Podcasts des ZLSB

07 BQL.Digital

Anja Schanze: Herzlich willkommen zum Podcast vom ZLSB. Mein Name ist Anja Schanze und mein heutiger Gast ist Dagmar Oertel. Hallo Dagmar!

Dagmar Oertel: Hallo!

Anja Schanze: Dagmar Oertel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Lehrerbildung, Schul- und Berufsbildungsforschung und verantwortlich für die Koordination der digitalen Angebote im Bereich BQL, der berufsbegleitenden Qualifizierung für Lehrkräfte in Sachsen.
Dagmar, wir wollen uns mal über BQL.Digital unterhalten und da würde ich gerne damit starten, was BQL.Digital überhaupt ist.

Dagmar Oertel: BQL.Digital ist das zentrale Informationsangebot für alle Seiteneinsteiger:innen an der TU Dresden. Das heißt, es ist ein zentraler Online-Kurs auf unserer Lernplattform OPAL. Und dort sind alle Seiteneinsteiger:innen eingeschrieben und können sich zu Informationen rund um den Seiteneinstieg informieren. Aber da gibt es auch ganz viele Lernangebote zum selbstständigen Üben und sich weiterbilden zum Thema digitale Medien in der Schule. Und gerade, weil das so ein wichtiges Thema aktuell ist, haben wir das auch freigeschaltet für alle grundständigen Lehramtsstudenten. Das heißt, sie können das auch nutzen, den zweiten Teil, den ich gerade erzählt habe.

Anja Schanze: Ja, okay, die müssen sich also nur über OPAL anmelden und da bedarf es jetzt an nichts anderem? Also die kommen da mit ihrem ZIH-Login rein und können auf die Angebote, die du gerade angesprochen hast, zugreifen.

Dagmar Oertel: Genau die grundständigen Lehramtsstudierenden können sich mit ihrem ZIH-Login über den Link, den wir bereitstellen werden, anmelden und kommen direkt auf diese selbstständigen Lernangebote. Und den gleichen Weg machen auch die Seiteneinsteiger:innen.

Anja Schanze: Okay. Wie sind denn die Angebote aufgebaut? Muss ich mir da einfach nur Text vorstellen oder gibt‘s da auch so eine Art Module oder kannst du uns dazu etwas sagen?

Dagmar Oertel: Also jedes Lernangebot z.B. "Interaktive Tafeln im Unterricht" ist so aufgebaut, dass an verschiedenen kleinen Seiten immer mit einem Video in das Thema eingeführt wird, meistens auch mit einem Experteninterview. Das heißt, ich habe mir hier, ähnlich wie in diesem Podcast, Experten eingeladen und man sieht uns, wie wir uns unterhalten, wie man interaktive Tafeln im Unterricht einsetzen würde. Und diese Videos – das sind meistens so zwei bis fünf kurze Videos – die kann man sich eben anschauen. Darunter gibt‘s eine kleine Zusammenfassung als Text und im Anschluss an die Videos gibt’s auch eine Linkliste, dass man noch weiter im Internet recherchieren kann. Und es gibt ein kleines Wissensquiz, so einen Abschlusstest, den man aber für sich selbst machen kann. Da kommen keine Noten oder so. Einfach, dass man gucken kann, dass man alles verstanden hat.

Anja Schanze: Okay. Und die Angebote, wie lange sind die jetzt für die grundständigen Lehramtsstudierenden auch freigeschaltet? Also für das gesamte Semester?

Dagmar Oertel: Open End. Also solange es mich und BQL.Digital und das Seiteneinstiegsprojekt gibt, gibt’s diese Angebote an der TU Dresden. Und da hoffe ich, dass das alles noch sehr lange online ist.

Anja Schanze: Du bist dann diejenige, die die Angebote dort einstellt. Und mit wem kooperierst du da? Also woher kommen die Angebote?

Dagmar Oertel: Die Angebote denke ich mir entweder selbst aus. Ich bin Medieninformatikerin und weiß einfach, was man in der Schule gut einsetzen kann für Tools. Ich hatte schon interaktive Tafeln angesprochen. Wir haben aber auch Padlet, Learning-Apps, Kahoot, solche interaktiven Quizze, wie man online Tests mit Opal erstellt, wie man mit Calliope Mini programmiert und so weiter und sofort. Tablets in einer Grundschule ist ein Thema oder digitale Medien, Apps, Software, Webseiten für die Grundschule. Das heißt, zum Teil kommt es von mir. Aber ich kann eben auch Experten an der Uni oder Lehrer an Schulen, die sich damit auskennen, die lade ich eben ein und dann machen wir zusammen so ein Video. Und dann haben wir auch mit dem Projekt MTC kooperiert und da sind zwei Angebote auch bei BQL.Digital eingeflossen zum Thema "Inklusiver Umgang mit Konflikten im Unterricht" und "Zeit und Stressmanagement". Das heißt, da habe ich nur meine Plattform bereitgestellt.

Anja Schanze: Ah ja, okay, es wurde dann einfach verlinkt?

Dagmar Oertel: Ja.

Anja Schanze: Sehr schön. Okay, super. Dann finde ich, ist das doch ein tolles Angebot, was die grundständigen Lehramtsstudierenden nutzen können und sollten. Wo finde ich das Angebot?

Dagmar Oertel: Wir haben einen Kurzlink: https://www.t1p.de/BQLlearn. Den setzen wir auch noch mal auf die Seite.

Anja Schanze: Ok, dann setzen wir den Link bei uns mit drauf. Dann haben alle einen Zugriff darauf und finden es auch schnell über OPAL.
Super. Vielen Dank, Dagmar! Das ist doch ein schönes Zusatzangebot für alle.

Dagmar Oertel: Sehr gerne!

08 Praxis Digitalis

Anja Schanze: Willkommen zum ZLSB-Podcast. Mein Name ist Anja Schanze und in unserem heutigen Podcast gibt es ein Special zum Thema „digitale Kompetenzen“. Mein Gast ist Sandra Brückner. Sie leitet das Projekt "Praxis Digital Gestalten in Sachsen", auch unter der Abkürzung PraxisdigitaliS bekannt.

Anja Schanze: Hallo Sandra!

Sandra Brückner: Hallo Anja, grüß dich.

Anja Schanze: Du bist auf mich zugekommen und hast gesagt, du wünschst dir einen Podcast zu digitalen Kompetenzen und ich freue mich sehr, dass du da bist und wir uns heute dazu austauschen können. Auch in einem längeren Format. Was sind für dich digitale Kompetenzen?

Sandra Brückner: Digitale Kompetenzen. Ich komm ein bisschen aus der Wirtschaft, deswegen keine hochwissenschaftliche Erklärung. Eher versuche ich, das ganze Thema rüberzubringen. Also laut Duden sind Kompetenzen eine Fähigkeit, in irgendetwas zu besitzen oder einen Sachverstand in irgendetwas zu haben. Und wenn wir über "digital" sprechen, liegt es natürlich nahe, dass wir über digitalen Sachverstand, digitale Fähigkeiten sprechen. Und an dieser Stelle würde ich auch gleich mal sagen: "Digital" für mich ist relativ weit weg von nur IT und nur Tool-Funktionalitäten beherrschen, sondern geht mehr in die Richtung, zum einen das Ganze anzuwenden. Also ich habe die Kompetenz darin, digitale Sachen, ob das jetzt irgendwie Programme sind oder ob das andere Sachen sind, anzuwenden und diese aber auch, wenn wir jetzt über Lehrerinnen und Lehrer bzw. Lehramtsstudierende sprechen, diese auch den Schülern beizubringen. Das sind für mich digitale Kompetenzen.

Anja Schanze: Und warum ist es deiner Meinung nach wichtig, diese digitalen Kompetenzen zu besitzen?

Sandra Brückner: Also ich sehe es so - mehrere Punkte: Zum einen denke ich, dass Lehrerinnen und Lehrer, was sie ja später mal alle hoffentlich sein werden, dafür zuständig sind, die Schülerinnen und Schüler vorzubereiten auf das "eigentliche Leben" in Anführungsstrichen, also auf die Arbeitswelt in irgendeiner Form. Und heutzutage braucht man in jedem Beruf in irgendeiner Form digitale Kompetenzen. Ob ich jetzt z. B. im Büro sitze und dort mit Word, Excel, Powerpoint arbeite oder vielleicht auch sogar eine Ausbildung mache und z.B. in einen Kuhstall gehe - Kuhställe sind mehr digitalisiert als mancher Arbeitsplatz heutzutage - das kann man sich gar nicht vorstellen. Aber in jedem Fall brauche ich das nötige Wissen. Und ich rede jetzt hier nicht unbedingt nur von "Wie erstelle ich eine Powerpoint?" und "Wie halte ich eine Powerpoint?". Das gehört sicherlich auch dazu - auch für Sie als Lehramtsstudierende. Aber auch vor allen Dingen eine gewisse Kompetenz den Schülerinnen und Schülern mitzugeben, wie sie mit Dingen umgehen. Z. B. das Dinge geschult werden wie: "Was sind künstliche Netzwerke?", "Was ist KI?", "Was ist AI?" und so weiter und so fort. Und dass sie das anwenden können. Und so was erwarte ich auch von unseren Lehrerinnen und Lehrern, dass so was auch im Unterricht behandelt wird. Und da sehe ich auch nicht nur den Informatikunterricht an dieser Stelle in der Pflicht, das zu tun. Der kann natürlich die Grundlage legen, kann beibringen: Was ist KI? Was sind neuronale Netzwerke? Wie arbeiten die? Wie unterscheidet sich eine KI von einer normal programmierten Software? Was ist da der Unterschied? Und dass ich das dann aber in meinen Unterricht einbaue, eine Art politische Bildung, in Geschichtsthemen, über Fake News reden usw. Solche Sachen spielen ja auch eine ganz entscheidende Rolle.

Anja Schanze: Eine Rückfrage habe ich mal: Was ist KI?

Sandra Brückner: Künstliche Intelligenz.

Anja Schanze: Ich denke immer an AI - Artificial Intelligence.

Sandra Brückner: Das ist der englische Begriff. KI ist der deutsche Begriff.

Anja Schanze: Gut, alles klar. Gibt es noch ein anderes Beispiel, was du hast, außer im Informatik-Bereich? Ein anderes Unterrichtsfach vielleicht, wo das passt?

Sandra Brückner: Genau. Also wenn wir darüber reden, auch fächerübergreifenden bzw. fächerverbindenden Unterricht zu gestalten, gibt's da ein schönes Beispiel aus dem Kunstunterricht, wie man das gestalten kann. Wenn wir über digitale Bildbearbeitung sprechen, das wäre für mich ein Element aus dem Kunstunterricht. Wo ich dann sage: Okay, wie nehme ich dieses Bild auf? Da haben wir den Goldenen Schnitt, der dort eine Rolle spielt. Wie mache ich es schärfer? Wie lege ich einen Filter drüber? Alle diese Sachen. Das ist die mediale Seite des Ganzen. Und dann habe ich ja das ganze Thema: Wie ist ein Bildpunkt z.B. aufgebaut? Da habe ich drei Farben Rot, Grün, Blau - wie so ein Bildpunkt eben aufgebaut ist und wie der ganze Bildschirm quasi dieses Bild darstellt. Das ist für mich eher so eine Sache im Informatikunterricht. Das Informatikunterricht mir beibringt: Was ist ein Monitor? Wie ist das Bild aufgebaut? Und darüber hinaus der Kunstunterricht, das aufgreift und sagt: Und wie mache ich mit diesem Wissen, was ich hier schon habe, digitale Bildgestaltung z. B.?

Anja Schanze: Ja ok, sehr gut. Und du hast ja jetzt gerade auch angesprochen bei den digitalen Kompetenzen, warum es dir so wichtig ist, dass das eben die Lehrkräfte beigebracht bekommen, bereits in der Lehramtsausbildung. Wie siehst du es bei der Unterrichtsgestaltung? Wie kann man das mit aufnehmen? Die digitalen Kompetenzen für die Unterrichtsgestaltung? Wie geht man da ran?

Sandra Brückner: Also was ich jedem empfehlen kann: Es gibt mehrere Kompetenzrahmen, auch von unterschiedlichen Gremien erarbeitet. Da gibt es zum Beispiel DigCompEdu von der Europäischen Kommission. Das ist ein Kompetenzteam, der mir z.B. erst einmal als Lehramtsstudent die wichtigsten digitalen Kompetenzen aufgeclustert hat, in mehreren Kategorien, so z. B. auch Kategorie 1: berufliches Engagement. Da geht's dann um Kommunikation, Kollaboration, also Zusammenarbeit zwischen den Lehrern, zwischen Lehrern und Lehrer, zwischen Lehrer und Schüler, ist eine digitale Kompetenz. Eine weitere digitale Kompetenz ist zum Beispiel die Lernkontrolle. Also wie kann ich das, was ich den Schülern beigebracht habe, auch digital mir wieder zurückholen? Wie mache ich mir dann das Leben einfacher? Und so weiter und so fort, indem ich vielleicht auch ein digitales Tool einsetze für Examensarbeiten und so weiter und so fort. Und ein weiterer wichtiger Punkt ist natürlich die Förderung der digitalen Kompetenz bei den Schülern. Das ist das, was ich gerade schon angesprochen hab. Zum einen muss ich als Lehrer wissen, wie ich es selbst anwende in meinem Unterricht. Wenn ich jetzt eine Unterrichtsstunde plane und sage den und den Inhalt möchte ich rüberbringen, das sollen die Schüler lernen. Wie kann ich das mit digitalen Medien, digitalen Sachen unterstützen? Na, da spielt auch Technik eine Rolle. Kann ich ja auch nehmen. Und zum anderen aber auch ein ganz wichtiger Punkt: Welche digitalen Kompetenzen sollte ich als Lehrer meinen Schülern mitgeben? Und in diesem Punkt geht es dann vor allen Dingen auch um solche Sachen: Wie gehen Schüler mit sozialen Medien um? Was ist Netiquette? Wie verhalte ich mich in sozialen Medien? Und so weiter und so fort, sodass ich jetzt nicht nur den Schülerinnen und Schülern beibringe, wie ich einen Computer bediene, weil die das schon bringen. Also wenn ich meinen vierjährigen Sohn anschaue, der weiß, wie er wischt und wie er bei der App weiter schaltet und wieder zurückschaltet. Wichtiger ist, den Umgang damit zu lernen und auch auf die Gefahren hinzuweisen. Da sehe ich auch die Lehrerinnen und Lehrer in der Pflicht zu sagen: "Hey, guck mal zu, wenn du jetzt Bilder von dir hochlädst..." - wo das landen kann und wer das alles anschauen kann. Und auch: Das Internet vergisst nicht! Dann geht es auch in die Richtung Cybermobbing. Auch ein ganz großes Problem. Das ich begreife als Lehrer, wie weit das gehen kann. Früher war es vielleicht eher im Klassenverband, dass jemand gemobbt wurde. Das geht heutzutage über Klassenverband hinaus, über Schule hinaus. Es geht vielleicht übers Land hinaus. Also das greift um sich und was das auch in den Schülern anrichten kann. Ich rede jetzt nicht davon, dass der Lehrer das dann konkret unbedingt lösen muss, aber er muss es zumindest erkennen. Er muss wissen, was dahintersteht und auch, welche Gefahren das birgt.

Anja Schanze: Ja, und wenn du das so sagst, dann fällt mir zum Beispiel auch dieser englische Begriff ein: Awareness. Also, dass man darauf vorbereitet und sensibilisiert ist auf diese Themen. Genau, dass man zum einen die angehenden Lehrkräfte dafür sensibilisiert und diese dann im Zuge auch ihre Schüler, was folgen sein können. Positiv wie negativ.

Sandra Brückner: Genau richtig. Und weil du fragtest Unterrichtsgestaltung. Genau da sehe ich eben diese zwei Sachen. Das ich zum einen hergehe und meinen Unterricht gestalte mit digitalen Medien und aber auch versuche, meinen Schülerinnen und Schülern Wissen beizubringen, Umgang, selbst mal Inhalte zu erstellen, vielleicht auch mal ein Video zu machen und so weiter und sofort. Und das eben angepasst an meinen Unterricht. Und was ich dazu noch sagen wollte: Ich bin kein Freund von Absolution. Das hat es auch Corona gezeigt. Deswegen glaube ich, dass Corona am Ende - naja werden wir sehen, ob es wirklich ein Digital-Treiber ist. In meinen Augen ist es schwierig, weil natürlich alle, und ich will nicht mal von extrinsischer Motivation sprechen, die da stattgefunden hat, weil alle einfach einem Zwang ausgesetzt waren, diese Sachen zu benutzen. Ob es jetzt Lernsax ist oder Zoom, die ganzen Sitzungen abzuhalten. Auch für Lehrer, die vorher damit noch nicht gearbeitet haben und die vorher skeptisch gegenüberstanden, da ist die Frage, ob sie jetzt wirklich überzeugt sind oder ob sie sich jetzt einfach eine Krücke geschaffen haben und sagen, wenn das wieder vorbei ist: "Weg mit dem Scheiß!". Und wieder neu gedacht, Unterricht wieder alt gestaltet. Also ich finde, jetzt ist es an der Zeit, dass richtige Strategien hermüssen. Die Schulen müssen schauen, dass sie das beibehalten, aber eben in einer Form, wo sich alle Lehrer wohlfühlen.

Anja Schanze: Auf jeden Fall. Das gehe ich mit. Es sollten Konzepte dazu erstellt werden. Das wäre dann der richtige Zeitpunkt, um dann auch wirklich zukünftig etwas zu ändern. Genau und dass es eben langfristig und nachhaltig machbar ist.

Sandra Brückner: Ich glaube, wenn wir schon die Lehramtsstudierenden so ausbilden, dass sie zumindest wissen, wie und was sie tun können, dass wir da schon einen großen Schritt in Richtung einer Digitalisierung oder aber zumindest einer Benutzung und eines Weitertragens von digitalen Medien im Unterricht ein Stück weiterkommen, als wir es vielleicht vorher waren.

Anja Schanze: Du hast diese Kompetenzrahmen angesprochen? Wo finde ich die? Wo kann ich die nachlesen?

Sandra Brückner: Ja, ich weiß nicht, ob wir die Möglichkeit haben, das mitzugeben, Links mitzuteilen im Podcast, bei den Shownotes vielleicht in irgendeiner Form. Dann kann ich das auch zur Verfügung stellen: 

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu

Alternativ online: DigCompEdu heißt der Kompetenzrahmen. Da findet man auch ganz viel Informationsmaterial dazu. Aber auch diese Einschätzungsbögen, Fragebögen, wo ich dann am Ende so verschiedene Level habe in diesen einzelnen Kategorien, eben ein A oder ein C – analog zum Kompetenzrahmen bei Sprachen. Und die fragen mich dann verschiedene Fragen und je nachdem wird man einsortiert. Zielgruppe sind eher Lehrer, die schon Lehrtätigkeit haben. Aber ich glaube, für Studierende ist das auch ganz gut, um mal zu sehen, was brauche ich und was kommt auch im Lehrberuf auf mich zu. Aber ich denke, aktuell haben wir noch das große Problem, warum auch so wenig Medienkompetenzen genutzt bzw. geschult werden, dass es in den Prüfungen keine Rolle spielt.
Ich habe z. B. noch - ich weiß gar nicht mehr, ob es im Abi war oder hier im Studium - ich habe auf Papier programmiert. Also mir wurde eine Frage gestellt und ich musste den Code auf Papier aufschreiben. Das ist natürlich völlig kontraproduktiv, weil ich nicht gesehen hab, was da rauskommt. Ich konnte auch nicht korrigieren in dem Sinne. Und solange es nicht in irgendeiner Form mit einfließt ... Aber das wird kommen und das denke ich mal für unsere Lehramtsstudierenden, wenn die dann in den Beruf gehen, wird es soweit sein, dass das auch in irgendeiner Form einfließt. Ich meine, in die LAPO fließt es jetzt auch ein Stück weit mit ein, also das wird mehr und mehr so werden, dass es auch prüfungsrelevant ist und spätestens dann, wenn ich dann nicht fit bin in den Themen als Lehrer muss ich es nachholen, und dann wird es schwieriger.

Anja Schanze: Seit diesem Wintersemester gibt es eine neue Lehrveranstaltung im Ergänzungsbereich: "Digitale Medien in der Schule".  Erzähl mir mal was darüber.

Sandra Brückner: Genau. "Digitale Medien in der Schule" ist eine Veranstaltung, die aus dem Kooperationsprojekt PraxisdigitaliS entstanden ist. Kooperationsprojekt deshalb, weil wir, die TU Dresden, sehr eng mit der Universität Leipzig zusammenarbeiten. Die Veranstaltung wurde bereits im Sommersemester diesen Jahres und wird jetzt noch mal im Wintersemester an der Universität Leipzig angeboten und hier durch die Didaktik der Informatik übernommen und hier auch angeboten. Das Besondere ist, ich glaube, das ist auch das erste Mal, dass das passiert, dass wirklich eine fremde Veranstaltung von einer anderen Universität für Studierende hier in Dresden zugänglich gemacht wird, wo sie sich einschreiben können und wo sie auch daran teilnehmen können. Genau. Inhaltlich teilt sich die Veranstaltung in zwei Teile auf. Wir haben den ersten Teil, den Professor Hofmann von der Uni Leipzig halten wird. Da geht es um informatische Kompetenzen. Und im zweiten Teil von Prof. Ganguin, auch von der Universität Leipzig, geht es um medienpädagogische Kompetenzen, die da vermittelt werden. Und am Ende des Semesters wird es eine Prüfung geben, eine E-Klausur, die auch die Frau Bergner prüfen wird, von der Didaktik der Informatik. Das wird eine 60-minütige Klausur. Es gibt drei ECTS und auch einen OPAL Kurs, wo man sich einschreiben kann.

Anja Schanze: Wo finde ich denn als Studierende weitere Hilfestellung zu diesem Thema digitale Kompetenzen?

Sandra Brückner: Es gibt bei uns am ZLSB eine Koordinierungsstelle Digitalisierung. Wir sind zum einen dafür zuständig, die Tutoren, die Lehrkräfte hier an der Uni zu unterstützen.

Anja Schanze: Alle?

Sandra Brückner: Nein, im Lehramtsstudium, also spezifisch für die Tutoren, die lehramtsspezifische Fächer geben. Und wir sammeln dort auch Informationen, auch als Weiterbildungsangebote, aber auch für Studierende. Also wir sind auch ganz eng in Kooperation mit dem ZiLL z.B., das ist die E-Learning-Stelle an der TU. Also wenn wir es nicht selbst wissen, wissen wir zumindest vielleicht, wo es steht oder wie wir weiterhelfen können. Und darüber hinaus sind wir natürlich immer bemüht, auch Angebote zu schaffen, die für unsere Studierenden sind. Wir haben eine Sprechstunde. Dort können sich Studierende einfach einwählen in BigBlueButton und dann beantworten wir Fragen. Aber auch darüber hinaus bin ich gerade am überlegen, ob man in Richtung digitale Kompetenzen noch mal ein bisschen mehr macht, also, dass man sich mit Studierenden austauscht, zusammensetzt in irgendeiner Form. So eine Art Arbeitsgruppe und dort was zusammen erarbeitet. Vielleicht auch später schon für den Beruf was zusammen macht, auch wenn es nur darum geht, über digitale Kompetenzen zu sprechen. Wie kann das ausgestaltet sein? Was muss ich mitbringen als Studierender dann an die Schule? Und so weiter und so fort. Das ist aber noch in Planung, da gibt es noch keine konkreten Sachen zu nennen.

Anja Schanze: Okay, super. Dann hab vielen Dank für diesen spannenden und interessanten Einblick und ich hoffe, dass es viele Zuhörer interessiert, was wir hier besprochen haben.

Sandra Brückner: Das hoffe ich auch. Sehr gern.

Anja Schanze: Herzlich willkommen zum ZLSB-Podcast. Mein Name ist Anja Schanze und im heutigen Podcast wird es international. Meine Gäste sind heute Anna Lorenzana Bäumler, Maria Richter-Babekoff und Gesine Seymer. Und alle drei sind im Projekt IMPRESS. Schön, dass ihr da seid.

Anja Schanze: Ich freue mich, dass wir uns heute mal über IMPRESS, euer Projekt, unterhalten können. Und ich würde damit starten, was die Ziele von IMPRESS sind. Wer kann mir dazu was sagen? 

Anna Lorenzana Bäumler: Lehrkräfte unterrichten ja vor diversen Schülergruppen. Daher ist es wichtig, dass man sich schon im Studium mit Interkulturalität auseinandersetzt. Viele wichtige Themen unserer Zeit kann man ja auch nicht mehr nur lokal betrachten. Denn die weltweiten Vorgänge haben ja auch großen Einfluss auf unseren Alltag. Daher ist es wichtig, einen Blick für globale Themen zu bekommen und sich Wissen zum Thema Interkulturalität anzueignen. Es kann auch ganz unterschiedlich geschehen: Bei einem interkulturellen Training oder Seminar in Dresden oder auch während eines Aufenthalts im Ausland in Form eines Studiums oder eines Schulpraktikums.

Anja Schanze: Wie unterstützt IMPRESS da ganz konkret?

Anna Lorenzana Bäumler: Wir bieten Beratung zu den verschiedenen Förderprogrammen an und zu den Unterlagen, die ihr dazu braucht. Wir unterstützen das ZLSB außerdem dabei, Kontakte zu anderen Hochschulen zu knüpfen, die in der Lehrerbildung forschen, aber auch die bestehenden Kooperationen weiter auszubauen, um Netzwerke zu pflegen. Das heißt, dass wir z. B. regelmäßig Treffen und Konferenzen veranstalten und Workshops mit den internationalen und lokalen Partnern durchführen. Wir bauen auch ein internationales Schulnetzwerk auf. Darauf können praktikumsinteressierte Lehramtsstudierende natürlich jederzeit zurückgreifen, wenn sie nach einer passenden Schule suchen. Langfristig ist es das Ziel, dass internationale Angebote und Perspektiven sowohl in der Lehrerbildung, aber auch in der Forschung ganz selbstverständlich sind.

Gesine Seymer: Ich würde dazu noch ergänzen, dass wir bei IMPRESS der Überzeugung sind, dass Auslandserfahrungen auch in einem so stark strukturierten und intensiven Studium wie dem Lehramt eine sehr wertvolle Ergänzung sind. Das erschließt sich vielleicht nicht auf den ersten Blick, da Lehrer ja für den lokalen Arbeitsmarkt ausgebildet werden. Dennoch bieten Auslandserfahrungen Lehramtsstudierenden die Gelegenheit, außer dem Perspektivwechsel von "Hinter der Schulbank" zu "Vor der Schulbank", noch eine Horizonterweiterung der anderen Art zu vollziehen: Durch ein Studium oder Praktikum im Ausland kann man andere Lehrkulturen, Bildungssysteme und neue Unterrichtsmethoden kennenlernen. Außerdem werden Fremdsprachenkenntnisse und interkulturelle und soziale Kompetenzen ausgebaut.  
Viele von unseren Studierenden fühlen sich nach einem Auslandsaufenthalt offener, selbstbewusster und gewappneter für den Alltag als Lehrkraft später und können neue Persönlichkeitsfacetten an sich entdecken und erleben. Ausnahmslos alle von uns befragten Studierenden haben ihren Auslandsaufenthalt als persönliche Bereicherung erfahren, die noch lange nachwirkt. Außerdem sind wir überzeugt, dass positive Auslandserfahrung bei Lehramtsstudierenden und die damit einhergehende Horizonterweiterung einen Beitrag zur Öffnung und Innovation von Schule bei uns auch in Deutschland leisten kann. Denn durch ihre Multiplikatoren-Rolle wirken Offenheit und Toleranz bei Lehrkräften auf ihre Schüler positiv zurück. Daher handeln wir frei nach dem Motto: "Unterstütze einen angehenden Lehrer und du unterstützt die Zukunft all seiner Schüler."

Anja Schanze: Welche Angebote gibt's denn dann für welche Zielgruppen?

Gesine Seymer: Also die wichtigste Zielgruppe von IMPRESS sind die knapp 4 000 Lehramtsstudierenden der TU Dresden. Dabei trägt das Projekt den Wunsch nach mehr internationaler Erfahrung nicht von außen an die Studierenden heran, sondern er ist bei ihnen ja bereits vorhanden. Natürlich bei dem Einen mehr und bei dem Anderen weniger. Das bestätigen uns die bisherigen Mobilitätszahlen und die positiven Rückmeldungen der Studierenden. In den fremdsprachlichen Fächern der Lehramtsstudiengänge ist der meist dreimonatige Auslandsaufenthalt ja sowieso Voraussetzung für das Ablegen der ersten Staatsprüfung. Interessant ist dazu vielleicht, dass das ZLSB 2017 eine Befragung unter den Absolventen durchgeführt hat, die ergeben hat, dass ein Viertel der Studierenden kurz vor der ersten Staatsprüfung einen studienbezogenen Aufenthalt im Ausland verbracht hatte. Ein weiteres Viertel hat angegeben, diesen Schritt noch nicht unternommen zu haben, obwohl sie es sich gewünscht hätten. Gerade dies sind die Studierenden, die vielleicht nur etwas mehr Informationen, Beratung und Unterstützung benötigt hätten, um den Schritt ins Ausland zu wagen. Und die wollen wir mit unseren Angeboten erreichen.

Anja Schanze: Was für Angebote habt ihr denn genau?

Gesine Seymer: Also was genau jetzt die Angebote sind, die wir Lehramtsstudierenden machen, das sind Informationsveranstaltungen zur Auslandsmobilität, die wir zusammen mit dem Akademischen Auslandsamt und dem Leonardo Büro durchführen; Kontaktforen, bei denen die Studierenden mit Vertretern unserer Partnerschulen im Ausland ins Gespräch kommen können; individuelle Beratungen zu Mobilitätsoptionen und Fördermöglichkeiten und interkulturelle Sensibilisierung-Trainings, die speziell für angehende Lehrkräfte ausgelegt sind. Derzeit entwickeln wir außerdem ein digitales Lernmodul für interkulturelle Kompetenz, das im nächsten Jahr erstmals zum Einsatz kommen wird.

Anja Schanze: Du hast ja im Sommersemester auch noch ein Seminar gehalten, oder? Magst du dazu vielleicht noch was sagen?

Gesine Seymer: Ja. Also jetzt erstmals 2020 habe ich das Seminar "Vor- und Nachbereitung von Auslandsaufenthalten im Lehramtsstudium" angeboten und zwar im Ergänzungsbereich, sodass das wirklich allen Lehramtsstudierenden offensteht. Im Vordergrund dieses Seminars steht eine intensive Beschäftigung mit der Planung von Auslandsaufenthalten, aber auch mit ausländischen Bildungssystemen, mit der Reflexion von Selbst- und Fremdbildern und mit der interkulturellen Kommunikation. Das Seminar baut ganz intensiv auf den Austausch der Studierenden untereinander, da also auch zurückkehrende Studenten aus dem Ausland einfach zur Reflexion dieses Seminar genutzt haben und mit den anderen Studierenden ihre Erfahrungen teilen können. So, das war jetzt die wichtigste Zielgruppe. 

Anja Schanze: Gibt es noch weitere?

Gesine Seymer: Es gibt noch weitere, und zwar sind das eigentlich alle Akteure der Lehrerbildung an der TU Dresden. Wir bieten da Unterstützung für alle Formen von Internationalisierungsvorhaben in der Forschung, Weiterbildung und in einer international ausgerichteten Lehre. Also wir helfen beispielsweise bei der Organisation von internationalen Tagungen und wissenschaftlichen Austauschformaten, beraten zur Teilnahme an internationalen Staff-Weeks im Ausland für Hochschulpersonal und unterstützen die Suche nach geeigneten Fördermittelgebern und Partnern im Ausland, um beispielsweise Exkursionen im Rahmen von Lehrveranstaltungen durchzuführen.

Anja Schanze: Okay, da hatten wir jetzt die verschiedenen Angebote für verschiedene Zielgruppen. Jetzt ist natürlich auch interessant, zu welchen internationalen Universitäten denn bereits Beziehungen bestehen. Maria?

Maria Richter-Babekoff: Die Liste ist aber wirklich sehr, sehr lang. Aber wichtig ist zu wissen, dass dieses Netz sowohl universitäre als auch schulische Partnerschaften pflegt. Und das Wertvolle ist, dass wir auch die Interaktion und die Querverbindungen zwischen Universität und Schule suchen. Also im internationalen Kontext. Ich werde jetzt nicht die Liste der einzelnen Kooperationen vorstellen, aber vielleicht die Regionen, die Kulturkreise, in denen wir unterwegs sind.  
In den USA wären das Pennsylvania und Texas. Wir haben Partner in Argentinien. Um jetzt einen Sprung nach Afrika zu machen: Südafrika, also die University of Stellenbosch und eine Schule auch in Stellenbosch, sind sehr aktive, treue Partner vom Projekt. Ja, jetzt gehe ich nach Asien, wieder ein ziemlich großer Sprung. Japan ist so ein schönes Beispiel dafür, wie wir die Partnerschaften aus dem Bereich Mathematik, Naturwissenschaften und GSW [Geistes- und Sozialwissenschaften] aufgegriffen und ausgebaut haben. Da haben wir wirklich sehr ergiebige Kooperationsstränge mit mehreren Universitäten und mittlerweile mit drei Schulen. Um in Asien zu bleiben: Indonesien und Hongkong sind auch spannende Partnerschaften. Gerade in Indonesien haben wir auch interessante außerschulische Projekte, die sich nicht auf eine konkrete Schule beziehen. In Jordanien und Israel haben wir auch sowohl schulische als auch Hochschulkooperationen. Russland und Bulgarien. Natürlich die skandinavischen Länder, die für die Studierenden sehr interessant sind. Die Slowakei und Italien gehören auch zu den Partnern, wo wir jetzt dabei sind. Selbstverständlich haben wir sehr gute Partner, quasi um die Ecke in Tschechien und in Polen. Das sind wirklich die Partner, die man so selbstverständlich wahrnimmt, dass man die manchmal sogar vergisst. Aber sie gehören natürlich zum internationalen Netzwerk dazu.

Anja Schanze: Sehr schön. Das sind ja wirklich eine ganze Menge. Bekommt man denn über euch eine Liste? Weil du sagtest, du kannst sie nicht aufzählen.

Maria Richter-Babekoff: Ja, auf den Seiten von IMPRESS kann man sich da informieren.

Anna Lorenzana Bäumler: Genau. Zum einen über die internationalen Partnerschaften, die das ZLSB pflegt. Dann nochmal die, die IMPRESS ganz konkret pflegt, im Rahmen des Projekts oder gerade versucht weiter auszubauen. Und wir arbeiten jetzt gerade mit dem Schulnetzwerk daran, eine Broschüre zusammenzustellen, sodass Studierende in Zukunft relativ einfach überblicken können, mit welchen Schulen gute Kontakte bestehen und wo die Leute auch bereit sind, Praktikanten aufzunehmen. Das heißt, da klopft man quasi nicht an und niemand kennt einen, sondern die haben schon mal davon gehört und wir haben schon relativ viel Wissen darüber, was genau die brauchen, was die wollen, zu welchen Zeiträumen das möglich ist. Die hatten auch häufig schon Praktikanten von der TU Dresden. Das heißt, das sind niedrigschwellige Angebote, wo man weit weg kann, ohne quasi den gewohnten Grund ganz zu verlassen.

Anja Schanze: Was genau für Möglichkeiten ergeben sich denn dann daraus für die Studierenden? Was könnt ihr mir dazu sagen?

Maria Richter-Babekoff: Ja, Gesine hat eigentlich schon einiges genannt im Zusammenhang mit den Zielen und mit der Zielgruppe. Ich will das nicht wiederholen. Ich möchte nur zusammenfassend noch mal hervorheben: Die Spielarten von Mobilität, die sind wahrscheinlich genauso zahlreich wie unsere internationalen Partner. Das heißt, es ist für jeden Studierenden, für jede Studierende etwas dabei. Jeder, wirklich jeder, kann in Abhängigkeit von seinem oder ihrem persönlichen Naturell, von den Zeit-Ressourcen, von den finanziellen Ressourcen eine Mobilitätsoption finden. Das kann man sich so vorstellen, auf einer Skala von Wochenausflügen zu den Nachbarländern, über 6-Wochen-Praktika, über Auslandssemester bis hin zu Jahresaufenthalten an Partneruniversitäten, wo man vielleicht an seiner Abschlussarbeit beispielsweise schreibt und empirisches Material sammelt oder was auch immer. Das heißt, der Kreativität der Studierenden sind wirklich keine Grenzen gesetzt. Wir unterstützen wirklich jeden bei seinem individuellen Entwurf für diesen Auslandsaufenthalt und sind glücklich bei jedem, der mit leuchtenden Augen zurückkommt. 

Anja Schanze: Gibt es auch Angebote für diejenigen, die nicht verreisen können?

Maria Richter-Babekoff: Natürlich haben wir auch Angebote für diejenigen, die keine Möglichkeit haben, zu verreisen. Also da haben wir diese Ambitionen, die Welt nach Dresden zu bringen. Glücklicherweise sind unsere Geldgeber, der Deutsche Akademische Austauschdienst, die waren genauso flexibel wie wir. Und die haben uns beispielsweise erlaubt, die Mobilitätsgelder, die dieses Jahr [aufgrund der Corona-Pandemie] nicht genutzt werden können, in Mittel praktisch umzuwidmen, so, dass wir digitale Kurse, digitale Formate, die die Studierenden sich selber irgendwo auf der Welt im Netz rauspicken, wo sie mitmachen können, aber gegen eine Teilnahmegebühr, das finanzieren wir zurzeit. Und das werden wir auch beibehalten.

Anja Schanze: Gibt es noch andere finanzielle Möglichkeiten für die Studierenden, die Sie nutzen können oder wofür Gelder da sind im Projekt?

Maria Richter-Babekoff: Die Studenten sollen einfach nur bei uns anklopfen und wir finden eine Möglichkeit. Also es gibt nicht vorgegebene Fördertöpfe. Es gibt einfach die Möglichkeit, immer spontan auf die Bedürfnisse der Studierenden zu reagieren. Deswegen bitte anklopfen.

Anja Schanze: Gut prima! Möchtet ihr sonst gerne noch etwas ergänzen?

Gesine Seymer: Also ein weiteres Format, das wir für die Internationalisierung zu Hause jetzt ab dem Wintersemester 2020/21 anbieten wollen, ist eine internationale virtuelle Vortragsreihe zu Bildungssystemen und ihren aktuellen Herausforderungen im internationalen Vergleich. Es wird dazu eine digitale Vortragsreihe geben, die auch langfristig verfügbar sein wird und ein Begleitseminar. In der ersten Runde gestalten wir das mit Hochschulpartnern aus Israel, Japan, Tschechien, Südafrika und den USA. Die werden wissenschaftliche Vorträge zu dem Bildungssystem ihres Landes halten und es wird kurze Praxiseinblicke geben in die Schule in dem jeweiligen Land. Und semesterweise wollen wir dieses Format um weitere Länder ergänzen. Studierende können also ab dem Wintersemester daran teilnehmen, in einem Seminar von Herrn Gehrmann und Herrn Beier. Und das Seminar wird auf Englisch stattfinden. Das ist also auch ein kleines Novum, ein englischsprachiges Lehrangebot.

Anja Schanze: Dann haben wir, denke ich, einiges, was bei IMPRESS läuft und was ihr macht, hier beleuchtet. Und dann danke ich euch sehr für diese vielen Informationen.

Alle: Danke. Und einfach anklopfen!

Anja Schanze: Herzlich willkommen zum Podcast des ZLSB. Mein Name ist Anja Schanze und unser heutiger Podcast befasst sich mit digitalen Medien in der Schule. Dazu habe ich mir Sandra Brückner eingeladen. Sandra Brückner ist Projektkoordinatorin bei PraxisdigitaliS. Hallo Sandra.

Sandra Brückner: Hallo Anja.

Anja Schanze: Wir wollen heute in einem kurzen Podcast ein neues Modul bewerben, richtig? 

Sandra Brückner: Genau. 

Anja Schanze: Digitale Medien in der Schule: Um was handelt es sich da? 

Sandra Brückner: Gerne. Du hast es ja gerade schon angedeutet. Das Projekt was ich hier am ZLSB koordiniere ist das PraxisdigitaliS Projekt. Das ist ein Kooperationsprojekt zusammen mit der Universität Leipzig und befasst sich im weitesten und engsten Sinne mit der Erstellung und der Definition von digitalen Kompetenzen für Lehramtsstudierende. Also wie können wir als ZLSB Lehramtsstudierenden digitale Kompetenzen beibringen und diese das dann auch weitertragen können an die Schule, wenn sie dann irgendwann mal Lehrer oder Lehrerin sind. Und im Rahmen dieses Projekts ensteht zum einen an Kompetenzrahmen und zum anderen sollen auch Module entstehen, um genau diese Kompetenzen beibringen zu können. Das erste Modul was an der Universität Leipzig entstanden ist, ist eben das Digitale-Medien-in-der-Schule-Modul. Weil wir gut kooperieren, haben wir uns entschlossen, dass wir dieses Modul – so wie es ist – für Studierende der tu Dresden öffnen. 

Anja Schanze: Ja! 

Sandra Brückner: Es findet auch komplett online statt. Also man muss jetzt nicht nach Leipzig fahren. Das wird in OPAL angeboten und findet jeden Mittwoch statt – im Wintersemester jetzt. Es ist ein Pilot. Das heißt wir gucken mal wie es funktioniert, wie die Studenten das annehmen, was sie auch zu den Inhalten sagen. 13:15 Uhr geht's los mittwochs. und ja wie gesagt im weitesten engsten Sinne digitale Kompetenzen, sowohl informatische Kompetenzen als auch medienpädagogische Kompetenzen werden gestaltet. Was das genau ist werden wir dann nochmal in einem anderen Format, in einem anderen Podcast besprechen. Ich denke das führt jetzt zu weit. Jetzt wollen wir erstmal nur das Modul bewerben. Aber ich würde mich freuen, wenn sich Studierende dafür begeistern können und auch die Wichtigkeit und Richtigkeit digitaler Kompetenzen für ihren späteren Beruf erkennen. 

Anja Schanze: Ich finde das ist ein ganz tolles Modul was da im Ergänzungsbereich heute gestartet ist.

Sandra Brückner: Heute, ja. Aber wie gesagt es ist alles online, das heißt, wenn Sie sich entscheiden aufgrund dieser Aufnahme – oder weil sie es vielleicht anderweitig gelesen haben – das noch zu besuchen, ist das auch kein Problem. Einfach einschreiben! Es gibt einen OPAL-Kurs, der ist im Ergänzungsbereichsverzeichnis verlinkt. Dort finden Sie dann auch alle Informationen. Am Ende des Moduls wird eine Klausur stehen. 

Anja Schanze: Ja. 

Sandra Brückner: Die wird hier an der Uni gehalten ob er das als E-Klausur machen oder nicht wissen wir noch nicht ganz. Aber zumindest wird es eine Klausur geben. Da nicht erschrecken: Die Leipziger machen noch eine Seminararbeit. Das fällt bei uns erstmal weg. Wir werden nur die Vorlesung haben. Es gibt drei ECTS dafür und ich denke es macht eine Menge Spaß – also mir würde es Spaß machen. 

Anja Schanze: Wunderbar, dann hab‘ vielen Dank dafür. 

Sandra Brückner: Sehr gern!

Anja Schanze: Herzlich willkommen beim Podcast des ZLSB. Mein Name ist Anja Schanze und heute ist mein Gast Tina Czaja und Tina kümmert sich um einen Inklusionsraum hier am ZLSB. Tina, herzlich willkommen!

Tina Czaja: Dankeschön.

Anja Schanze: Die Idee vom Inklusionsraum: Da würde ich dich mal bitten, dass du mir das mal näherbringst, was da dahintersteckt, bzw. wofür der gedacht ist.

Tina Czaja: Ja. Unser Lehr-Lern-Raum Inklusion am Zentrum für Lehrerbildung ist ein Raum, der vor allem einen Rahmen schaffen soll, sich im inklusiven Unterrichten zu erproben. Aber auch für Seminarsettings oder zur Bildungsforschung kann er dienlich sein. Denn man kann sich im Prinzip beim Unterrichten filmen. So soll es einfach eine Vielzahl an Möglichkeiten schaffen, sich mit dem Thema Inklusion im weiten Sinne auseinanderzusetzen. Wir möchten damit ganz verschiedene Akteur*innen ansprechen, nämlich Studierende, aber auch Dozierende, Schüler*innen, Lehrer*innen und externe Referent*innen, die zu uns kommen und Workshops abhalten. Ja.

Anja Schanze: Okay. Du hast jetzt gerade gesagt, dass die sich auch filmen könnten. Was bietet denn der Raum? Also was kann man in diesem Inklusionsraum alles machen?

Tina Czaja: Der Inklusionsraum ist sehr facettenreich und im Prinzip gibt es kein festgelegtes Konzept, sondern man soll tatsächlich alles machen können.

Anja Schanze: Okay.

Tina Czaja: Und wir bieten eine Vielzahl an inklusiven Materialien, die dafür genutzt werden können. Aber jeder schafft sich sein eigenes Setting. Also da gibt es im Sinne der Digitalisierung eine große interaktive Tafel mit zehn iPads, die auch mit inklusiven Programmen bespielt sind, die man nutzen kann, aber auch ganz viele kleinere Dinge, die nicht minder wichtig sind, wie beispielsweise eine Brailletafel oder ein Fühl-Memory. Alles, was die Sinne in verschiedenen Bereichen anspricht. Außerdem haben wir versucht, einen Raum zu kreieren, in dem man sich auch wohlfühlen kann. Es gibt eine große Sofaecke mit einem Teppich. Es gibt verschiedene Lichtquellen. Wir haben ein Bücherregal mit Literatur sowohl für Kinder als auch für Studierende und für Dozierende. Es gibt zahlreiche Bastelmaterialien, die genutzt werden können. Wir haben ein Angebot an Tischen und Stühlen, die sich auch unterscheiden: Stühle mit höhenverstellbaren Fußrasten auch für die kleinsten Besucher*innen. Und so ist der Raum mit zahlreichen Materialien aufgestellt.

Anja Schanze: Wie findet man den Raum denn? Woher weiß man, dass es das gibt?

Tina Czaja: Vielleicht jetzt durch diesen Podcast – [A.S.: „Ja!“] – und ansonsten sind wir natürlich auf OPAL vertreten. Da gibt es auch unseren Raum-Buchungs-Kalender, auf den jede und jeder Zugriff hat und sich einen Termin buchen kann, wenn er den Raum nutzen möchte. Wir haben auch den „Open Space“, das ist vielleicht für die Studierenden ganz interessant: Der wird in diesem Semester immer mittwochs stattfinden, von 14 bis 16 Uhr. Aufgrund der aktuellen Situation mit Voranmeldung bei mir.
Das ist aber eine Zeitspanne, in der die Studierenden ganz frei sind, die Materialien zu erproben oder auch Lerngruppen zu bilden oder sich mit der interaktiven Tafel auseinanderzusetzen, was ja auch immer wichtiger wird für den Schulalltag. Genau.

Anja Schanze: Wie viele Leute dürfen da derzeit rein in den Raum?

Tina Czaja: Aktuell sind es acht Leute gleichzeitig und ich würde dann einfach die Rückmeldung geben, dass der Raum voll ist.

Anja Schanze: Du sagtest, dass Schüler*innen, Lehrer*innen, externe Akteur*innen den Raum nutzen können. Wie genau läuft das ab?

Tina Czaja: Genau. In erster Linie geht das alles über mich. Dann ist es aber so, dass es auch von den Seminaren ausgeht. Bei uns vor allem in den Fachdidaktiken. Und dass die Dozierenden ihre eigenen Projekte planen, die sie dann dort auch durchführen dürfen und können. Der Raum kann aber auch von den Studierenden über OPAL angemietet werden, für Begegnungstreffen oder zur Vorbereitung der Praktika oder der SPÜ-Stunden. Und ansonsten sind das Seminare, die auch von uns initiiert werden. Also jetzt in diesem Semester wird es beispielsweise ein Gender- und Diversity-Kompetenz-Seminar geben für Lehramtsstudierende, das ich gemeinsam mit meinem Kollegen Frank Beier organisiert habe. Und es wird eine Woche der offenen Tür geben, in der alle herzlich eingeladen sind, sich mal anzugucken, was wir da aufgebaut haben. Ja, und so läuft das im Prinzip. [Anmerkung: Die Woche der offenen Tür musste leider abgesagt werden. Stand: 26.10.2020]

Anja Schanze: Ok. Wo genau findet man den Raum denn? In welchem Gebäude ist angesiedelt?

Tina Czaja: Das ist im Seminargebäude 2, im Zelleschen Weg. Dort ist auch das Zentrum für Lehrerbildung und wir befinden uns im Raum 22.

Anja Schanze: Im Erdgeschoss, richtig?

Tina Czaja: Genau, im Erdgeschoss. Es gibt auch einen Fahrstuhl.

Anja Schanze: Wunderbar! Ja, dann vielen Dank. Ich denke, da haben wir dann erst mal gut was über den neuen Inklusionsraum erfahren und freuen uns, wenn der rege genutzt wird.

Tina Czaja: Ja, wir uns auch. Dankeschön!

Anja Schanze: Herzlich willkommen beim Podcast des ZLSB. Mein Name ist Anja Schanze und mein heutiger Gast ist Sabrina Gottschalk, die sich um die Praktikumskoordination kümmert. Hallo Sabrina!

Sabrina Gottschalk: Hallo Anja.

Anja Schanze: Wir haben uns überlegt, wir machen heute einen Podcast zur Praktikumskoordination, weil es viele Aufgaben gibt, die du unterstützt für die Studierenden. Und der große Punkt der Praktika mit den verschiedenen Praktikumsarten, die wir vielleicht einfach mal erklären wollen, um so einen besseren Überblick zu bekommen. Ich würde mal starten mit den Aufgaben von der Praktikumskoordination. Kannst du uns dazu was sagen?

Sabrina Gottschalk: Genau. Die Praktikumbüros vernetzen und unterstützen die Studierenden und Schulen an den schulpraktischen Studien in der Lehrerbildung. Wir koordinieren und organisieren die Praktika und beraten und informieren die Studenten sozusagen zu allen organisatorischen und inhaltlichen Aspekten.

Anja Schanze: Okay, also, das ist quasi grob die Hauptaufgabe der Praktikumskoordination. Welche Praktika sind denn Teil des Studiums? Wie viele gibts da?

Sabrina Gottschalk: Die Lehramtsstudenten müssen innerhalb des Studiums insgesamt sechs Praktika absolvieren. Bei den berufsbildenden Schulen sind es nur fünf, weil sie kein Grundpraktikum absolvieren müssen. Im ersten Semester startet das Studium mit dem Grundpraktikum. Es folgt dann im dritten Semester das Blockpraktikum A. Die schulpraktischen Übungen, kurz SPÜ, sind dann ab dem vierten Semester jeweils im ersten und dem zweiten Fach bzw. in der Grundschuldidaktik und zum Schluss dann im sechsten Semester das Blockpraktikum B auch im ersten und zweiten Fach.

Sabrina Gottschalk: Das Grundpraktikum ist ein semesterbegleitendes Praktikum im ersten Semester. Es muss wie gesagt schon nur von Studenten der allgemeinbildenden Schulen absolviert werden und es hat einen Umfang von 30 Stunden. Das betreut der Herr Gerhard am Weberplatz, genauso wie das Blockpraktikum A. Was dann im dritten Semester folgt. Das ist ein Praktikum, was am Stück stattfindet, also das sind vier Wochen am Stück. Es müssen 100 Stunden Schulpraxis nachgewiesen werden. Es kann aber auch in einer anderen Schulart durchgeführt werden. Das ist sozusagen nicht schulartspezifisch, sondern kann, wenn man Gymnasium studiert, auch an einer Oberschule stattfinden. Und es ist auch fächerübergreifend, also es muss nicht in den studierten Fächern durchgeführt werden, sondern auch in anderen Fächern. Es wird immer ein Mentor zugewiesen. Und die Platzvergabe erfolgt über das Praktikumsportal, wo die Studenten dann ihre Schulwünsche abgeben. Und das Portal weist dann im besten Fall den Erstwunsch zu.

Die schulpraktischen Übungen, die SPÜ, sind semesterbegleitende Schulpraktika. Sie finden in kleinen Gruppen statt, also ca. immer 5 bis 6 Studenten in den studierten Fächern bzw. in der Grundschuldidaktik. Also, das ist dann schulartgebunden und auch fächergebunden. Die Gruppenbuchung erfolgt dann nach dem Windhund-Prinzip. Also das bedeutet, wer zuerst bucht im Portal, der erhält auch den Platz. Wichtig ist aber dabei, dass die Studenten sich bei der SPÜ schon drei Monate vorher im Portal registrieren müssen, sodass wir wissen, wie viele Studenten kommen in dem Semester dann auf uns zu, also wie viele Gruppen müssen wir organisieren, das wir da schon im kleinen Vorlauf haben. Also drei Monate vorher schon die Registratur im Portal und dann im Oktober bzw. im März ist dann die Gruppenbuchung durch die Studenten. Es gibt dann noch eine Restplatz-Börse. Dort hat man dann noch mal die Möglichkeit, einen freien Platz zu buchen, wenn man die Registrierungsphase verpasst hat. Da kann man dann noch mal schauen, ob Plätze frei sind, die durch die Studenten, die sich regulär angemeldet haben, nicht gebucht wurden. Oder man kann seinen Platz zurückgeben oder mit einem anderen Studenten tauschen. Das ist dann in der Restplatz-Börse. Was noch wichtig ist bei der SPÜ: Es wird nicht in allen Fächern in jedem Semester die SPÜ angeboten. Da müssen Sie sich dann auf der Website bzw. bei den Aushängen im Studienbüro oder in der Fachdidaktik informieren. Also nicht in jedem Semester wird in jedem Fach die SPÜ angeboten.

Das Block B ist ein fachdidaktisches Praktikum. Es ist auch schulart- und fächergebunden. Nur die, die Gymnasium studieren, die können auch ihr Praktikum an einer Oberschule machen. Das ist die Ausnahme, weil wir einfach so viele gymnasiale Studenten haben und da nicht genügend Schulen haben. Deswegen können die Studenten das auch an der Oberschule machen. Es sind wieder 4 Wochen am Stück, wie auch im Block A, Schulpraxis und die Voraussetzung ist eine abgeschlossene SPÜ. Es wird dann auch in der lehrveranstaltungsfreien Zeit absolviert und in der Regel in Schulen außerhalb von Dresden, weil die Schulen in Dresden sind eher für die SPÜ reserviert. Deswegen dann eher um Dresden, aber natürlich auch in Schulen in Dresden. Es müssen ca. 17 bis 18 zusammenhängende Unterrichtsstunden absolviert werden und ein Umfang von 30 Stunden Hospitationen. Bei der BBS (Berufsbildende Schulen) sind es nur 15 Stunden. Da müssten Sie aber auch gucken, die geforderten Stunden sind von Fachdidaktik zu Fachdidaktik unterschiedlich, meistens sind es 17 bis 18, aber gerade bei der BBS sind es weniger und da müssten Sie dann auf der Homepage schauen, was da gefordert ist. Beide Block B Praktika im gleichen Semester und an der gleichen Schule ist möglich, aber nur im Ausnahmefall. Da müssten Sie sich sozusagen an die Praktikumskoordination hier im ZLSB wenden. Also an mich. Genau, weil das müsste ich vorher dann auch noch mal mit der Fachdidaktik absprechen, weil das ist auch nicht so einfach.

Alle Praktika müssen im Nachweisheft dokumentiert werden. Das können Sie dann, wenn Sie das Grundpraktikum starten, sich mit runterladen, das Nachweisheft oder auf unserer Homepage ist es auch veröffentlicht und dort müssen alle Praktika aufgelistet werden und die Stunden dokumentiert werden. Zur ersten Staatsprüfung beim Landesamt für Schule und Bildung, also zur Anmeldung zur ersten Staatsprüfung, ist es nicht mehr notwendig, dass Sie das vorzeigen. Das war bis vor kurzem noch der Fall, dass es da vorgelegt werden muss, ist aber jetzt nicht mehr der Fall mit der neuen Lehramtsprüfungsordnung, aber soll trotzdem noch geführt werden. Wenn Sie mal den Studienort oder die Uni wechseln, das es da trotzdem noch dokumentiert und nachweisbar ist, dass Sie die Praktika gemacht haben. Deswegen immer noch das Nachweisheft führen. Ja, genau das sind so die allgemeinen Dinge erst mal zum Praktikum oder zu den Praktika Möglichkeiten bzw. die absolviert werden müssen.

Anja Schanze: Okay, gut, da haben wir ja schon mal einen ganz guten Einblick in den Umfang der Praktika bekommen. Gibt es denn Dinge, die man bei den Praktika besonders beachten muss?

Sabrina Gottschalk: Die Buchung und die Vermittlung der Praktikumsplätze für alle Praktika erfolgt über das Praktikumsportal Sachsen.

Anja Schanze: Okay, das ist das, was du eingangs erwähnt hattest, dieses Portal.

Sabrina Gottschalk: Genau. Dort müssten sich alle Studenten registrieren beim ersten Mal und dann werden auch alle Praktika darüber abgewickelt. Dort sind alle, fast alle Schulen, also alle sächsischen staatlichen Schulen gelistet, aber auch eine Vielzahl an Schulen in freier Trägerschaft. Wenn Sie das Praktikum an einer freien Schule absolvieren wollen, die nicht im Praktikumsportal gelistet ist oder das Praktikum in einem anderen Bundesland machen wollen, dann müssen Sie das zwingend vorher mit mir oder mit dem Herrn Gerhard fürs Block A absprechen, weil wir dann noch separate Unterlagen den Studenten zur Verfügung stellen.

Anja Schanze: Aber prinzipiell ist es möglich? 

Sabrina Gottschalk: Genau das ist prinzipiell möglich. Aber vorher dann immer mit uns absprechen, wenn die Schule nicht gelistet ist im Portal.
Die zweite Sache ist noch wichtig: Das neue Masernschutzgesetz ist zum 1. März in Kraft getreten und seitdem müssen Studenten in allen Praktika den Impfschutz nachweisen. Und dieser Nachweis, das ist in der Regel der Impfausweis. Der hat vor Aufnahme der Tätigkeit an der Schule unaufgefordert bei der Schulleitung zu erfolgen. Die prüfen das ab und wenn der Nachweis nicht vorliegt oder man das nicht vorweisen kann, dann wird der Zutritt zur Schule versagt. Genau das ist jetzt neu, seit März diesen Jahres.

Anja Schanze: Nun gut. Ist es denn auch möglich, dass neben den Praktika, die man in einem anderen Bundesland macht, vielleicht auch ein Praktikum im Ausland zu absolvieren? Unterstützt da die Praktikumskoordination?

Sabrina Gottschalk: Genau das ist auch gerne möglich, die Praktika im Ausland zu absolvieren. Besonders bietet sich das bei  Blockpraktikum A und im Blockpraktikum B an. Bei der SPÜ nicht so, weil das eben semesterbegleitend ist, aber diese Blockpraktika, die am Stück zu absolvieren sind, da ist das möglich. Gerade, um internationale Erfahrungen zu sammeln oder die interkulturellen Kompetenzen zu stärken, können Sie das gerne machen. Wir unterstützen auch ein solches Vorhaben. Diese Praktika sind aber grundsätzlich selbstorganisiert. Wir unterstützen dabei in dem Sinne, dass wir auch eine Homepage haben, wo Sie sich da gerne auch schon Schulen raussuchen können, mit denen schon eine Kooperation besteht oder wo das schon mehrfach dort durchgeführt worden ist. Genau, wie schon gesagt, Blockpraktikum A und B bietet sich an, aber auch das Berufspraktikum, was eben die Voraussetzung für die Zulassung zur ersten Staatsprüfung bei den berufsbildenden Schulen ist. Man kann sich das aber auch anrechnen lassen als Auslandsaufenthalt zur ersten Staatsprüfung. Gerade die Fächer Englisch, Russisch, Französisch und Italienisch, also die Sprachen, dort kann man das als Auslandsaufenthalt anrechnen lassen. Wir unterstützen auch gerne bei der allgemeinen Beratung z.B. Finanzierungsmöglichkeiten. Da ist die Kollegin aus dem Projekt IMPRESS zuständig. Das ist die Frau Gesine Seymer. Sie kümmert sich um die Auslandsaufenthalte und dort können dann die Studenten sich auch gerne hinwenden. Sie hat da Connections und kann da gerne unterstützen.

Anja Schanze: Wir hatten oder haben auch mit Gesine und den Kolleginnen von IMPRESS einen Podcast, wo es dazu noch mal genauere Informationen gibt. Ich danke dir für den Hinweis.

Anja Schanze: Wie erreicht man denn dich bzw. den Herrn Gerhard am besten?

Sabrina Gottschalk: Der Herr Gerhard, der sitzt am Weberplatz und er ist wie gesagt für das Grundpraktikum und das Blockpraktikum A zuständig. Er hat immer montags von 13:00 bis 15:00 Uhr und am Dienstag von 9:00 bis 11:00 und von 13:00 bis 15:00 Uhr und am Donnerstag von 9:00 bis 11:00 und von 13:00 bis 15:00 Uhr Sprechzeit. Gerne aber auch per Mail. Ich betreue die SPÜ und das Blockpraktikum B und bin am Dienstag von 9:00 bis 12:00 und von 13:00 bis 15:00 Uhr persönlich zu sprechen. Und am Donnerstag von 9:00 bis 12:00 Uhr. Ansonsten auch immer gern per Mail über den Formmailer, den Sie auf der Homepage des Studienbüro Lehramt finden.

Anja Schanze: Vielen Dank für den informativen Abriss zur Praktikumskoordination.

Sabrina Gottschalk: Gerne.

Anja Schanze: Ja, das war unser Podcast heute zur Praktikumskoordination mit Sabrina Gottschalk.

Anja Schanze: Hallo! Willkommen beim Podcast des ZLSB. Mein Name ist Anja Schanze und ich bin heute im Studienbüro Lehramt. Mein Gast ist Christine Hähniche und Christine Hähniche ist zuständig für den Ergänzungsbereich. Hallo Christine.

Christine Hähniche: Ja. Hallo.

Anja Schanze: Christine, wir wollen uns heute mal über den Ergänzungsbereich unterhalten und da du dich da besonders gut auskennst gleich mal zu Beginn: Was ist der Ergänzungsbereich?

Christine Hähniche: Ja, der Ergänzungsbereich wurde im Zuge der Hochschulreform eingeführt und er ist ein Zusatzbereich für die Lehramtsstudiengänge mit staatlichem Abschluss, die ganz viele verschiedene ergänzende Lehrveranstaltungen zusätzlich zu ihren studierten Fächern noch besuchen können. Das sind z.B. Sachen aus den Bildungswissenschaften oder aus den Fachwissenschaften und einschließlich ihrer zugeordneten Didaktiken. Das können aber auch viele fächerübergreifende Angebote sein, zum Beispiel zum Erwerb von allgemeinen Qualifikationen. Wir bieten im ZLSB auch eigene Workshops an dazu, z.B. zur Moderation, Kommunikation und Präsentation oder eben auch zum Konflikt-, Projekt- oder Zeitmanagement. Außerdem können zusätzliche Sprachkenntnisse mit eingebracht werden in den Ergänzungsbereich und Studenten, die ein Fach, also eine Sprache studieren, können eben auch den obligatorischen Auslandsaufenthalt in den modernen Fremdsprachen mit einbringen. Und Studierende mit Religion können eben auch ihre alten Fremdsprachenkenntnisse wie Latein oder Hebräisch mit einbringen. 

Anja Schanze: Die Studiengänge haben drei Pflichtmodule, außer im Grundschulbereich. Da gibts nur ein Pflichtmodul. Wie ist denn da die Punkteverteilung?

Christine Hähniche: Ja, die Punkte sind so verteilt, dass das Gymnasium und die Oberschule praktisch 20 Leistungspunkte erbringen müssen. Die berufsbildenden Schulen 15 Leistungspunkte und die Grundschule hat einen ganz kleinen Ergänzungsbereich mit 6 Leistungspunkten. Und in allen Studiengängen ist es so, dass im Ergänzungsbereich obligatorisch die Sprecherziehung erfüllt werden muss mit zwei Leistungspunkten und den restlichen Teil des Ergänzungsbereichs bilden dann die Ergänzungsstudien, wo man eben dann ganz viele verschiedene Veranstaltungen besuchen kann, eben zur individuellen Vertiefung, Profilierung und natürlich auch zur Vorbereitung auf die erste Staatsprüfung. 

Anja Schanze: Müssen die restlichen Punkte alle benotet sein, also muss das geprüft sein? 

Christine Hähniche: Es müssen nicht alle Leistungen benotet sein. Die Studierenden dürfen pro Modul eine unbenotete Leistung einbringen, aber alle anderen Leistungen müssen dann eben benotet sein, damit das Modul abschließt.

Anja Schanze: Welche Besonderheiten gibt es denn im Ergänzungsbereich?

Christine Hähniche: Es gibt für einige Fächer Besonderheiten, z.B. für das Fach Musik. Alle Studierenden, die als Hauptfach Musik haben, sind eigentlich in der Hochschule für Musik eingeschrieben und haben dort ihren eigenen Ergänzungsbereich. Die Studierenden können trotzdem Angebote von uns mit nutzen, müssen die aber dann an der Hochschule für Musik anrechnen lassen. Und für Studierende, die eine Religion studieren, evangelische oder katholische Religion, die können ihre Fremdsprachenkenntnisse in den Ergänzungsbereich mit einbringen und füllen damit auch fast den kompletten Ergänzungsbereich.

Anja Schanze: Wie berechnen sich die Punkte?

Christine Hähniche: Im Ergänzungsbereich gibt es Basispunkte und die berechnen sich nach dem tatsächlichen Arbeitsaufwand. Das heißt also 30 Arbeitsstunden ergeben immer einen Basispunkt im Ergänzungsbereich und bei den Sprachkenntnissen, die man auch mit anrechnen lassen kann, ist es so, dass z.B. zwei Semester Wochenstunden dann auch zwei Basispunkte im Ergänzungsbereich sind.

Anja Schanze: Okay, jetzt hast du darüber gesprochen, dass es vielerlei Angebote gibt im Ergänzungsbereich. Was vom Projekt- und Konfliktmanagement, was man besuchen kann. Wo findet man denn die Angebote?

Christine Hähniche: Jedes Semester erstellen wir einen Katalog für den Ergänzungsbereich und dort findet man ganz viele Lehrveranstaltungen für das Lehramt und man bekommt in diesem Katalog auch ganz viele Informationen dazu. Also in welchem Modul man sich das anrechnen lassen kann, für welchen Studiengang die Leistung vorgesehen ist. Man bekommt aber auch Informationen zu den einzelnen Prüfungsleistungen und eben die Basispunkte, die es dann entsprechend auch für diese Prüfungsleistungen gibt. Jeder Student kann eigentlich sich selbst diese Veranstaltung auch zusammenstellen, entsprechend den Schwerpunkten der Module und muss halt zusehen, dass er pro Modul entsprechend viele Leistungspunkte erbringt, sodass das Modul dann auch abschließt. Aber man kann den Fokus selbst wählen nach seinen eigenen Interessen, welche Lehrveranstaltungen man dort gerne besuchen möchte.

Anja Schanze: Okay. Gibt es weitere Angebote im Ergänzungsbereich?

Christine Hähniche: Ja, es gibt z.B. das Service Learning. Beim Service Learning werden halt wissenschaftliche Inhalte mit sozialem Engagement verknüpft und man kann sich dort aus drei großen Schwerpunkten Sachen auswählen. Wir bieten Mentoren-Programme über die Uni an, zur Unterstützung von pädagogischen Zielgruppen. Das kann z.B. "Balu und Du" sein, ein Programm für die Grundschule oder eben auch das Schüler-Mentoring-Programm. Dann können weiterhin Tutorien angerechnet werden im Rahmen der Hochschule. Und man sollte hier auch in der Forschungsarbeit mit eingebunden sein oder auch einen Bezug haben, wie z.B. eben auch beim MTC-Projekt. Und man kann auch Maßnahmen zur kognitiven, sozialen und interkulturellen Förderung von pädagogischen Zielgruppen mit einbringen. Das kann zum Beispiel sein - die Schüler Nachhilfe oder auch die Mitarbeit in sozialen Projekten oder Vereinen und über den Nachweis der abgeleisteten Stunden in diesen Projekten oder Programmen und einer kleinen Prüfungsleistung, die man ablegt, kann man sich ganz schnell eigentlich vier Leistungspunkte anrechnen lassen.

Anja Schanze: Und wie funktioniert dann die Abrechnung? Weil wenn du sagst, die abgeleisteten Stunden, wenn du da einen Nachweis hast, wie muss das Ganze aussehen? Kommt man dann zu dir oder muss das von irgendjemandem Speziellen unterschrieben sein? Wie funktioniert das genau?

Christine Hähniche: Alle Prüfungsleistungen, die im Katalog aufgeführt sind, haben eine eigene Prüfungsnummer und man kann sich über HISQIS dort ganz normal im vorgegebenen Anmeldezeitraum anmelden für die Prüfung. Die Noten werden dann auch dort verbucht. Man kann auch die Noten dann dort direkt einsehen. Man kann aber auch Lehrveranstaltungen, die nicht im Katalog stehen, absolvieren. Da ist die Voraussetzung, dass man vorher mit dem Studienfachberater ein kurzes Gespräch führt, ob das wirklich eine vertiefende zusätzliche Leistung für den Ergänzungsbereich ist und dass man mit dem Dozenten noch mal kurz spricht, ob man bestimmte Vorkenntnisse mitbringen muss für die Lehrveranstaltung oder die Prüfungsleistungen, die man ablegen möchte.

Anja Schanze: Das wäre jetzt z.B. sowas, wie wenn man in einem sozialen Projekt mitarbeitet, was jetzt nicht innerhalb der Hochschule ist.

Christine Hähniche: Ja, genau. Oder auch einfach wenn man in ein anderes Fach mit reinschnuppern möchte und sich dort eine entsprechende Prüfungsleistung oder Lehrveranstaltung rausgesucht hat. Dann stimmt man das vorher mit dem Studienfachberater und eben mit dem Dozenten ab. Und man kann dann diese Leistung über unser Formular "Nachweis für Prüfungsleistungen im Ergänzungsbereich" sich anrechnen lassen, indem man dann entsprechend den Dozenten dort unterschreiben lässt und das Ganze abstempelt und dann zur Anrechnung in die Betreuung des Ergänzungsbereichs kommt. Und dann kann die Leistung auch verbucht werden für den Ergänzungsbereich.

Anja Schanze: Okay. Also die Studierenden können dann zu dir direkt kommen?

Christine Hähniche: Genau, die können dann direkt zu mir kommen und wenn es dann auch noch Probleme oder Fragen gibt, kann das dann auch alles noch bei mir mit geklärt werden.

Anja Schanze: Das klingt doch gut. Dann danke ich dir sehr herzlich für den Bericht aus dem Ergänzungsbereich und wir hoffen, dass das an Informationen einiges für Sie bieten konnte. Tschüss!

Christine Hähniche: Tschüss!

Anja Schanze: Willkommen beim Podcast vom ZLSB. Mein Name ist Anja Schanze und unser heutiger Podcast befasst sich mit der Studienberatung. Dafür habe ich mir eine qualifizierte Fachkraft an den Tisch geholt. Zu Gast ist bei mir Berit Schubert. Hallo Berit.

Berit Schubert: Hallo!

Anja Schanze: Du bist unsere Ansprechpartnerin in der Studienberatung und wir wollen uns heute mal kurz darüber unterhalten, was die Studienberatung denn alles leisten kann für unsere Lehramtsstudierenden oder vielleicht auch Studieninteressierten. Da würde ich mal mit der Frage starten: Mit welchen Anliegen können sich denn die Studierenden hier an die Studienberatung wenden?

Berit Schubert: Schwerpunkte der Studienberatung am ZLSB sind Wechsel innerhalb des Lehramtsstudiums. Das heißt, Studierende können sich an uns wenden, wenn Sie ein Fach wechseln möchten oder eine Fachrichtung oder wenn Sie auch die Schulart verändern wollen, das heißt einen Studiengangwechsel planen. Des Weiteren kann man sich gerne an uns wenden, wenn man die Hochschule wechseln möchte. Also wenn man von einer anderen Hochschule zu uns kommen möchte oder auch von der TU Dresden an eine andere Hochschule im Bereich Lehramt wechseln möchte. Ein weiterer großer Schwerpunkt ist die Beratung von Berufstätigen oder von Studierenden anderer Studiengänge, die ein Lehramtsabschluss erwerben wollen und dazu noch verschiedene Fragen haben, um eventuell einen Quereinstieg in ein Lehramtsstudium zu planen. Der dritte große Schwerpunkt der Studienberatung ist die sogenannte Erweiterungsfachausbildung. Diese wird über das Zentrum für Weiterbildung koordiniert. Man kann sich aber bei uns genauer informieren und beraten lassen. Das ist für diejenigen interessant, die im Studium oder auch nach einem Studium ein sogenanntes Erweiterungsfach studieren möchten.

Anja Schanze: Und darüber hinaus? Was besteht bei der Studienberatung noch an Beratungsmöglichkeiten? Also gibts da noch andere Themen?

Berit Schubert: Ja, es ist natürlich immer die Möglichkeit da, auch zu anderen Themen bei uns Beratungen zu bekommen. Das machen wir dann aber meistens nicht allein, sondern in Kooperation mit anderen Akteuren an der TU Dresden. Also z.B. mit dem akademischen Auslandsamt, dem Career Service usw. Also das sind z.B. Themen wie die Beratung von Studieninteressierten oder Quereinsteigern mit einer ausländischen Staatsbürgerschaft. Das ist aber vor allem auch das Thema der individuellen Studienablaufplanung in besonderen Situationen. Also wenn jemand z.B. einen Quereinstieg in ein Studium plant oder ein Studium mit Kind. Oder wenn jemand studieren möchte mit schweren chronischen Erkrankungen oder Behinderungen und so weiter. Also für diese Fragen stehen wir auch sehr gern zur Verfügung. Weitere Themen, die sehr oft vorkommen, sind die Themen "Mutterschutz im Lehramtsstudium" oder auch erste Anfragen zur Organisation von Auslandsaufenthalten im Lehramtsstudium.

Anja Schanze: Okay, das ist ja schon eine ganze Menge. Gibt’s denn Anliegen, für die die Studienberatung nicht zuständig ist?

Berit Schubert: Ja, das ist tatsächlich so. Wir haben eben wirklich tausende von Bewerbern jedes Jahr für das Lehramtsstudium. Das freut uns auch sehr. Wir haben mittlerweile fast 4000 Lehramtsstudenten an der TU Dresden. Und das bedeutet aber auch, dass das Studienbüro Lehramt und auch die Studienberatung hier im Hause nicht für alles zuständig sein kann, sondern, dass viele andere Fragen und Themen eben durch andere Institutionen geregelt werden. So ist es z.B. so, dass man sich mit allgemeinen Fragen zur Bewerbung und Zulassung zuständigkeitshalber immer an das Immatrikulationsamt wenden kann. Das Immatrikulationsamt wird wiederum durch das Service Center Studium als ersten Ansprechpartner unterstützt. Also alle diesbezüglichen Fragen kann man gern dorthin richten. Wenn man schon konkretere Fragen hat zum Lehramtsstudium, kann man sich auch sehr gerne an unsere Kollegen in der Zentralen Studienberatung wenden und alle allgemeinen Fragen dort klären. Des Weiteren arbeiten wir sehr, sehr eng mit den Studienfachberatungen der Fächer und der Fachrichtungen zusammen. Also wenn man konkrete Fragen hat zu verschiedenen Fächern oder Fachrichtungen oder zu den Bildungswissenschaften, dann kann man sich immer gleich direkt an die jeweils zuständige Studienfachberatung wenden. Da Studierende ja verschiedenste Fragen und vielleicht auch mal Sorgen haben im Studium, ist es wichtig auch wirklich immer die richtigen Ansprechpartner zu finden. Wir empfehlen gern auf unserer ZLSB-Website mal nachzuschauen. Dort kann man bis nach unten scrollen. Dort haben wir sehr schön unter "A bis Z" die verschiedensten Themen eingestellt. Das heißt, man findet eigentlich zu allen wichtigen Themen dort auch die entsprechenden Ansprechpartner und die Links. Man kann sich dort selber schon mal orientieren. Aber wie gesagt, im Zweifelsfall kann man sich auch immer gerne an uns wenden und wir helfen dann individuell noch mal weiter.

Anja Schanze: Wir haben ja viele Informationsveranstaltungen für die Studierenden. Gibt es auch speziell welche für die Lehramtsstudierenden?

Berit Schubert: Ja, wir bieten mittlerweile sehr, sehr viele verschiedene Informationsveranstaltungen an. Wir beginnen damit aber nicht erst bei den Lehramtsstudierenden, sondern wir beteiligen uns auch schon an sehr vielen Veranstaltungen vor dem Studium. Also z.B. stellen wir jedes Jahr das Lehramtsstudium genauer vor. Bei der Veranstaltung "UNI LIVE" direkt an der TU Dresden. Dann beteiligen wir uns schon seit vielen Jahren an der sehr, sehr großen Messe "KARRIERESTART", die auch immer im Januar in Dresden stattfindet. Ein weiterer großer Termin ist der Uni Tag im Mai. Wir sind auch bei verschiedenen anderen Formaten der TU Dresden mit dabei. Also beispielsweise bei der MINT-Sommer-Universität, Herbstuniversität (Geistes-, Sozial- und Wirtschaftswissenschaften), "Expedition Campus". Und wir bieten auch noch verschiedene andere Informationsveranstaltungen gemeinsam mit anderen Akteuren an, z.B. gemeinsam mit dem Career Service oder mit der Arbeitsagentur. Wenn man sich für eine oder mehrere Veranstaltungen interessiert, kann man immer gerne auf unserer ZLSB-Webseite nachschauen. Dort stellen wir alle anstehenden Termine ein und darüber hinaus sind die dann auch auf den Webseiten unserer Partner mit eingestellt. Wenn wir eben Veranstaltungen in Kooperation anbieten. Ja, da haben wir eine sehr, sehr schöne Menge an Informationsveranstaltungen und können damit hoffentlich auch schon vor dem Studium verschiedenste Fragen klären und auch dazu beitragen, eine gute Entscheidung für sich selbst zu finden.

Anja Schanze: Ja, auf jeden Fall.

Berit Schubert: Ja, und dann geht es auch weiter mit den Veranstaltungen im Studium. Da kann ich auch einige nennen: Also wir machen immer ungefähr im April oder Mai eine große Informationsveranstaltung zum Thema "Organisatorische Aspekte des Lehramtsstudiums" und in Kooperation mit dem Landesamt für Schule und Bildung gibt es auch immer Informationsveranstaltungen z.B. zur ersten Staatsprüfung oder auch zum Vorbereitungsdienst, also dem sogenannten Referendariat. Wiederum in Kooperation mit anderen Akteuren gibt es auch weitere Informationsveranstaltungen: Wir freuen uns z.B. sehr, dass wir zusammen mit unseren Kolleginnen und Kollegen aus dem IMPRESS-Projekt auch regelmäßig Informationsveranstaltungen zu Auslandsaufenthalten anbieten können. Aber es gibt auch immer mal wieder aktuelle Angebote. Diese findet man auch immer auf unserer ZLSB-Webseite. Und die Studierenden werden auch immer per Rundmail über besonders spannende aktuelle Aspekte informiert und können sich auch sehr gerne für unseren Kalender eintragen. Dann bekommen Sie auch alle wichtigen Termine und als aktuelle Information immer im Kalender zur Verfügung gestellt. Wichtig ist vielleicht noch zu wissen: Aufgrund der aktuellen Corona-Situation können wir viele Veranstaltungen im Moment nicht live anbieten, weil wir eben keine geeigneten Räume finden, in denen wir 300 oder 500 Gäste unterbringen können, sodass es derzeit sehr, sehr viele Angebote auch als virtuelle Angebote gibt. Also da empfiehlt sich es auch immer, auf der Webseite vorher zu schauen: Was ist das dann für ein Format? Was braucht man vielleicht für eine App? Dass man dort auch gut daran teilnehmen kann.

Anja Schanze: Okay. Und wie erreicht man die Studienberatung am besten?

Berit Schubert: Ja, also in regulären Zeiten erreicht man uns immer per E-Mail und zu unseren Sprechzeiten dann auch noch per Telefon oder auch zu persönlichen Sprechzeiten. Im Moment müssen wir leider auf die persönlichen Sprechzeiten noch etwas verzichten wegen der Corona-Situation. Wir sind aber weiterhin jederzeit per E-Mail erreichbar und in den Sprechzeiten auch per Telefon. Diese findet man immer aktuell auf den Webseiten des ZLSB. Darüber hinaus biete ich auch sehr gern zusätzliche Sprechzeiten an. Dazu ist immer eine Terminvereinbarung vorher per Telefon oder per E-Mail günstig. Damit wir uns dann noch Zeit für ein ausführliches Gespräch nehmen können.

Anja Schanze: Hast du weitere Hinweise, die du gern Studierenden oder auch angehenden Studierenden mit auf den Weg geben möchtest?

Berit Schubert: Ja, ich habe tatsächlich einige Hinweise, die aus meiner Sicht und aus der Erfahrung der letzten Jahre bei der Begleitung sehr vieler Studierender von besonderer Bedeutung sind. Ein erster Hinweis - das klingt vielleicht recht einfach, aber ist trotzdem ganz wichtig - ist: die Studiendokumente aufmerksam zu lesen. Im Lehramtsstudium benötigt man mehrere Dokumente, also die studiengangbezogene Studienordnungen, auch die fachbezogenen Studienordnungen und die Modulprüfungsordnungen. Das ist wirklich wichtig, sich mal die Zeit zu nehmen, diese Dokumente sorgfältig zu lesen. Bei Rückfragen oder Unklarheiten kann man auch immer gerne nachfragen. Natürlich gerne im Fachbereich bei der Studienfachberatung, aber auch gerne bei uns, wenn dort Dinge unklar sind. Es ist wirklich wichtig, damit man nichts übersieht und das man auch über bestimmte Dinge informiert ist. Auch Nachteilsausgleich kennt etc. Also aus unserer Sicht ein ganz wichtiger Hinweis. Und dazu kommt natürlich die sogenannte LAPO 1, die Lehramtsprüfungsordnung 1. Diese regelt dann die Besonderheiten der ersten Staatsprüfung. Wenn man diese Dokumente sucht, kann man immer gerne auf unserer ZLSB-Webseite nachschauen. Dort sind überall auch die passenden Links zu finden. Ein weiterer wichtiger Hinweis aus unserer Sicht ist nicht zu lange zu warten, wenn man offene Fragen hat, Unklarheiten oder Sorgen, sondern sich wirklich zu kümmern, die richtigen Ansprechpartner zu suchen und im Zweifelsfall lieber eine Frage zu viel stellen als eine Frage zu wenig. Wir helfen immer gerne weiter. Ein anderer wichtiger Hinweis ist ein recht aktueller Hinweis: Ich hatte es vorhin schon gesagt, derzeit beschäftigt uns noch die Corona-Situation, d. h. vieles, was sonst live stattfinden würde und auf dem Campus, das findet derzeit virtuell statt. Deswegen ist besonders wichtig, alles gut zu planen und zu organisieren. Es ist wichtig, sich rechtzeitig um das ZIH Log-in zu kümmern. Die Uni E-Mail Adresse auch wirklich zu nutzen oder sich vielleicht weiterzuleiten auf eine andere E-Mail Adresse, weil man vielleicht nicht täglich dort hineinschauen will. Aber das ist wirklich wichtig, damit man keine Informationen verpasst. Des Weiteren ist es wirklich erforderlich, entsprechende Technik zu haben, also einen PC oder einen Laptop z.B. gutes Internet, damit man eben auch an diesen virtuellen Lehrveranstaltungen teilnehmen kann. Und trotzdem natürlich auch die Vernetzung zu suchen - also zur Universität, zu Mitstudierenden. Dass man auch in dieser besonderen Situation versucht, soweit wie möglich zusammen zu studieren und sich vielleicht auch beim Lernen und auch in der Freizeit zu begegnen. Des Weiteren vielleicht noch ein anderer wichtiger Hinweis: Gerade diese Studienanfangszeit ist doch eine sehr aufregende Zeit und es ist wirklich viel zu bewältigen. Also das man sich davon auch nicht entmutigen lässt. Es ist wirklich ein anspruchsvolles Studium mit verschiedenen Studienbereichen, die man gut abstimmen und koordinieren muss. Viele haben vielleicht noch einen Umzug zu bewältigen und ziehen im Wohnheim ein und haben viele Fragen. Also auch zum Alltag und zum Studium. Also das ist wirklich eine sehr aufregende, spannende Zeit und eine große Leistung. Wir stehen immer gern an der Seite der Studierenden und versuchen, den Einstieg ins Studium gut zu unterstützen und wünschen Ihnen dafür viel Erfolg und vor allen Dingen auch viel Spaß.

Anja Schanze: Danke Berit. Hab ganz vielen Dank. Ich denke, da haben wir doch einen guten Einblick bekommen in die Aufgaben der Studienberatung bzw. in die ganzen Aspekte, was jetzt geleistet wird und was den Studierenden oder Studieninteressierten geboten wird. Hab vielen Dank.

Anja Schanze: Herzlich willkommen beim Podcast des ZLSB. Mein Name ist Anja Schanze und unser heutiges Thema ist der Front Desk. Ich habe zu Gast Thomas Thielemann. Hallo Thomas!

Thomas Thielemann: Hallo Anja! Ich freue mich.

Anja Schanze: Ja, ich mich auch. Thomas Thielemann sitzt für uns am Front Desk und ich würde mal damit starten wollen: Thomas was ist der Front Desk genau?

Thomas Thielemann: Das ist eine sehr gute Einleitung. Also ich hole auch etwas weiter aus: Und zwar bestand der Wunsch der Studierenden nach einer zentralen Anlaufstelle für Anliegen und Anfragen. Aufgrund dessen wurde im Jahr 2016 der Front Desk gegründet, als Teil des Studienbüros. Der Front Desk soll als erste Anlaufstelle für Studierende aller Lehramtsstudiengänge dienen sowie natürlich auch Studieninteressierten und dies als zentraler Anlaufpunkt für alle Anfragen rund um das Thema Studium beziehungsweise auch für Informationen zur Weiterleitung von Anliegen, beziehungsweise Nennung von Ansprechpartnern.

Anja Schanze: Okay, da würde mich jetzt mal als erstes interessieren, was für Aufgaben du da am Front Desk hast, beziehungsweise was du da alles bearbeitest.

Thomas Thielemann: Ja, sehr gern. Die Aufgaben am Front Desk sind sehr interessant, vielseitig und abwechslungsreich, weil natürlich die Studierenden der Lehramtsstudiengänge viele verschiedene Anfragen haben, mit denen Sie sich dann an den Front Desk wenden. Als erstes würde ich jetzt nennen – weil das so der größte Teil der Aufgaben ist – die Bearbeitung aller Anfragen zum Thema Lehramtsstudium auf dem telefonischen Wege – wie die Anfragen uns erreichen – aber natürlich auch persönlich in der Regel und auch auf dem schriftlichen weg – dann per E-Mail. 
Sehr gern würde ich einfach mal anfangen, was so die typischen Fragen sind: Stellen Sie sich vor, Sie interessieren sich für den Lehramtsstudiengang und möchten dann wissen: Wo finde ich Informationen? Gibt es zum Beispiel Messen oder Veranstaltungen, wo ich einen Überblick beziehungsweise, persönlich einen Ansprechpartner finde, wo ich dann meine Fragen stellen kann? Oder wann finden Tage der offenen Tür bei der Uni, bei der TU Dresden, statt? Dies ist der Informationsweg für die Studieninteressierten.
Als zweiter Teil gehen wir jetzt einfach davon aus, dass Sie Ihren lang ersehnten Studienplatz bekommen haben – natürlich dann auch Ihre Wunschfächer, die Sie belegen möchten. Dann beschäftigen Sie natürlich ganz andere Anfragen beziehungsweise Anliegen: Wo zum Beispiel kann ich einen Rücktritt von einer Prüfung wegen Krankheit einreichen? Wo finde ich dann dazu auch die entsprechenden Formulare? Wo bekomme ich den Nachweis von Prüfungsleistungen, die ich mir anrechnen lassen möchte, zum Beispiel für den Ergänzungsbereich? Oder auch ganz wichtig und ein großes Thema: Wo kann ich den Antrag auf Ausstellung der Bescheinigung von BAFÖG oder Studienkrediten/Stipendien stellen? Das sind alles Anfragen, die mich auch am Front Desk erreichen. Idealerweise kann ich Ihnen mit den Informationen direkt weiterhelfen bzw. die Formulare bei mir direkt ausgeben, die Sie ausfüllen und im weiteren Zuge dann auch bei mir wieder einreichen können – für die sogenannten Back-Office-Bereiche. Diese beinhalten das Prüfungsamt, den Ergänzungsbereich, die Praktikumskoordination und die Studienberatung. Wichtig ist auch, wenn Sie bei mir die Formulare abgeben, dann wird gleich kontrolliert: Ist alles ordnungsgemäß ausgefüllt? Sind die Unterschriften unter den Formularen? Sind alle Unterlagen vollständig? Denn das wiederum erleichtert dann die Bearbeitung in den einzelnen Back-Office-Bereichen und somit bekommen Sie schnell und kompetent eine Antwort auf Ihr Anliegen und Ihre Anfrage ist damit erledigt.

Anja Schanze: Jetzt hatte ich gesehen, dass am Front Desk Monitore hängen. Vielleicht kannst du mir mal sagen, was es damit auf sich hat, bzw. wie ein Ablauf eines Besuchs am Front Desk aussieht.

Thomas Thielemann: Sehr gut! Also, das ist ein sehr guter Punkt, auf denen ich gern noch zu sprechen kommen möchte. Und zwar zur kurzen Erläuterung vielleicht: Ende 2019 wurde das sogenannte Nummernsystem im Studienbüro Lehramt eingeführt. Das bedeutet, dass aufgrund des regen Aufkommens zu den Sprechstunden bzw. auch zu bestimmten Terminen – wenn es jetzt um Anmeldung zu den Prüfungen geht oder entsprechend Bescheinigungs-Ausstellungen zwecks BAFÖG – dann kommt es natürlich zu vielen Anfragen und aufgrund dessen wurde der Gerechtigkeit halber das Nummernsystem eingeführt.
Ich würde mal kurz erläutern wie ein Besuch bei uns dann ablaufen würde: Sie kommen also mit Ihrem Anliegen oder Ihrem Formular, Ihren unterschriebenen Unterlagen im Front Desk vorbei. Dort schauen wir uns erst noch mal die Unterlagen an, ob alles korrekt ausgefüllt wurde, ob die Anlagen dabei sind, die Unterschriften darunter. Im Idealfall hat sich dann Ihr Besuch schon erledigt, indem ich dann die Unterlagen annehmen kann und weiterleite. Ist dies nicht der Fall, bekommen Sie dann von mir eine Wartenummer vergeben, um dann in dem entsprechenden Back-Office-Bereich wo Sie hinmöchten, aufgerufen zu werden. Sie nehmen dann kurz Platz und über diese Monitore, die besagten, wird dann die Nummer auf Ihrer Karte aufgerufen. Dort finden Sie dann das entsprechende Büro, wo man sich meldet oder beziehungsweise im Prüfungsamt, weil dort mehrere Kolleg*innen im Büro sitzen, finden Sie den entsprechenden Platz, wo Sie dann Platz nehmen können und die Kolleginnen das Anliegen bearbeiten.

Anja Schanze: Okay. Gut, dann könnten wir jetzt noch mal auf das Ticketsystem direkt eingehen, damit die Studierenden wissen, wie das funktioniert.

Thomas Thielemann: Das Ticketsystem sind bei uns die Anfragen, die die Studierenden oder Studieninteressierten dann auf dem schriftlichen Wege bei uns stellen. Und zwar ist es folgendermaßen: Man kann die Kolleginnen und Kollegen nicht direkt gleich anschreiben, sondern es gibt bei uns auf der Homepage unter dem Punkt „Studienbüro Lehramt“ unser Kontaktformular. Das ist der sogenannte Formmailer für schriftliche Anfragen. In diesem Formular loggen sich dann die Studierenden, die an der TU schon immatrikuliert sind, mit Ihren Zugangsdaten dann entsprechend ein. Es gibt auch die Möglichkeit für nicht Studierende bzw. Externe Anfragen zu stellen. Der Vorteil hierbei ist, wenn sich die Studierenden einloggen, dass mit den Log-in-Daten auch bei uns gleich die Informationen auftauchen, welcher Lehramtsstudiengang… [A. S.: welche Fächer] … genau, welche Fächer, und so hat man diese Informationen dann schon vorliegen und kann entsprechend dann die Anliegen schneller bearbeiten, ohne dass noch mal in den Akten nachgeschaut werden muss. Es ist auch möglich mit dem Kontaktformular Anhänge zu versenden. Wenn Sie z. B. Formulare oder Bescheinigungen ans Studienbüro übermitteln möchten, ist das überhaupt kein Problem, dann kann man diese anhängen. Wenn die E-Mail bei uns eingetroffen ist, bekommen Sie eine Bestätigung des Tickets – so wird es dann genannt. Und dort haben Sie eine Ticketnummer, unter der die Anfrage nachvollzogen werden kann. Der Vorteil hierbei ist, dass nicht ein Mitarbeiter oder eine Mitarbeiterin angeschrieben wird, sondern es hat jeder Zugriff zum System, sodass, wenn mal einer krankheitsbedingt oder urlaubsbedingt nicht im Hause ist, die Anfrage trotzdem und ohne Zeitverzögerung bearbeitet werden kann. Jeder auch Zugriff hat zu den Anfragen, auch wenn es noch mal Rückfragen geben sollte. 
Um mal einen kleinen Überblick zu geben, möchte ich sagen, dass im Jahr 2019, wo das Ticketsystem eingeführt wurde, uns bereits 10.000 Anfragen erreicht haben für diese einzelnen Bereiche 

Anja Schanze: Oh, das ist eine ganze Menge! 

Thomas Thielemann: Dies vielleicht nur kurz als Info, falls die Antwort auf Ihre Anfrage nicht gleich heute oder morgen eintrifft: Es dauert ein bisschen manchmal, denn man möchte ja alles gewissenhaft abarbeiten, aber Sie bekommen auf jeden Fall eine kompetente Antwort auf Ihre Anfrage.

Anja Schanze: Sehr schön. Das bedeutet aber auch, dass das Ticketsystem gut genutzt wird und die Kolleginnen dann im Back-Office-Bereich das auch gut bearbeiten können.

Thomas Thielemann: Genau!

Anja Schanze: Sehr schön. Wo finden wir denn den Front Desk? Wo müssen die Studierenden hinkommen, um dich kennenzulernen, um den Nutzen des Front Desk zu sehen bzw. Formulare abzuholen oder auch zurückzugeben? Wo müssen Sie hinkommen?

Thomas Thielemann: Genau. Das ist jetzt der wichtigste Punkt: Wo meldet man sich bzw. wo sind wir zu finden? Und zwar: Das Studienbüro Lehramt ist im Seminargebäude 2. Dieses wiederum ist am Zelleschen Weg 20, gut zu erreichen mit der Buslinie 61, Haltestelle SLUB. Das ist dann gut zu finden. Und der Front Desk direkt befindet sich im zweiten Stock des Gebäudes, Raum 207. In diesen Räumlichkeiten ist der Front Desk seit 2019 untergebracht. 
Was auf jeden Fall noch zu erwähnen ist, sind natürlich die Öffnungszeiten, wo Sie bei uns vorbeikommen können, um die Anliegen persönlich zu besprechen, Formulare abzugeben oder abzuholen. Und zwar wären die Öffnungszeiten: Montag, Dienstag und Donnerstag von 9:00 bis 12:00 Uhr sowie nachmittags von 13:00 bis 15:00 Uhr und mittwochs von 13:00 bis 15:00 Uhr. Außerhalb dieser Öffnungszeiten sind wir natürlich, oder ich jetzt dann persönlich, auch per E-Mail, aber auch per Telefon erreichbar, sodass Sie natürlich außerhalb der Öffnungszeiten dann auch gern mit uns Kontakt aufnehmen können. Als kleiner Tipp sei noch gegeben, dass man auf jeden Fall noch einen Blick auf die Homepage werfen sollte, wenn man persönlich vorbeikommen möchte zwecks eventuell kurzfristiger Änderungen der Öffnungszeiten, auch gerade jetzt situationsbedingt, dass Sie nicht den Weg umsonst zu uns finden und dann entsprechend an dem Tag leider keine Sprechstunde stattfindet.

Anja Schanze: Genau, es kann ja auch mal passieren, dass eine der Kolleginnen nicht da ist und da stehen dann die aktuellen Informationen immer auf der Homepage.

Thomas Thielemann: Das ist korrekt. Diese werden immer aktualisiert und falls irgendetwas sein sollte versuchen wir natürlich dann trotzdem vor Ort weiter zu helfen bzw. die Vertretung der einzelnen Kolleginnen oder Back-Office-Bereiche dann zu aktivieren, um die Angelegenheit dann entsprechend auch zu klären.

Anja Schanze: Okay. Ich denke da haben wir doch schon einiges klären können und haben einen groben, aber guten Einblick in die Aufgaben vom Front Desk. Vielen Dank Thomas.

Thomas Thielemann: Sehr gern. Vielen Dank!