Nachhaltigkeit als Thema in der Lehrkräftebil­dung

Nachhaltigkeit und Klimaschutz gelten auch in Sachsen als Querschnittsaufgaben der Lehrkräftebildung. Die Initiative „Klimaschule Sachsen“ begleitet Schulen auf ihrem Weg zu mehr Nachhaltigkeit und Klimagerechtigkeit. Im Mittelpunkt stehen dabei die drei zentralen Bereiche der Schulentwicklung: Unterricht, Personal und Organisation.

Die Professur für Schulpädagogik bietet seit mehreren Semestern in Kooperation mit einer sächsischen Klimaschule ein forschungs- und praxisorientiertes Seminar an. Die Lehramtsstudierenden erwerben dabei erste Kenntnisse in der Konzeption, Durchführung und Auswertung empirischer Bildungsforschung und setzen sich zugleich mit Klimaschutz als Herausforderung schulischer Bildung auseinander.

Im aktuellen Semester standen sogenannte Klimaemotionen im Mittelpunkt. Darunter versteht man Gefühle, die bei der Auseinandersetzung mit der Klimakrise entstehen können. Häufig handelt es sich um Sorgen, Hilflosigkeit, Trauer oder Wut. Studien zeigen, dass viele junge Menschen die Klimakrise als eine erhebliche Belastung wahrnehmen und sich Sorgen um ihre Zukunft machen.

Ziel des Seminars war es zunächst, Klimaemotionen auf Grundlage eigener Datenerhebungen zu beschreiben. Anschließend werteten die Studierenden Forschungsliteratur aus Psychologie und Pädagogik zum Umgang mit Klimaemotionen aus. Im letzten Schritt setzten sie ihre Erkenntnisse in Podcasts und Videos um.

Die gute Nachricht lautet: Klimaemotionen müssen nicht zu Resignation führen. Durch professionelle pädagogische Begleitung können sie in Selbstwirksamkeit und Handlungsbereitschaft umgewandelt werden – ganz nach dem Motto: Weg vom Fußabdruck, hin zum Handabdruck.

Einige Beispiele der studentischen Arbeiten haben wir hier verlinkt. Viel Freude beim Zuhören und Reinschauen!*

*Die in den Podcasts und Videos geäußerten Meinungen sind die der jeweiligen Autor*innen.

Kontakt: Dr.in Kristina Kocyba

Quellen:

• _{Albert, M., Hurrelmann, K., Quenzel, G., & Shell Deutschland Holding (Hrsg.). (2024). 19. Shell Jugendstudie: Pragmatisch zwischen Verdrossenheit und gelebter Vielfalt (Zusammenfassung). Shell Deutschland Holding.}
• _{CLARITY Project. (o. J.). Von Klimaangst zu Klimaresilienz und Regeneration im Bildungswesen: Policy Brief. Erasmus+ Projekt CLARITY.}
• _{Hanke, M., & Sprenger, S. (2024). Der Klimakrise im Unterricht begegnen. In Friedrich Jahresheft 2024. Friedrich Verlag.}
• _{Hirsch, N. (2023). Klimaemotionen – vielfältig & bewegend!. Institut für Klimapsychologie. https://institut-klimapsychologie.de/klimaemotionen/}
• _{Hoffmann, N., Blumenschein, S., Giel, P., Heinrichs, D., Peter, K., & Spirkl, F. (2025). Klima-Angst. Aus Politik und Zeitgeschichte (APuZ). https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/angst-2025/571758/klima-angst/}
• _{Pribil, A. (2025). Die Psychologie der Klimakrise – Hoffnung durch Handeln. In C. Beditsch & M. Koch (Hrsg.), Management for Sustainability: Begleitend zum Nachhaltigkeitskongress der SRH Fernhochschule 2023 (Kap. 2). Springer Gabler. https://doi.org/10.1007/978-3-658-45267-4}
• _{Shamsi, J. (Interviewerin). (2024?). „Die beste Medizin gegen Klimaängste ist wirksamer Klimaschutz“: Interview mit Lea Dohm. ZEIT für die Schule.}

_{Musik (zum Podcast):}

• _{https://youtu.be/mkB-pCbh0Bk?si=Tm4osQhRsSP9QBin}
• _{https://youtu.be/04VQ5Eww4HQ?si=D2BH7-q0D-zvvvrK}

_{Coverbild inspiriert von:}

• _{Sebastian, S. (2023): 12 wirkungsvolle Methoden zum Umgang mit der Emotion Angst. https://www.drsvensebastian.de/post/methoden-zum-umgang-mit-angst (6.10.26)}