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Corinna Link

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Jun.-Prof. Dr. Corinna Link

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Juniorprofessur für Didaktik der Geschichte

Juniorprofessur für Didaktik der Geschichte

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Besuchsadresse:

Bürogebäude Zellescher Weg (BZW), A528 Zellescher Weg 17

01069 Dresden

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Sprechzeiten:

Mittwoch:
15:00 - 16:00

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Inhaltsverzeichnis

      1. Curriculum Vitae
      2. Forschungsschwerpunkte
      3. Publikationen
      4. Tagungen
      5. Aktuelle Lehrveranstaltungen
      6. Vergangene Lehrveranstaltungen
      7. Auszeichnungen

Curriculum Vitae

Berufliche Laufbahn
2025 Professorin für Didaktik der Geschichte, Technische Universität Dresden (W1 mit Tenure Track W2)
2024 Ruf auf die Professur für Digitale Bildung im Bereich Geschichte, Kultur, Gesellschaft, Universität Tübingen (W1, abgelehnt)
WiSe 2024/25 Vertretungsprofessorin für Neuere und Neueste Geschichte und Didaktik der Geschichte, Technische Universität Dresden
SoSe 2024 Vertretungsprofessorin für Didaktik der Geschichte, Universität Göttingen
2022-2024 Wissenschaftliche Mitarbeiterin zur Habilitation, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Institut für Gesellschaftswissenschaften, Abteilung Geschichte, Prof. Dr. Manfred Seidenfuß
2022 Lehrkraft für besondere Aufgaben, Universität Göttingen, Institut für Erziehungswissenschaften, Arbeitsbereich Schulpädagogik/Empirische Unterrichtsforschung und Schulentwicklung, Prof. Dr. Kerstin Rabenstein
2021-2022 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Göttingen, Seminar für Englische Philologie, Fachdidaktik des Englischen, Prof. Dr. Carola Surkamp
2016-2021 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Göttingen, Schlözer-Programm-Lehrerbildung, Didaktik der Geschichte bei Prof. Dr. Michael Sauer
2015-2016 Lehrerin für Englisch, Geschichte und Medien an der Semper-Oberschule Dresden
2015 Lehrerin für Englisch an der Gustl-Lang Wirtschaftsschule Weiden, Weiden in der Oberpfalz
Ausbildung
2013-2015 Referendarin, Albrecht-Altdorfer-Gymnasium (Studienseminar) und am Otfried-Preußler Gymnasium (Einsatzschule), Regensburg, Pullach
2012 Lehrerin für Englisch auf der High Seas High School; Schulprojekt der Hermann Lietz-Schule Spiekeroog, Atlantik
2007-2012 Studium der Fächer Englisch und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Julius-Maximilians-Universität Würzburg und am University College Dublin

Forschungsschwerpunkte

  • Narrativität und historisches Erzählen Jugendlicher
  • Bilinguales historisches Lernen
  • Inklusive Bildung
  • Geschichte im außer(hoch)schulischen Raum


Publikationen

Monographien
Aufsätze, Artikel in Sammelbänden, Unterrichtspraktische Beiträge
  • Historische Sinnbildungen zwischen Theorie und Empirie. Die Geschichten Jugendlicher als Fallbeispiel. In: Nitsche, Martin/Yildirim, Lale/Barsch, Sebastian/van Norden, Jörg: Geschichtsdidaktisch forschen. Theorie und Empirie im Dialog. Frankfurt/M. 2025, S. 91–106.
  • … mit freundlichen Grüßen. Das Belegexemplar von Horst Kuss an Uwe Uffelmann vom 23.8.2000. Vom Publizieren und Konferieren in der Geschichtsdidaktik. In: Heuer, Christian/Link, Corinna/Seidenfuß, Manfred (Hg.): Akteur:innen, Diskurse und Praktiken der 1970er und 1980er Jahre. Disziplingeschichten „der“ Geschichtsdidaktik. Wien 2025, S. 33-53. (mit Manfred Seidenfuß)
  • Rezension von: Stefan Weisshampel: Bilingualer Geschichtsunterricht. Methoden und Perspektiven, Frankfurt/M.: Wochenschau-Verlag 2024, in: sehepunkte 25 (2025), Nr. 3 [15.03.2025], URL: https://www.sehepunkte.de/2025/03/39482.html

  • Lesen für den Krieg? Die Arbeit des Postüberwachungsstellenmitarbeiters. In: Geschichte lernen. H. 222 (2024), S. 43–46.

  • Geschichtsdidaktik meets Sonderpädagogik. Theoretische, empirische und didaktische Argumente für das Erzählen im Geschichtsunterricht. In: Verband für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik e.V. (Hg.): Leben. Bildung. Partizipation. Würzburg 2024, S. 224-237. (mit Manfred Seidenfuß und Markus Lang)

  • Adaptiver Geschichtsunterricht mit digitalen Lehr-/Lernmedien. Ein Einblick in die Entwicklung fachspezifischen Lesefördermaterials am Beispiel des Digitalen Unterrichtsassistenten. In: GWU 75, 2024, H. 9/10, S. 560–572. (mit Helene Bergmann).

  • Leistungsbewertung im bilingualen Geschichtsunterricht – ein Experiment. In: Dräger, Marco/Horn, Sabine (Hg.): Geschichte und ihre Didaktik unterrichten. Frankfurt/Main 2024, S. 82-94.

  • Geschichte und Geschehen 3/4, Digitaler Unterrichtsassistent, ECH50232UAA99. Stuttgart 2024.

  • „Unterrichten von Gesellschaftslehre“ und „Bilinguales Unterrichten“. Zertifikatsangebote im „Schlözer-Programm“ der Universität Göttingen, in: GWU 75, 2024, H. 1/2, S. 15–25. (mit Nikola Forwergk und Michael Sauer)
  • Außer(hoch)schulische Lernorte: Neue Perspektiven aus Forschung und Praxis. In: heiEducation Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung 11, 2023, S. 15–21.
  • Geschichte und Geschehen 1/2, Digitaler Unterrichtsassistent, ECH50231UAA99. Stuttgart 2023.
  • Die zusammenfassende Antwort auf die Frage "Wer war's?". Imperialismus und Erster Weltkrieg in der Rückschau, in: Geschichte lernen H. 212 (2023), S. 28–31.
  • „die letzte Lebensspur der verlorenen Liebsten“ – Erinnern an Einzelschicksale der Massenvernichtung. In: Geschichte lernen H. 206 (2022), S. 60–64. (mit Christina Wirth und Esther Junghans)
  • Concept Mapping als Analyse- und Visualisierungsmethode von Deutungsmustern, in: Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research 23, 2022, H. 1, Art. 1. (mit Philipp McLean)
  • „The Battle of Hastings“ – zwischen Plünderern und Deserteuren, in: Geschichte lernen H. 200 (2021), S. 8–13.
  • Vom „Platz an der Sonne“ zum “place in the sun“. Übersetzung und Sprachmittlung im bilingualen und sprachsensiblen Geschichtsunterricht, in: Geschichte lernen H. 197 (2020), S. 38-43.
  • Ein “Kronjuwel” – Drei Geschichten? Wie bilingualer Geschichtsunterricht zur Vermittlung eines aktuellen Kulturbegriffs beitragen kann, in: Geschichte lernen H. 197 (2020), S. 18–23.
  • Bilingualer Geschichtsunterricht. Interkulturelle Perspektivität als Spezifikum historischer Bildung, in: Geschichte lernen H. 197 (2020), S. 2–7.
  • Begriffe vergleichen - ein geschichtsdidaktisch geeigneter Ansatz für bilingualen Unterricht?, in: geschichte für heute. H. 3, 2019, S. 39–50.
  • „Der deutsche“ und „der englische“ Blick auf „Imperialismus/Imperialism“: Concept Mapping als Methode zur Erfassung kultureller Geschichtsbilder im bilingualen Unterricht, in: Christine Pflüger (Hrsg.), Die Komplexität des kompetenzorientierten Geschichtsunterrichts, Göttingen 2019, S. 191–205.
  • Zertifikatsschwerpunkt Bilinguales Unterrichten im Zertifikat „Fächerübergreifendes Unterrichten“ an der Georg-August-Universität Göttingen. Göttingen 2018. (mit Sabina Eggert, Michael Sauer, Carola Surkamp und Susanne Bögeholz)
  • Historisch Lernen in einer Fremdsprache, in: Geschichte lernen H. 174 (2016), S. 63-64.
Herausgeberschaften
  • Akteur:innen, Diskurse und Praktiken der 1970er und 1980er Jahre. Disziplingeschichten „der“ Geschichtsdidaktik. Wien 2025 (mit Christian Heuer und Manfred Seidenfuß)
  • Außer(hoch)schulische Lernorte: inklusiv, nachhaltig, digital!? heiEducation Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung. 11, 2023. (mit Marita Friesen und Manfred Seidenfuß)
  • Bilingualer Geschichtsunterricht. Geschichte lernen H. 197 (2020).
Vorträge

  • National Narratives in an International Context. How Young People Tell Their Country’s History.  Conference of the International Society for History Didactics (ISHD) History Teacher Training, Trainers and Trainees. 10.–12.9.2025, Wrocław

  • Die Erzählungen Jugendlicher – Die Auswertung Forschender – Die Anwendung bei Lehrenden und Lernenden, Geschichtsdidaktik empirisch, 04.–05.09.2025, Basel

  • Bilingualer Unterricht in geschichtsdidaktischer Theorie und Praxis. Vortrag im CLIL-Begleitstudium der Georg-August Universität Göttingen, 14.06.2025

  • Demokratie in der Schule? Jugendliche Wahrnehmung von Gestaltungsräumen im Geschichtsunterricht. Vortrag im Rahmen des Geschichts- und Kulttreffs der Universität Paderborn, 22.05.2025

  • Jugendliche machen Geschichte? Zwischen gesellschaftlicher Bestimmtheit und individueller Selbstbestimmungsfähigkeit. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums der Professur für Geschichte und Geschichtsdidaktik der PH Ludwigsburg, 07.05.2025

  • Agency und Pädagogische Praxis. Zur empirischen Sichtbarkeit von Agency beim historischen Erzählen von Jugendlichen. Vortrag auf der Tagung “Agency” – Potenzial und Grenzen für die geschichtsdidaktische Theorie. 30.9.–2.10.2024, Rostock.

  • “Mein erstes Wort auf Deutsch war ‘guck’” – Sehbehinderte Jugendliche erzählen ihre Geschichte. Vortrag auf der Zweijahrestagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik. 18.–20.9.2024, Mainz.

  • Empirische Zugänge zum Narrativitätsparadigma. Vortrag im Forschungskolloquium der Universität Innsbruck, 8.4.2024.
  • Historisches Denken im Bilingualen Sachunterricht fördern. Ein Problemaufriss aus zwei Perspektiven. Vortrag auf der Tagung: CLIL im historischen Sachunterricht: Perspektiven für inhaltliches und fremdsprachliches Lernen. 29.2.2024–1.3.2024, Heidelberg (mit Heike Krösche)
  • „Germany wanted an empire, like Britain.“ Darstellungen des Imperialismus im deutschen und englischen Diskurs. Vortrag im Neuzeitliches Forschungskolloquium der Universität Kassel, 11.12.2023, Kassel
  • „Erzählˈ Deine Geschichte …“ – Eine Strategie für die Theoretisierung der Empirie. Vortrag auf dem AK-Treffen: Geschichtsdidaktisch forschen. Theorie und Empirie im Dialog, 4.10–6.10.2023, Köln (mit Manfred Seidenfuß)
  • The narrative paradigm’s narrative. A disciplinary history. Vortrag auf der Konferenz: international research association for history and social science education, 18.9.2023–20.9.2023, Köln
  • „Interkulturelle Perspektivität als Potenzial Bilingualen Geschichtsunterrichts?“ Vortrag auf der Tagung geschichtsdidaktik empirisch in Basel (7.9.–8.9.2023)
  • „Wie man mit Geistesarbeit erfolgreich werden kann. Das Beispiel Uwe Uffelmann.“ Gemeinsamer Vortrag mit Manfred Seidenfuß auf der Tagung Akteur:innen, Diskurse und Praktiken der 1970er und 1980er Jahre des AK „Disziplingeschichte“ der KGD in Graz (15.–17.8.2023)
  • „Blinden- und Sehbehindertenpädagogik und Geschichtsdidaktik im Dialog. Historisches Erzählen als Grundlage für den inklusiven Geschichtsunterricht.“ Gemeinsamer Vortrag mit Manfred Seidenfuß und Markus Lang auf dem 37. Kongress für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik in Marburg (31.7.–4.8.2023)
  • "Ein Kronjuwel - Drei Geschichten. Wie bilingualer Geschichtsunterricht zur Vermittlung eines aktuellen Kulturbegriffs beitragen kann." Tischvorlage und Diskussionsbeitrag am 1.-3.07.2019 auf dem Kulturdidaktischen Symposium unterricht_kultur_theorie in Göttingen
  • "Interkulturelle Perspektivität fördern durch Concept Maps". Vortrag und Workshopleitungen am 14.06.2019 in Göttingen
  • "Chancen und Herausforderungen der Konzeptäquivalenz im bilingualen Geschichtsunterricht" – Vortrag und Workshopleitung auf dem 'Zweiten Tag des Bilingualen Unterrichtens' am 22.02.2019 in Wuppertal
  • "Der deutsche" und "der englische" Blick auf Imperialismus/Imperialism. Vortrag auf der IX. Nachwuchstagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik (KGD) vom 15.-16.6.2018 in Kassel

Tagungen

2023
  • WoAnders Lernen. Außer(hoch)schulische Lernorte: digital, inklusiv, nachhaltig, 15.11.2023, Pädagogische Hochschule Heidelberg (www.hse-heidelberg.de/lernortmesse)
2019

Aktuelle Lehrveranstaltungen

Wintersemester 2025/26

  • Vorlesung: "Einführung in die Geschichtsdidaktik, Teil 1"
  • Kolloquium: "Fachdidaktisches Kolloquium"

Vergangene Lehrveranstaltungen

Sommersemester 2025
  • Vorlesung: Einführung in die Geschichtsdidaktik, Teil 2
  • Fachdidaktisches Kolloquium
Wintersemester 2024/25
  • Vorlesung: Einführung in die Geschichtsdidaktik, Teil 1
  • Hauptseminar: Bring your own source – Quellenarbeit im interkulturellen Geschichtsunterricht
  • Hauptseminar: Geschichte erzählen – Narrativität als geschichtsdidaktisches Prinzip
  • Fachdidaktisches Kolloquium
Sommersemester 2024
  • Seminar, Einführung in die außerschulische Geschichtsvermittlung
  • Seminar, Aktuelle Fragen des Geschichtsunterrichts und Forschungsthemen der Geschichtsdidaktik
  • Seminar, Medien des Geschichtsunterricht: Quellen, Darstellungen und ihre Zugänge
  • Seminar, Geschichte erzählen. Narrativität als historisches Prinzip
  • Masterkolloquium
Wintersemester 2023/24
  • Seminar, Geschichte für alle. Differenz(ierung) im Unterricht
  • Integriertes Schulpraktikum – Schulpraxis
Sommersemester 2023
  • Begleitseminar zum Integrierten Schulpraktikum
  • Integriertes Schulpraktikum – Schulpraxis
Wintersemester 2022/23
  • Begleitseminar zum Integrierten Schulpraktikum
  • Integriertes Schulpraktikum – Schulpraxis
Sommersemester 2022
  • Seminar, Allgemeines Schulpraktikum (Vorbereitung, Begleitung, Nachbereitung)
  • Seminar, Content and Language Integrated Learning
Wintersemester 2021/22
  • Seminar, Content and Language Integrated Learning
Wintersemester 2019/20
  • Vorbereitung des (fünfwöchigen) Fachpraktikums
Sommersemester 2019
  • Teaching Social Science Subjects - in Theory (I)
  • Teaching Social Science Subjects - in Theory (II)
  • Teaching Social Science Subjects - in Practice (Praxismodul: Organisation)
Wintersemester 2018/19
  • Teaching Social Science Subjects - in Theory (I)
  • Teaching Social Science Subjects - in Theory (II)
  • Teaching Social Science Subjects - in Practice (Praxismodul: Organisation)
Sommersemester 2018
  • Teaching Social Science Subjects - in Theory (I)
  • Teaching Social Science Subjects - in Theory (II)
  • Teaching Social Science Subjects - in Practice (Praxismodul und Begleitseminar)
Wintersemester 2017/18
  • Teaching Social Science Subjects - in Theory (II)
  • Teaching Social Science Subjects - in Practice (Praxismodul und Begleitseminar)
Sommersemester 2017
  • Teaching Social Science Subjects - in Theory (I)

Auszeichnungen

2023
  • ZEWIL-Förderung der Special Interest Group "Bring your own source" in fächerübergreifender Zusammenarbeit mit Melanie Lukas (Religionspädagogik, Georg-August-Universität Göttingen)
  • Aufnahme der Dissertation in die Reihe Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik durch den KGD-Vorstand
2022
  • Druckkostenzuschuss zur Verlagsdissertation bei Vandenhoeck und Ruprecht durch die KGD
  • ZEWIL-Förderung der Special Interest Group "Perspektivenwechsel fachlich fördern" in fächerübergreifender Zusammenarbeit mit Carola Surkamp (Englischdidaktik, Universität Regensburg) und Sascha Schroeder (Pädagogische Psychologie, Georg-August-Universität Göttingen); 2023: Erneute Förderung
2021
  • Abschlussstipendium der Graduiertenschule für Geisteswissenschaften Göttingen
2017
  • KGD-Preis für die Qualität und Innovationskraft des Forschungsprojekts und die Originalität und Angemessenheit der Postergestaltung

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Martin Reimer
Letzte Änderung: 03.11.2025