeu­tung. Vor diesem Hintergrund führt das Zentrum für Lehrer­bildung, Schul- und Berufsbildungs­forschung (ZLSB) der Technischen Universität Dresden im Mai und Juni 2019 mit Unterstützung des Sächsischen Staats­­ministeriums für Kultus eine schriftliche Befragung durch, mit der die Erfahrungen, Sichtweisen und Meinungen der sächsischen Lehrer­schaft erstmals syste­matisch erhoben wer­den. Hierzu zäh­len auch Fragen zu berufs­biographischen Werde­gängen und einem even­tuellen Seiteneinstieg in den Lehrer­be­ruf, zum Fort­bildungsverhalten und den Wünschen für die Zukunft.

Rund 2.300 zufällig ausgewählte Lehrerinnen und Lehrern an Grundschulen, Oberschulen und Gymnasien erhielten einen Fragebogen. Dies entspricht in etwa einem Anteil von zehn Prozent der sächsischen Lehrer­schaft. Die Ergebnisse der Unter­suchung fließen dabei im Rahmen der vom Bundesministerium für Bildung und Forschung ge­förderten „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ u. a. unmittelbar in die Gestaltung der Aus­bildung künftiger Lehrerinnen und Lehrer ein.