Lehrkräftefortbil­dungen

• Lehrerfortbildung von Kerstin Koch im FTZ Meißen zum Thema "GeoGebra - ein universelles Werkzeug für den Mathematikunterricht"  4.-5. Juli 2023 (Grundlagenkurs). 

• Online - Lehrkräftefortbildung: Digitale Häppchen 2023 ab 17. April 2023           montags 17-18 Uhr (8 Termine): Mit digitalen Werkzeugen Mathematik verstehen, entdecken und anwenden

Digitale Werkzeuge sind aus dem Alltag nicht mehr wegzudenken und wir alle nutzen sie ganz selbstverständlich. In dieser Fortbildungsreihe soll das Potential einiger Anwendungen (GeoGebra, Tabellenkalkulationssysteme, die Smartphone-Apps "PhotoMath" und "MathCityMap") beleuchtet werden, indem Anregungen für didaktische Szenarien zu Themen aus dem Algebra-, Geometrie- und Stochastikunterricht gegeben werden. Dabei stehen stets die Förderung des Verstehens, das Entdecken und das Anwenden von Mathematik im Zentrum. 

Anerkannt als Lehrkräftefortbildung (Fortbildungsnummer: EXTP00015 im Schulportal Sachsen), Teilnahmebescheinigung über die Anzahl der absovierten Termine

Die Einschreibung ist ab 27.02.2023 über den OPAL-Kurs möglich. Bitte folgen Sie dieser Anleitung für die (Selbst-) Registrierung bei OPAL bzw. nutzen Sie diese Handreichung.

• Am 08. Februar 2023 findet an der Universität Leipzig in Kooperation mit der AG Mathematikdidaktik der Technischen Universität Dresden der 4. Lehrerfortbildungstag der sächsischen Universitäten zum Mathematikunterricht statt.

  Das Thema dieser Veranstaltung lautet: „Digitale Welten im Mathematikunterricht“.

  Der Tag richtet sich an Lehrkräfte und Referendar:innen sowie Lehrkräfte im Seiteneinstieg an Oberschulen, Berufsschulen und Gymnasien. Es werden ein Hauptvortrag und anschließend zwei Workshop-Blöcke mit vier parallelen Workshops angeboten.

  Die Themenfelder der Workshops werden unter anderem sein:

  • Argumentieren mit digitalen Medien

  • Digitale Lehr-Lernszenarien

  • Escape-Rooms

  • Flipped Classroom
  
  Anmeldung und Programm

• Interaktiver Impulsvortrag von Andrea Hoffkamp zum Thema: "Argumentieren mit digitalen Werkzeugen - Chancen und Hürden". Tagung des Netzwerks "Mathematik und Technologie (MUT)" in Hannover für Lehrkräfte, Fachleiter:innen, Studienseminare und Fachberater:innen in Niedersachsen am 1.11.2022.

• Lehrerfortbildungen von Kerstin Koch im FTZ Meißen zum Thema                   "GeoGebra - ein universelles Werkzeug für den Mathematikunterricht"                             12. - 13. Januar 2022 (Grundlagen) und 18. Mai 2022 (Aufbaukurs)
• Am 8. Februar 2022 von 9:00 bis 14:00 Uhr wird der 3. Lehrerfortbildungstag zum Mathematikunterricht der sächsischen Universitäten an der TU Dresden zum Thema Digitale Medien im Mathematikunterricht stattfinden.
  Der Tag richtet sich an Lehrkräfte und Referendarinnen und Referendare sowie Lehrkräfte im Seiteneinsteig an Oberschulen, Berufsschulen und Gymnasien. Es werden ein Hauptvortrag und anschließend zwei Workshopphasen mit vier parallelen Workshops angeboten. Die Hälfte der Workshops wird speziell auf Gymnasium und CAS-Nutzung zugeschnitten sein. Die andere Hälfte bietet ein interessantes Programm auch für die Oberschule. 
  
  Sie finden die Fortbildung im Schulportal unter der Fortbildungsnummer EXT05069. Einen Reiseantrag stellen Sie bitte bei Ihrem zuständigen Standort des Landesamt für Schule und Bildung.
  
  Insgesamt können sich ca. 80 Lehrkräfte anmelden. Die Anmeldung war bis zum   25.1.22 möglich. Es haben sich 80 Teilnehmende angemeldet und wir konnten alle Erstwünsche für die Workshops erfüllen. Eine Bestätigungsemail und eine E-Mail mit den Zugangsdaten zum Fortbildungstag müssten alle erhalten haben. Bitte ggfs. Spam-Ordner checken.
  
  Der Fortbildungstag findet digital unter Nutzung des Videokonferenztools Zoom statt. Laden Sie sich hierfür am besten den Zoom-Client über die folgende Webseite herunter: https://zoom.us/download#client_4meeting
• Flyer zur Veranstaltung
  Programmübersicht
• Online - Lehrkräftefortbildung Digitale Häppchen ab 4. März 2021 donnerstags von 17-18 Uhr:

Im Zuge der verpflichtenden Einführung von CAS in Sachsen ab dem kommenden  Schuljahr 2021/22 bieten wir Online-Fortbildungen zu dieser Thematik an. Die Fortbildungen richten sich besonders an Lehrerinnen und Lehrer mit wenig Vorkenntnissen.

Inhalte:

• Möglichkeiten der CAS-Nutzung im Unterricht und in Prüfungen

• Didaktische Potentiale, Lernumgebungen und Beispiele für den Unterricht, aber auch Gefahren und Hürden

• Aufgabengestaltung und -variation im Hinblick auf CAS

• Nutzung verschiedener CAS-Systeme: GeoGebra, Classpad, TI-Nspire u.a. 

Organisatorische Informationen:

• 10 Termine : Ab 4. März 2021 bis 3. Juni 21 donnerstags von 17 bis 18 Uhr
• Online-Fortbildung: Videokonferenztool Zoom: Am besten installieren Sie den Zoom-Client, man kann aber auch über den Internetbrowser teilnehmen.
• Zugang zum Kurs: 
  Schreiben Sie sich bei OPAL ein, um auf alle Informationen, das detaillierte Programm und die Kursmaterialien zugreifen zu können.
  
  Anleitung zur Einschreibung in OPAL
• Anerkannt als Lehrkäftefortbildungen (Fortbildungsnummer: EXT04864 im Schulportal Sachsen), Teilnahmebescheinigung über die Anzahl der absolvierten Termine
• Keine Begrenzung der Anzahl der Teilnehmenden

Die Fortbildungen sind so gestaltet, dass ein Einstieg jederzeit möglich sein wird, jedoch wird eine kontinuierliche Teilnahme empfohlen. Zur Teilnahme ist prinzipiell jedes CAS-System möglich, auch wenn in den verschiedenen Veranstaltungen zwischen verschiedenen schulrelevanten CAS-Systemen gewechselt wird. Wenn es nicht um die Bedienung des spezifischen Werkzeugs geht, so gelten die vorgestellten Grundprinzipien für jedes CAS-System in gleicher Weise.

• Wegen der Pandemie entfallen! 
  Am 25. März 2020 von 9:00 bis 15:35 Uhr wird der 3. Lehrerfortbildungstag zum Mathematikunterricht der sächsischen Universitäten an der TU Dresden zum Thema Stochastik in den Sekundarstufen I und II stattfinden. Der Tag richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer, Referendarinnen und Referendare und Seiteneinsteiger an Oberschulen, Berufsschulen und Gymnasien. Es werden zwei Hauptvorträge und anschließend zwei Workshopphasen mit vier parallelen Workshops angeboten. Insgesamt können sich 80 Lehrerinnen und Lehrer anmelden. Der Lehrertag ist hierbei erstmalig in die internationale Fachtagung Stochastiktage 2020 integriert. Genauere Informationen finden Sie hier. Im Schulportal ist die Fortbildung unter der Extern-Nummer EXT04560​​​​​​​ zu finden. Reisekosten und Gebühren werden auf Antrag durch das LaSuB erstattet.
  Die Anmeldung ist nun freigeschaltet (unter dem Anmeldungslink finden Sie auch das Programm des Fortbildungstages). Bitte beachten Sie, dass Sie sich zunächst registrieren müssen, da zur Organisation ein spezielles Tagungstool benutzt wird. 

• Lehrerfortbildung von Andrea Hoffkamp an der Carl-von-Ossietzky Gemeinschaftsschule in Berlin-Kreuzberg zur "Terme und Gleichungen verstehensorientiert unterrichten" am 19. Februar 2020 (gemeinsam mit Malgorzata Schneier, Fachleitung).

• Lehrerfortbildung von Kerstin Koch zur Arbeit mit GeoGebra im Mathematikunterricht der Sekundarstufen I und II am 19. November 2019 bei der Herbstakademie "Medienbildung in der Schule" im Gymnasium Bürgerwiese Dresden. 
• Lehrerfortbildung von Andrea Hoffkamp an der Carl-von-Ossietzky Gemeinschaftsschule in Berlin-Kreuzberg zu "Mathematikunterricht in stark heterogenen Gruppen" - 4.9.2019.
• Lehrerfortbildung im Erlebnisland Mathematik von Andrea Hoffkamp und Marie Bothe (in Zusammenarbeit mit Robert Päßler) zum Thema "Von Ecken, Kanten und Flächen - Platonische Körper, Eulers Formel und Minimalflächen" am 12. Juli 2019.
• Lehrerfortbildung von Andrea Hoffkamp am Tag des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts in Meißen, Schloss Siebeneichen, zum Thema "Mathematikunterricht in heterogenen Klassen - Was ist möglich … und was nicht?" am 4. April 2019.
• Lehrerfortbildungen von Kerstin Koch im FTZ Meißen zum Thema                   "GeoGebra - ein universelles Werkzeug für den Mathematikunterricht"                          1.- 2. November 2018 (Grundlagen) und 8. März 2019 (Aufbaukurs).
• Lehrerfortbildung von Andrea Hoffkamp an der Carl-von-Ossietzky Gemeinschaftsschule in Berlin-Kreuzberg zur "Entwicklung differenzierter Unterrichtsmaterialien für den Mathematikunterricht" am 13. Februar 2019 (gemeinsam mit Malgorzata Schneier, Fachleitung).
• Am Di, den 12.2.2019 fand an der Universität Leipzig in Kooperation mit der Professur für Didaktik der Mathematik der TU Dresden der 2. Lehrerfortbildungstag zum Mathematikunterricht der sächsischen Universitäten statt. Das Thema des Tages war: Geometrie und Analytische Geometrie in Sek I und II.
  Informationen zum Programm sind unter folgendem Link zugänglich.
• Am Sa, 27.10.2018 fand in Dresden der 1. Sachsenweite Fachtag zum Mathematikunterricht für Berufseinsteiger, Lehramtsanwärter und Referendare mit dem Titel "Endlich Mathelehrer – unendlich viele Fragen" mit ca. 100 Teilnehmerinnen und Teilnehmern statt.
  Er wurde organisiert und durchgeführt von den sächsischen Universitäten in Dresden und Leipzig, Fachberater/innen und Ausbildungsstätten aller Regionen Sachsens. Hauptvortragende war Prof. Dr. Regina Bruder von der Technischen Universität Darmstadt.
  Das detaillierte Programm finden Sie hier.

• Lehrerfortbildung von Andrea Hoffkamp für fachfremd Unterrichtende an der Carl-von-Ossietzky Gemeinschaftsschule in Berlin-Kreuzberg zu "Dezimalbrüche in Klasse 5/6 unterrichten - Diagnose, Förderung und Umgang mit Heterogenität" - 26.9.2018.

• Lehrerfortbildung von Andrea Hoffkamp an der Carl-von-Ossietzky Gemeinschaftsschule in Berlin-Kreuzberg zu "Mathematikunterricht in stark heterogenen Gruppen" - 12.9.2018.
• Am 6.2.2018 fand an der TU Dresden der 1. Lehrerfortbildungstag zum Mathematikunterricht der sächsischen Universitäten
  in Kooperation mit der Professur für Didaktik der Mathematik der Universität Leipzig statt.
  Ausführliches Programm und Anfahrtsbeschreibung
• Lehrerfortbildung von Andrea Hoffkamp an der Carl-von-Ossietzky Gemeinschaftsschule in Berlin-Kreuzberg zu "Analysis verständlich unterrichten" - 22.11.2017.
• Lehrerfortbildung von Kerstin Koch am SBI, FTZ Meißen zum Thema "Geogebra - ein universelles Werkzeug für den Mathematikunterricht", 15.-16.11.2017.
• Lehrerfortbildung von Heino Hellwig und Andrea Hoffkamp in der INSPIRATA in Leipzig zu Ansätze und Materialien für einen verstehensorientierten Zugang zu Konzepten der Analysis – 18.10.2017

1. Dresdner Kolloquium - 30. Januar 1996

• Formale Begriffsanalyse - was ist das?
  Prof. Dr. B. Ganter / Dresden
• Regeometrisierung der Schulgeometrie - durch Computer?
  Prof. Dr. H. Schupp / Saarbrücken
• Erfahrungen und Konsequenzen aus den ersten Abiturprüfungen an sächsischen Gymnasien im Fach Mathematik
  Dr. R. Heinrich / Dresden
• Wie zuverlässig sind Rechenergebnisse?
  Priv.-Doz. Dr. R. Grothmann / Eichstätt

2. Dresdner Kolloquium - 28. Januar 1997

• Das Gesetz der Großen Zahlen - Phänomen und Theorem
  Prof. Dr. Volker Nollau / Dresden
• Entdeckendes computerunterstützes Lernen am Beispiel des Kurvenbegriffs
  Dr. Thomas Weth / Würzburg
• Zur Nutzung von grafikfähigen Taschenrechnern im Mathematikunterricht der SII
  Dr. Manfred Pruzina / Wallwitz
• Das 3n+l Problem
  Priv.-Doz. Dr. Günther Wirsching / Eichstätt

3. Dresdner Kolloquium - 10. Februar 1998

• Geometrie - Geisteswissenschaft zwischen Technik und Kunst
  Prof. Dr. Gunter Weiß / Dresden
• Zeitdokumente, Paradoxien, Beispiele als motivierende Materialien für den Stochastikunterricht
  Prof. Herbert Kütting / Münster
• Zur Frühgeschichte der Analysis
  Prof. em. Dr. Hans Wußing / Leipzig
• Graphikrechner im Mathematikunterricht der SII: Neue Konzepte - auch neue Ziele? (Unterrichtsbeispiele - Schülerreaktionen - neue Aufgaben)
  Prof. Günter Steinberg / Oldenburg

4. Dresdner Kolloquium - 23. Februar 1999

• Angewandte Mathematik heute: Vom mathematischen Modell zum Computerprogramm
  Prof. Dr. H. Schwetlick / Dresden
• Normaler, produktiver Mathematikunterricht
  Prof. Dr. Th. Jahnke / Potsdam
• Der Zwei-Quadrate-Satz der elementaren Zahlentheorie als Gegenstand zur Übung heuristischen Denkens
  Prof. Dr. H. Winter / Aachen
• Welche Aufgaben passen auf einen Unterricht mit neuen Technologien?
  StD Günter Schmidt / Bad Kreuznach

5. Dresdner Kolloquium - 08. Februar 2000

• Über Konvergenz, Metriken und Kugeln in der Analysis
  Prof. Dr. A. Rhodius / Dresden
• Extremwertaufgaben: Ja! - aber wie?
  Prof. Dr. R. Danckwerts / Siegen
• Statistisch gesichert? - Über die Anfänge des statistischen Schließens
  Prof. em. Dr. R. Ineichen / Fribourg (Schweiz)
• Algorithmen - fundamental für Mathematik und Mathematikunterricht
  Prof. Dr. J. Ziegenbalg / Karlsruhe

6. Dresdner Kolloquium - 06. Februar 2001

• Die Anwendung von Differentiationsregeln auf Computerprogramme
  Prof. Dr. A. Griewank / Dresden
• Der grafikfähige Taschenrechner im Stochastikunterricht
  Prof. Dr. P. Borneleit / Leipzig
• Ziel-Vorstellungen zu Folgen und Grenzwerten
  Prof. Dr. P. Bender / Paderborn
• Computerisierte Behandlung funktionaler Beziehungen an geometrischen Figuren
  Prof. Dr. H. Schumann / Weingarten

7. Dresdner Kolloquium - 05. Februar 2002

• Paradoxien und ihre Bedeutung für das Lehren und Lernen von Mathematik
  Dr. Manfred Schwier / Dresden
• Kettenbrüche - ein Porträt.
  Prof. Dr. Harald Riede / Koblenz-Landau
• Elementargeometrische Konstruktionen einst und heute
  Prof. Dr. Michael Toepell / Leipzig
• TIMSS und Taschenrechner, PISA und Computer - und Die etwas andere Aufgabe
  Prof. Dr. Wilfried Herget / Halle-Wittenberg

8. Dresdner Kolloquium - 04. Februar 2003

• Partielle Differentialgleichungen, unentbehrlich in den Naturwissenschaften
  Prof. Dr. J. Voigt / Dresden
• Fördern des innermathematischen Problemlösens mithilfe offener Aufgaben
  Prof. Dr. W. Schulz / Berlin
• Geschichte im Stochastikunterricht
  OStD a. D. R. Haller / München
• PISA 2000 - Welche mathematische Grundbildung haben Schüler in Deutschland?
  Prof. Dr. A. Wynands / Bonn

9. Dresdner Kolloquium - 03. Februar 2004

• Denken in Bildern: Über die PEIRCEsche algebraische Logik und den Umgang mit Relationen
  Prof. Dr. R. Pöschel / Dresden
• Modellbildung und Realitätsbezug am Beispiel der Funktionen von zwei Variablen
  Prof. Dr. M. Klika / Hildesheim
• Mathematikunterricht weiterentwickeln - Verständnis fördern
  Prof. Dr. P. Baptist / Bayreuth
• Lust statt Frust - Mathematik soll (auch) Spaß machen
  Dr. I. Lehmann / Berlin

10. Dresdner Kolloquium - 01. Februar 2005

• Mathematische Hintergründe in der bildenden Kunst
  Prof. Dr. G. Bär / Dresden
• Das SINUS-Programm und die Bildungsstandards - Chancen und Probleme der Qualitätsentwicklung im Mathematikunterricht
  Prof. Dr. W. Blum / Kassel
• Zweistellige Mittelwertfunktionen
  Prof. Dr. H. Hischer / Saarbrücken
• Probleme und Möglichkeiten der Behandlung der bedingten Wahrscheinlichkeit
  Prof. Dr. H.-D. Sill / Rostock

11. Dresdner Kolloquium - 07. Februar 2006

• Die Entwicklung der Koordinatenmethode und des Funktionsbegriffs im Rahmen der Geschichte der Analysis
  Prof. Dr. Th. Riedrich / Dresden
• Der Goldene Schnitt - Faszination des Schönen in der Mathematik
  Prof. Dr. H. Henning / Magdeburg
• Der Erwartungswert, ein Mittel zum Zweck - der Zweck heiligt das Mittel
  StD i. R. F. Barth / München
• Computer-Algebra-Systeme - Junger Wein oder neue Schläuche?
  Prof. Dr. H.-W. Henn / Dortmund

12. Dresdner Kolloquium - 06. Februar 2007

• Klassische und moderne Verfahren in der Kryptographie
  Prof. Dr. U. Baumann / Dresden
• Albrecht Altdorfer (ca. 1480-1538): Künstler, Baumeister, Stadtpolitiker - Nutzung einer historischen Situation für den Mathematikunterricht
  Dr. H. Säckl / Regensburg
• Känguru-Wettbewerbsaufgaben - eine neue Aufgabenkultur?
  Dr. M. Noack / Berlin
• Wachstums- und Zerfallsprozesse als vielseitiges Unterrichtsprojekt
  Prof. Dr. H. Junek / Potsdam

13. Dresdner Kolloquium - 29. Januar 2008

• Bayes’sche Formel und ihre Anwendungen
  Prof. Dr. Jürgen Franz / Dresden
• Schnittstelle Schule – Hochschule
  Berliner Aktivitäten zur mathematischen Bildung
  Prof. Dr. Jürg Kramer / Berlin
• Analytische Geometrie – Kompetenzen und Leitideen mit Objektstudien
  StD Prof. Günter Schmidt / Stromberg
• Zum Problem des Problemlösens – Befunde und Überlegungen zur
  Förderung der Problemlösefähigkeit 
  Prof. Dr. Frank Heinrich / Braunschweig

14. Dresdner Kolloquium - 03. Februar 2009

• Die Reliefperspektive als Testfall für angewandte Mathematik
  Dr.-Ing. Daniel Lordick / Dresden
• Langfristige Kompetenzentwicklung im Mathematikunterricht
  Prof. Dr. Regina Bruder / Darmstadt
• Wie der Zufall es will? - Keine Angst vor Stochastik
  Dr. Elke Warmuth / Berlin
• Fehlerkultur und Lernen aus Fehlern im Mathematikunterricht
  Prof. Dr. Gerald Wittmann / Schwäbisch Gmünd

15. Dresdner Kolloquium - 02. Februar 2010

• Symmetrien von Polyedern, Färbungen und Harmonien
  Prof. Dr. Rolfdieter Frank / Koblenz
• Entwicklung von Mathematikunterricht mit math-il.de – das Beispiel „Zahlenteufel“
  Prof. Rainer Kaenders / Köln
• Wie wichtig sind Strahlensätze?
  Dr. Axel Brückner / Potsdam
• Vorstellung des Erlebnislandes Mathematik durch Prof. Nollau mit ausführlicher Erläuterung einiger ausgewählter Exponate
  Prof. Dr. Volker Nollau / Dresden

16. Dresdner Kolloquium - 08. Februar 2011

• Markov-Ketten und Bonus-Malus-Systeme
  Prof. Dr. K.-D. Schmidt / TU Dresden
• Graphentheorie im Mathematikunterricht – Von Knoten, kürzesten Wegen und Gerüsten
  Dr. B. Leneke / TU Magdeburg
• Mathematik erleben – das EU Projekt Fibonacci
• Prof. P. Baptist / Universität Bayreuth
• Daten und Zufall – eine realitätsorientierte (Leit)-Idee für beide Sekundarstufen
  Prof. Dr. A. Eichler / PH Freiburg

17. Dresdner Kolloquium - 07. Februar 2012

• Zur historischen Entwicklung der Auffassung von Analysis
  am Beispiel der Regel von l’Hospital
  Dr. I. Witzke / Universität zu Köln
• Intelliboard, iPad & Co – das Klassenzimmer der Zukunft
  Prof. Dr. U. Kortenkamp / PH Karlsruhe
• Von der Knotentheorie zum Klettergerüst
  Prof. Dr. D. Lordick / TU Dresden
  ... anschließend Führung durch das 3D-Labor 

18. Dresdner Kolloquium - 29. Januar 2013

• Transportphänomene in dynamischen Systemen
  Jun.-Prof. Dr. K. Padberg-Gehle / Dresden
• Vom Lotfällen bis zum JPEG-Format
  Prof. Dr. J. Heitzer / Aachen
• Zu den Anfängen der Algebra im deutschen Sprachraum
  Prof. Dr. R. Gebhardt / Honorarprofessor TU Dresden / Chemnitz
• Objektorientiertes Modellieren am Beispiel mathematischer Begriffsbildung
  Dr. W. Eid / Magdeburg

19. Dresdner Kolloquium - 11. Februar 2014

• Dissipativität oder steilster Abstieg: Gradientensysteme in Theorie und Beispielen
  Prof. Dr. Ralph Chill / Dresden
• Mathematik mit digitalen Werkzeugen - Chancen und Risiken
  StD Henning Körner / Oldenburg
• Reale Daten im Stochastikunterricht der Sekundarstufe I
  Prof. Dr. Katja Krüger / Paderborn
• Mathematik zur Freude des Fürsten - und zur Bereicherung des Unterrichts: Historische Instrumente der Mathematik aus dem Mathematisch-Physikalischen Salon
  Dr. Michael Korey / Dresden

20. Dresdner Kolloquium - 3. Februar 2015

• Funktionalgleichungen verstehen: Charakteristika der Lösungsfunktionen erkennen
  Dr. Eva Müller-Hill / Köln
• Experimentelle Geometrie und Projektarbeit am Beispiel „Einparken"
  Prof. Dr. Jürgen Roth / Landau
• Fabelhafte Fehler in der Mathematik
  PD Dr. Ingmar Lehmann / Berlin
• Über ein wenig beachtetes Exponat im Erlebnisland Mathematik Dresden
  Prof. Dr. Bernhard Ganter / Dresden

21. Dresdner Kolloquium - 2. Februar 2016

• Schülerförderung - Angebote und Erfahrungen der Fachrichtung Mathematik TU Dresden
  Dr. B. Böttcher / Dresden
• Unterrichten mit CAS und anderen digitalen Werkzeugen - Auswahl.Mehrwert.Ideen
  Prof. Dr. B. Barzel / Duisburg-Essen
• Mathematische Aktivitäten rund um die Leonardo-Brücke
  Prof. Mag. Dr. H. Humenberger / Wien
• Mit digitalen Werkzeugen Funktionen entdecken
  StD a. D. H.-J. Elschenbroich / Korschenbroich

22. Dresdner Kolloquium - 7. Februar 2017

• Mathematik und Computer
  Prof. Dr. Gunar Matthies / Dresden
• Unendlichkeit im Mathematikunterricht
  StD Dr. Jörg Meyer / Hameln
• Die Fachsprache Mathematik als Stolperstein oder Baustein im Wissensbildungsprozess? Grundlagen und Merkmale eines sprachsensiblen Mathematikunterrichts
  Prof. Dr. Barbara Schmidt-Thieme / Hildesheim
• Spielzeug - mathematisch betrachtet
  Prof. Dr. Hans-Wolfgang Henn / Dortmund