Katharina Egerer

• Kinder- und Jugendliteratur (v.a. zeitgenösssiche Bilderbücher)
• (Kinder-)Kurzfilme 
• literar-ästhetisches Lernen
• Schriftspracherwerb

Titel

Click.Clack.Bing. Die Schreibmaschine und ihre Schrift im zeitgenössischen Bilderbuch. Perspektiven im Kontext von Produktion und Rezeption

Abstract

Obwohl die analoge Technik der Schreibmaschine veraltet ist und heute kaum noch zum Alltag von Kindern gehört (Vangool, 2015), integrieren überraschenderweise zahlreiche zeitgenössische Bilderbücher die Schreibmaschine und/oder ihre Schrift. Vermittelt über (bilderbuch-)künstlerische Praktiken und ästhetisch transformiert finden Sie Eingang in den Schaffensprozess und lassen sich als (Re‑)Präsentation (Brandstätter, 2013) in den Spielräumen des Sinnverstehens deuten (Dehn, 2019). Aufgrund ihrer damit verbundenen Relevanz im Kontext von Produktion und Rezeption fokussiert die Studie die Wechselbeziehungen zwischen der Schreibmaschine und ihrer Schrift sowie dem zeitgenössischen Bilderbuch und dem dazugehörigen bilderbuchkünstlerischen Schaffensprozess. Anhand von Bilderbuchgesprächen (Beerkens et al., 2012) und der Konstruktion analytischer Narrative (Kroon & Sturm, 2002) wird untersucht, wie die Schreibmaschine und ihre Schrift den Weg in drei zeitgenössische Bilderbücher finden. Basierend auf einer Sammlung von Bilderbüchern wird ein Modell der Bilderbuchanalyse entwickelt, um ästhetische Phänomene (Kirchner et al., 2006) rund um die Schreibmaschine und ihre Schrift im Sinne eines kaleidoskopischen Blicks zu bestimmen und diese als Mitschrift am Text (Peters, 2011) in Schreibmaschinen(schrift)miniaturen zu entfalten (Lehnert & Weiland, 2020). In der Zusammenführung der Ergebnisse tritt hinsichtlich der Wechselbeziehungen ein fluides Zusammenspiel hervor, das die Schreibmaschine und ihre Schrift als aktiv Involvierte offenbart und als ästhetische Projektionsfläche konturiert. Verortet zwischen Realität und Fiktion durchdringen sich Erfahrungen und Bedeutungen sowie Wahrnehmungen und Imaginationen. Sie überwinden die Historizität der Schreibmaschine und ihrer Schrift, indem sie diese in eine neue Lesbarkeit überführen und als bedeutungsoffene Instanzen einer gegenwärtigen Bilderbuchkultur aufscheinen lassen. Die Studie leistet einen Beitrag dazu, ästhetische Aushandlungen im Kontext von Produktion und Rezeption zusammenzudenken und die Fokussierung (textueller) Dinglichkeit im Hinblick auf Referenzen zu stärken, die außerhalb des zeitgenössischen Bilderbuchs verortet sind. Darüber hinaus erweitert sie mit ihrer differenzierten Konzeption des methodischen Vorgehens etablierte Zugänge zum (Gesamt‑)Kunstwerk Bilderbuch (Oittinen et al., 2018).

Referenzen

Beerkens, L., t’ Hoen, P., Hummelen, Ij., von Saaze, V., Scholte, T., & Stigter, S. (Hrsg.). (2012). The Artist Interview. For Conservation and Presentation of Contemporary Art Guidelines and Practice. Jap Sam Books.

Brandstätter, U. (2013). Erkenntnis durch Kunst. Theorie und Praxis der ästhetischen Transformation. Böhlau Verlag.

Dehn, M. (2019). Visual Literacy und Sprachbildung. In J. Knopf & U. Abraham (Hrsg.), BilderBücher. Band 1 Theorie (2. vollst. überarb. u. erw. Aufl., S. 121–130). Schneider.

Kirchner, C., Schiefer Ferrari, M., & Spinner, K. H. (2006). Ästhetische Erfahrung in Produktionsprozessen. In C. Kirchner, M. Schiefer Ferrari, & K. H. Spinner (Hrsg.), Ästhetische Bildung und Identität: Fächerverbindende Vorschläge für die Sekundarstufe I und II (S. 13–15). kopaed.

Kroon, S., & Sturm, J. (2002). „Key Incident Analyse“ und „internationale Triangulierung“ als Verfahren in der empirischen Unterrichtsforschung. In C. Kammler & W. Knapp (Hrsg.), Empirische Unterrichtsforschung und Deutschdidaktik (S. 58–78). Schneider Verlag Hohengehren.

Lehnert, G., & Weilandt, M. (2020). Materielle Miniaturen. In G. Lehnert & M. Weilandt (Hrsg.), Materielle Miniaturen. Zur Ästhetik der Verkleinerung (S. 9–18). Königshausen & Neumann.

Oittinen, R., Ketola, A., & Garavini, M. (2018). Picturebook Characteristics and Production. In R. Oittinen, A. Ketola, & M. Garavini (Hrsg.), Translating Picturebooks. Revoicing the Verbal, the Visual, and the Aural for a Child Audience(S. 15–50). Routledge.

Peters, M. (2011). »Ich rede und schreibe anders, als ich denke, ich denke anders, als ich denken soll, und so geht es weiter bis ins tiefste Dunkel«: Sprechen in Auseinandersetzung mit Kunst. In J. Kirschenmann, C. Richter, & K. H. Spinner (Hrsg.), Reden über Kunst. Fachdidaktisches Forschungssymposium in Literatur, Kunst und Musik (S. 245–260). kopaed.

Vangool, J. (2015). The Typewriter. A Graphic History of the Beloved Machine. Uppercase.

Artikel

Rezensionen

• Symposion Deutschdidaktik 
• AG SchriftSPRACHerwerb im Elementar- und Primarbereich, Arbeitsgemeinschaft im SDD 
• Graduiertenakademie