Chair
| In the lecture-free period in summer semester 2019: |
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Tuesday, 24.09.2019, 12:00 to 13:00 pm |
| Teaching in mixed age groups |
| Assessment and evaluation of performance in primary schools |
| Professionalisation and profession |
| Transitions |
| Classroom research |
| Pedagogical observation |
| Monographs |
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Wagener, Matthea (2022): Cross-grade teaching. Didactic principles and concepts. Stuttgart: Kohlhammer. |
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Wagener, Matthea (2014): Helping each other. Social learning in mixed-age lessons. Wiesbaden: Springer VS. |
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Ramseger, Jörg & Wagener, Matthea (eds.) (2008): Inequality of opportunity in elementary school. Causes and ways out of the crisis. Yearbook of primary school research. Wiesbaden: VS. |
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Kucharz, Diemut & Wagener, Matthea (2007): Inter-grade learning. An empirical study on learning, performance and interaction of children in the school entry phase. Baltmannsweiler: Schneider. |
| Wagener, Matthea (2003): Numerical grades or verbal assessment? An empirical study on the relationship between the form of assessment and the organization of lessons, performance feedback and classroom design of primary school teachers from eastern and western districts of Berlin. Weinheim: Beltz. |
| Contributions in books |
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Wagener, Matthea & Bornschein, Carolin (2025): The learning and research workshop (LuFo) elementary school at TU Dresden. In: Ulrike Stadler-Altmann, Franziska Herrmann, Pascal Kihm & Alina Schulte-Buskase (eds.): Atlas of university learning workshops. An (un)complete compendium (pp. 228-242). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. |
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Wagener, Matthea, Herrmann, Franziska & Hummel, Katharina (2024): Space for learning and research - Reflections, experiences and outlooks on the elementary school learning and research workshop at TU Dresden. In: Nadine Weber, Michaela Moos & Diemut Kucharz (Eds.): University learning workshops in analog and digital space: Perspectives on didactics and research in innovative learning settings (with the collaboration of C. Burgwald, C. Fuchs, C. Schomburg, S. Stehle & S. Rotter) (pp. 75-84). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. |
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Wagener, Matthea & Walther, Tina (2024): Participation practices of mixed-grade child tandems: Insight potentials of video analyses for inclusive teaching. In: Gianna Wilm, Raphael Koßmann, Sarah Böse, Melanie Fabel-Lamla & Cara Meyer-Jain (Eds.): Videographic research on inclusive teaching: Educational science and didactic perspectives (pp. 48-64). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. |
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Wagener, Matthea (2024): Participatory action in university learning workshops. Between pedagogically staged space and co-determination. In: Viktoria Sophie Franz, Julia Kristin Langhof, Jana Simon & Eva-Kristina Franz (eds.): Demokratie und Partizipation in Hochschullernwerkstätten (pp. 131-139). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. |
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Jähn, Daniela & Wagener, Matthea (2022): "Dass der Mensch nicht mehr atmen müsste" - Grundschulkinder im Fachgespräch über den Menschen beobachten. In: Heike de Boer, Daniela Merklinger & Sandra Last (eds.): Lernprozessbeobachtung im fachdidaktischen Kontext. Pupils' perspectives on the processing of tasks (pp. 101-115). Wiesbaden: Springer VS. |
| Brandt, Birgit, Hoffmann, Jeanette, Ibelshäuser, Birgit, Wagener, Matthea & Werner, Christin (2021): 100 years of elementary school in Germany - one school for all? In: Nadine Böhme, Benjamin Dreer, Heike Hahn, Sigrid Heinecke, Gerd Mannhaupt & Sandra Tänzer (eds.): Myths, contradictions and certainties of primary school research. A scientific stocktaking after 100 years of elementary school (pp. 39-51). Wiesbaden: Springer VS. |
| de Boer, Heike, Bonanati, Marina, Breuning, Marek, Jähn, Daniela, Last, Sandra & Wagener, Matthea (2020): Pupils with different (learning) prerequisites in 'technical discussions' - micro-perspectives on videotaped teaching scenes. In: Nina Skorsetz, Marina Bonanati & Diemut Kucharz: Diversity and social inequality. Challenges to the integration performance of elementary school (pp. 222-233). Wiesbaden: Springer VS. |
| Wagener, Matthea (2020): Tutorials as a space of experience: Perspectives on the initiation of professional teacher action. In: Roswitha Ertl-Schmuck & Jeanette Hoffmann (eds.): Fields of tension between theory and practice in teacher education - interdisciplinary perspectives (pp. 115-135). Weinheim: Juventa. |
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Wagener, Matthea (2020): On the cooperation between KiTa and elementary school in the context of mixed year groups. In: Sanna Pohlmann-Rother, Ute Franz, Ute & Sarah Lange: Cooperation between KiTa and elementary school. Volume 2: Digitalization, inclusion and multilingualism - overcoming current challenges in the transition (pp. 226-253). Cologne: Carl Link. |
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Wagener, Matthea & Jähn, Daniela (2019): Factual discussions in mixed-grade learning tandems - findings and considerations for teaching practice. In: Christian Donie, Frank Foerster, Marlene Obermayr, Anne Deckwerth, Gisela Kammermeyer, Gerlinde Lenske, Miriam Leuchter & Anja Wildemann (eds.): Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (pp. 415-420). Wiesbaden: Springer VS. |
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Wagener, Matthea (2019): Research-oriented learning in teacher training - students' reflections on video recordings from subject teaching. In: Martina Knörzer, Lars Förster, Ute Franz & Andreas Hartinger (Eds.): Research-based learning in subject teaching (pp. 209-216). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. |
| Wagener, Matthea (2017): Learning together in home groups - learning potentials of mutual help. In: Timo Jacobs & Susanne Herker (eds.): Jenaplan pedagogy in conception and practice. Perspectives for a modern school (pp. 78-90). Baltmannsweiler: Schneider. |
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Wagener, Matthea (2017): Socioeconomic disadvantage and exclusion. In: Jürgen Budde, Andrea Dlugosch & Tanja Sturm (eds.): (Re-)constructive inclusion research. Lines of difference, areas of activity, empirical approaches (pp. 115-129). Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich. |
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Grittner, Frauke & Wagener, Matthea (2017): Learning together in cross-grade subject lessons. In: Susanne Miller, Birgit Holler-Nowitzki, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann, Birte Letmathe-Henkel, Nikolaus Meyer, René Schroeder & Katrin Velten, Katrin (eds.): Profession und Disziplin. Primary school pedagogy in discourse (pp. 185-190). Wiesbaden: Springer VS. |
| Wagener, Matthea & Jähn, Daniela (2015): Accompanying and reflecting on learning processes - perspectives of female tutors studying to become primary school teachers. In: Katrin Liebers, Brunhild Landwehr, Anne Marquardt & Kezia Schlotter (eds.): Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule. Research-related contributions (pp. 265-270). Wiesbaden: Springer VS. |
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Wagener, Matthea (2014): All-day programs: Supporting socially disadvantaged children in the transition to secondary school? In: Michael Lichtblau, Daniel Blömer, Ann-Kathrin Jüttner, Katja Koch, Michaela Krüger & Rolf Werning (eds.): Research on inclusive education. Teaching and learning differently together (pp. 215-227). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. |
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Hochstetter, Johanna & Wagener, Matthea (2011): Class changes in mixed-grade learning groups from the perspective of primary school children. In: Bernd Reinhoffer, Diemut Kucharz & Thomas Irion (eds.): Grundlegende Bildung ohne Brüche. Yearbook of primary school research (pp. 149-152). Wiesbaden: VS. |
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Wagener, Matthea (2010): On the learning benefits of mutual helping. In: Heike Hahn & Barbara Berthold (eds.): Altersgemischtes Lehren und Lernen in der Grundschule (pp. 70-83). Baltmannsweiler: Schneider. |
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Wagener, Matthea & Kruse, Laura (2009): Helping each other in multi-age classes. In: Charlotte Röhner, Claudia Henrichwark & Michaela Hopf (eds.): Europäisierung der Bildung. Consequences and challenges for primary school pedagogy. Yearbook of primary school research (pp. 271-275). Wiesbaden: VS Verlag. |
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Wagener, Matthea (2007): Mutual help in mixed-age lessons. In: Heike de Boer, Karlheinz Burk & Friedrike Heinzel (Eds.): Inter-age learning (pp. 124-133). Frankfurt am Main: Grundschulverband. |
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Rora, Constanze & Wagener Matthea (2007): Pädagogische Leistungskultur im Bereich Musisch Ästhetischer Erziehung. Frankfurt am Main: Grundschulverband. |
| Wagener, Matthea (2002): Are teachers who assess verbally more reform-oriented? On lesson organization and feedback behaviour. In: Renate Valtin (ed.): What is a good report? Grades and verbal assessments put to the test (pp. 101-112). Weinheim: Juventa. |
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Wagener, Matthea (2001): The importance of the classroom for musical-aesthetic education. In: Gundel Mattenklott & Constanze Rora (eds.): Arbeit an der Einbildungskraft. Praxis Musisch-Ästhetischer Erziehung, Volume 1(pp. 80-87). Baltmannsweiler: Schneider. |
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Valtin, Renate & Wagener, Matthea (1999): Lesson organization, sanction behaviour and classroom design of East and West Berlin primary school teachers. First results from the NOVUS project. In: Hans Merkens (ed.): School development in the new federal states. Results from the DFG research group set up at the Free University of Berlin and the Humboldt University of Berlin (pp. 141-156). Berlin: Free University, Institute for General Pedagogy. |
| Articles in journals |
| Wagener, Matthea (2014): What experiences do teachers have? In: Die Grundschulzeitschrift, 28th year (274), pp. 46-47. |
| Wagener, Matthea (2014): The potential of mixed year groups. In: Die Grundschulzeit-schrift, 28th year (274), pp. 29-33. (Moderation of the May 2014 issue) |
| Rora, Constanze & Wagener Matthea (2010): Dealing with student performance in music lessons. In: Journal for Primary School Research, 3rd year (2), pp. 85-97. |
| Wagener, Matthea (2009): The organization of helping processes between children in mixed-grade classes. In: Journal for Primary School Research, 2nd year (1), pp. 35-47. |
| Wagener, Matthea & Kucharz, Diemut (2009): Growing into everyday teaching. Mixing year groups as an opportunity for younger and older children. In: Die Grundschulzeitschrift, 25th year (2), pp. 16-20. |
| Wagener, Matthea (2007): Learning in inter-year learning groups. In: Grundschulunterricht (11), pp. 2-6 (moderation of issue 11/2007). |
| Reviews |
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Wagener, Matthea (2023): Wannack, Evelyn & Herger, Kirsten: Classroom management in the entry level. An empirical study. In: Journal for Primary School Research DOI:https://doi.org/10.1007/s42278-023-00187-w |
| Handouts |
| Collaboration on the handout "Dealing with heterogeneity. Possibilities of cross-grade learning in elementary school." (Ed.: Saxon State Ministry of Education and Cultural Affairs 2015) |
| 09/2018 | Schüler*innen mit unterschiedlichen (Lern-)Voraussetzungen im ,Fachgespräch‘ – Mikroperspektiven auf videografierte Unterrichtsszenen (Goethe-Universität Frankfurt, Symposium, DGfE-Tagung zusammen mit Heike de Boer) |
| 03/2018 | Begründungslinien und Entwicklungen zur Jahrgangsmischung aus heutiger Perspektive (Universität Duisburg-Essen, Symposium, DGfE-Kongress) |
| 03/2018 | Lernen beobachten – Studierende reflektieren Videoaufzeichnungen aus dem Sachunterricht (TU Dresden, GDSU-Jahrestagung) |
| 03/2018 | Lernen im Dialog: Zweite Forumstagung JüL (eigene Veranstaltung, Technische Universität Dresden, zusammen mit Daniela Jähn) |
| 11/2017 | Gemeinsam lernen im jahrgangsübergreifenden Grundschulunterricht (Universität Koblenz: Gastvortrag) |
| 09/2017 | Jahrgangsgemischte Lernpartnerschaften im Sachunterricht –Erste Ergebnisse zum gemeinsamen Bearbeiten von Aufgaben (Universität Koblenz-Landau, DGfE-Tagung, zusammen mit Daniela Jähn) |
| 03/2017 | Potentiale jahrgangsübergreifenden Unterrichts: Erste Forumstagung JüL (eigene Veranstaltung, TU Dresden, zusammen mit Frauke Grittner und Daniela Jähn) |
| 03/2017 |
Gemeinsam lernen im jahrgangsübergreifenden Sachunterricht (Pädagogische Hochschule Weingarten, GDSU-Jahrestagung, zusammen mit Frauke Grittner) |
| 03/2017 | Lernen im Lehramtsstudium (Ruhr-Universität Bochum, 2. Internationaler Kongress Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung, zusammen mit Daniela Jähn) |
| 11/2016 | Jahrgangsübergreifender Unterricht. Begründungen, wissenschaftliche Erkenntnisse und Herausforderungen. (Meißen, Freie Werkschule) |
| 09/2016 | Gemeinsam lernen im jahrgangsübergreifenden Sachunterricht. (Universität Bielefeld, DGfE-Tagung, zusammen mit Frauke Grittner) |
| 09/2015 |
Jahrgangsübergreifender Unterricht in der Grundschule (Dresden: Gastvortrag zur Anhörung im Sächsischen Landtag) |
| 09/2015 | Lernprozesse begleiten und reflektieren – Wahrnehmungen von Tutorinnen im Lehramtsstudium Universität Leipzig, DGfE-Tagung, zusammen mit Daniela Jähn) |
| 05/2015 | Lernen reflektieren – Ausgewählte Ergebnisse einer Interviewstudie mit Tutorinnen. (Pädagogische Hochschule Brugg-Windisch, Schweiz, 1. Internationaler Kongress: Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung,) |
| 12/2014 | Kinder als Lernende. Ansichten, Einblicke und grundschulpädagogische Perspektiven. Technische Universität Dresden: Antrittsvorlesung |
| 01/2014 | Übergänge begleiten: Vom Kindergarten in die Grundschule und den Hort (Dresden: Gastvortrag Fachforum Sachsen) |
| 09/2013 | Ganztagsangebote als Beitrag zur Bewältigung des Übergangs? (Technische Universität Braunschweig: DGfE-Tagung) |
| 07/2013 |
Ganztagsangebote als Beitrag zur Bewältigung des Übergangs? (Gastvortrag im Bürgerzentrum Leipzig-Grünau) |
| 06/2013 | Lern- und Forschungswerkstatt im Aufbruch. Interdisziplinäre Zusammenarbeit in der Grundschulpädagogik der Technische Universität Dresden, Festveranstaltung „20 Jahre Fakultät Erziehungswissenschaften“ an der Technischen Universität Dresden (zusammen mit Jeanette Hoffmann und Marcus Schütte) |
| Chairwoman of the Board of Examiners for the field of Education (General education primary, middle, grammer school: Bachelor's, Master's, and State Exams) |
| Member of the Board of Examiners from 2015 to 2018 |
| Member of the Faculty Board from 2015 to 2018 |
| Chairwoman of the working group Primary School |
| Member of the Faculty Board |
| Member of the Doctoral Committee |
| University liaison officer in the project 'Perspektive Land' (Saxony) ('Countryside perspectives') |
| Since 2012: | Chair of Education / Primary Education at TU Dresden |
| 2012: | Professor for Pedagogy and Didactics of Primary Education at the University of Education Ludwigsburg |
| 2011: | Habilitation at FU Berlin |
| 2008 - 2009: | Deputy Head of Chair at Technische Universität Dresden |
| 2004 - 2011: | Research Assistant at Freie Universität Berlin,
Center for Research in Primary Education |
| 1998 – 2004: | Primary school teacher in Berlin |
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1993 - 1998: |
Reserach Associate at the UdK Berlin |
| 1993: | Diploma in pedagogy |
| 1986 - 1993: | Primary school teacher in Stuttgart |
| 1986: | Second State Exam Teacher Training - Primary and Secondary School (Grund- und Hauptschule) |
| 1984: | First State Exam Teacher Training - Primary and Secondary School (Grund- und Hauptschule) |