Lehrerfortbil­dungen

1. Dresdner Kolloquium - 30. Januar 1996

• Formale Begriffsanalyse - was ist das?
  Prof. Dr. B. Ganter / Dresden
• Regeometrisierung der Schulgeometrie - durch Computer?
  Prof. Dr. H. Schupp / Saarbrücken
• Erfahrungen und Konsequenzen aus den ersten Abiturprüfungen an sächsischen Gymnasien im Fach Mathematik
  Dr. R. Heinrich / Dresden
• Wie zuverlässig sind Rechenergebnisse?
  Priv.-Doz. Dr. R. Grothmann / Eichstätt

2. Dresdner Kolloquium - 28. Januar 1997

• Das Gesetz der Großen Zahlen - Phänomen und Theorem
  Prof. Dr. Volker Nollau / Dresden
• Entdeckendes computerunterstützes Lernen am Beispiel des Kurvenbegriffs
  Dr. Thomas Weth / Würzburg
• Zur Nutzung von grafikfähigen Taschenrechnern im Mathematikunterricht der SII
  Dr. Manfred Pruzina / Wallwitz
• Das 3n+l Problem
  Priv.-Doz. Dr. Günther Wirsching / Eichstätt

3. Dresdner Kolloquium - 10. Februar 1998

• Geometrie - Geisteswissenschaft zwischen Technik und Kunst
  Prof. Dr. Gunter Weiß / Dresden
• Zeitdokumente, Paradoxien, Beispiele als motivierende Materialien für den Stochastikunterricht
  Prof. Herbert Kütting / Münster
• Zur Frühgeschichte der Analysis
  Prof. em. Dr. Hans Wußing / Leipzig
• Graphikrechner im Mathematikunterricht der SII: Neue Konzepte - auch neue Ziele? (Unterrichtsbeispiele - Schülerreaktionen - neue Aufgaben)
  Prof. Günter Steinberg / Oldenburg

4. Dresdner Kolloquium - 23. Februar 1999

• Angewandte Mathematik heute: Vom mathematischen Modell zum Computerprogramm
  Prof. Dr. H. Schwetlick / Dresden
• Normaler, produktiver Mathematikunterricht
  Prof. Dr. Th. Jahnke / Potsdam
• Der Zwei-Quadrate-Satz der elementaren Zahlentheorie als Gegenstand zur Übung heuristischen Denkens
  Prof. Dr. H. Winter / Aachen
• Welche Aufgaben passen auf einen Unterricht mit neuen Technologien?
  StD Günter Schmidt / Bad Kreuznach

5. Dresdner Kolloquium - 08. Februar 2000

• Über Konvergenz, Metriken und Kugeln in der Analysis
  Prof. Dr. A. Rhodius / Dresden
• Extremwertaufgaben: Ja! - aber wie?
  Prof. Dr. R. Danckwerts / Siegen
• Statistisch gesichert? - Über die Anfänge des statistischen Schließens
  Prof. em. Dr. R. Ineichen / Fribourg (Schweiz)
• Algorithmen - fundamental für Mathematik und Mathematikunterricht
  Prof. Dr. J. Ziegenbalg / Karlsruhe

6. Dresdner Kolloquium - 06. Februar 2001

• Die Anwendung von Differentiationsregeln auf Computerprogramme
  Prof. Dr. A. Griewank / Dresden
• Der grafikfähige Taschenrechner im Stochastikunterricht
  Prof. Dr. P. Borneleit / Leipzig
• Ziel-Vorstellungen zu Folgen und Grenzwerten
  Prof. Dr. P. Bender / Paderborn
• Computerisierte Behandlung funktionaler Beziehungen an geometrischen Figuren
  Prof. Dr. H. Schumann / Weingarten

7. Dresdner Kolloquium - 05. Februar 2002

• Paradoxien und ihre Bedeutung für das Lehren und Lernen von Mathematik
  Dr. Manfred Schwier / Dresden
• Kettenbrüche - ein Porträt.
  Prof. Dr. Harald Riede / Koblenz-Landau
• Elementargeometrische Konstruktionen einst und heute
  Prof. Dr. Michael Toepell / Leipzig
• TIMSS und Taschenrechner, PISA und Computer - und Die etwas andere Aufgabe
  Prof. Dr. Wilfried Herget / Halle-Wittenberg

8. Dresdner Kolloquium - 04. Februar 2003

• Partielle Differentialgleichungen, unentbehrlich in den Naturwissenschaften
  Prof. Dr. J. Voigt / Dresden
• Fördern des innermathematischen Problemlösens mithilfe offener Aufgaben
  Prof. Dr. W. Schulz / Berlin
• Geschichte im Stochastikunterricht
  OStD a. D. R. Haller / München
• PISA 2000 - Welche mathematische Grundbildung haben Schüler in Deutschland?
  Prof. Dr. A. Wynands / Bonn

9. Dresdner Kolloquium - 03. Februar 2004

• Denken in Bildern: Über die PEIRCEsche algebraische Logik und den Umgang mit Relationen
  Prof. Dr. R. Pöschel / Dresden
• Modellbildung und Realitätsbezug am Beispiel der Funktionen von zwei Variablen
  Prof. Dr. M. Klika / Hildesheim
• Mathematikunterricht weiterentwickeln - Verständnis fördern
  Prof. Dr. P. Baptist / Bayreuth
• Lust statt Frust - Mathematik soll (auch) Spaß machen
  Dr. I. Lehmann / Berlin

10. Dresdner Kolloquium - 01. Februar 2005

• Mathematische Hintergründe in der bildenden Kunst
  Prof. Dr. G. Bär / Dresden
• Das SINUS-Programm und die Bildungsstandards - Chancen und Probleme der Qualitätsentwicklung im Mathematikunterricht
  Prof. Dr. W. Blum / Kassel
• Zweistellige Mittelwertfunktionen
  Prof. Dr. H. Hischer / Saarbrücken
• Probleme und Möglichkeiten der Behandlung der bedingten Wahrscheinlichkeit
  Prof. Dr. H.-D. Sill / Rostock

11. Dresdner Kolloquium - 07. Februar 2006

• Die Entwicklung der Koordinatenmethode und des Funktionsbegriffs im Rahmen der Geschichte der Analysis
  Prof. Dr. Th. Riedrich / Dresden
• Der Goldene Schnitt - Faszination des Schönen in der Mathematik
  Prof. Dr. H. Henning / Magdeburg
• Der Erwartungswert, ein Mittel zum Zweck - der Zweck heiligt das Mittel
  StD i. R. F. Barth / München
• Computer-Algebra-Systeme - Junger Wein oder neue Schläuche?
  Prof. Dr. H.-W. Henn / Dortmund

12. Dresdner Kolloquium - 06. Februar 2007

• Klassische und moderne Verfahren in der Kryptographie
  Prof. Dr. U. Baumann / Dresden
• Albrecht Altdorfer (ca. 1480-1538): Künstler, Baumeister, Stadtpolitiker - Nutzung einer historischen Situation für den Mathematikunterricht
  Dr. H. Säckl / Regensburg
• Känguru-Wettbewerbsaufgaben - eine neue Aufgabenkultur?
  Dr. M. Noack / Berlin
• Wachstums- und Zerfallsprozesse als vielseitiges Unterrichtsprojekt
  Prof. Dr. H. Junek / Potsdam

13. Dresdner Kolloquium - 29. Januar 2008

• Bayes’sche Formel und ihre Anwendungen
  Prof. Dr. Jürgen Franz / Dresden
• Schnittstelle Schule – Hochschule
  Berliner Aktivitäten zur mathematischen Bildung
  Prof. Dr. Jürg Kramer / Berlin
• Analytische Geometrie – Kompetenzen und Leitideen mit Objektstudien
  StD Prof. Günter Schmidt / Stromberg
• Zum Problem des Problemlösens – Befunde und Überlegungen zur
  Förderung der Problemlösefähigkeit 
  Prof. Dr. Frank Heinrich / Braunschweig

14. Dresdner Kolloquium - 03. Februar 2009

• Die Reliefperspektive als Testfall für angewandte Mathematik
  Dr.-Ing. Daniel Lordick / Dresden
• Langfristige Kompetenzentwicklung im Mathematikunterricht
  Prof. Dr. Regina Bruder / Darmstadt
• Wie der Zufall es will? - Keine Angst vor Stochastik
  Dr. Elke Warmuth / Berlin
• Fehlerkultur und Lernen aus Fehlern im Mathematikunterricht
  Prof. Dr. Gerald Wittmann / Schwäbisch Gmünd

15. Dresdner Kolloquium - 02. Februar 2010

• Symmetrien von Polyedern, Färbungen und Harmonien
  Prof. Dr. Rolfdieter Frank / Koblenz
• Entwicklung von Mathematikunterricht mit math-il.de – das Beispiel „Zahlenteufel“
  Prof. Rainer Kaenders / Köln
• Wie wichtig sind Strahlensätze?
  Dr. Axel Brückner / Potsdam
• Vorstellung des Erlebnislandes Mathematik durch Prof. Nollau mit ausführlicher Erläuterung einiger ausgewählter Exponate
  Prof. Dr. Volker Nollau / Dresden

16. Dresdner Kolloquium - 08. Februar 2011

• Markov-Ketten und Bonus-Malus-Systeme
  Prof. Dr. K.-D. Schmidt / TU Dresden
• Graphentheorie im Mathematikunterricht – Von Knoten, kürzesten Wegen und Gerüsten
  Dr. B. Leneke / TU Magdeburg
• Mathematik erleben – das EU Projekt Fibonacci
• Prof. P. Baptist / Universität Bayreuth
• Daten und Zufall – eine realitätsorientierte (Leit)-Idee für beide Sekundarstufen
  Prof. Dr. A. Eichler / PH Freiburg

17. Dresdner Kolloquium - 07. Februar 2012

• Zur historischen Entwicklung der Auffassung von Analysis
  am Beispiel der Regel von l’Hospital
  Dr. I. Witzke / Universität zu Köln
• Intelliboard, iPad & Co – das Klassenzimmer der Zukunft
  Prof. Dr. U. Kortenkamp / PH Karlsruhe
• Von der Knotentheorie zum Klettergerüst
  Prof. Dr. D. Lordick / TU Dresden
  ... anschließend Führung durch das 3D-Labor 

18. Dresdner Kolloquium - 29. Januar 2013

• Transportphänomene in dynamischen Systemen
  Jun.-Prof. Dr. K. Padberg-Gehle / Dresden
• Vom Lotfällen bis zum JPEG-Format
  Prof. Dr. J. Heitzer / Aachen
• Zu den Anfängen der Algebra im deutschen Sprachraum
  Prof. Dr. R. Gebhardt / Honorarprofessor TU Dresden / Chemnitz
• Objektorientiertes Modellieren am Beispiel mathematischer Begriffsbildung
  Dr. W. Eid / Magdeburg

19. Dresdner Kolloquium - 11. Februar 2014

• Dissipativität oder steilster Abstieg: Gradientensysteme in Theorie und Beispielen
  Prof. Dr. Ralph Chill / Dresden
• Mathematik mit digitalen Werkzeugen - Chancen und Risiken
  StD Henning Körner / Oldenburg
• Reale Daten im Stochastikunterricht der Sekundarstufe I
  Prof. Dr. Katja Krüger / Paderborn
• Mathematik zur Freude des Fürsten - und zur Bereicherung des Unterrichts: Historische Instrumente der Mathematik aus dem Mathematisch-Physikalischen Salon
  Dr. Michael Korey / Dresden

20. Dresdner Kolloquium - 3. Februar 2015

• Funktionalgleichungen verstehen: Charakteristika der Lösungsfunktionen erkennen
  Dr. Eva Müller-Hill / Köln
• Experimentelle Geometrie und Projektarbeit am Beispiel „Einparken"
  Prof. Dr. Jürgen Roth / Landau
• Fabelhafte Fehler in der Mathematik
  PD Dr. Ingmar Lehmann / Berlin
• Über ein wenig beachtetes Exponat im Erlebnisland Mathematik Dresden
  Prof. Dr. Bernhard Ganter / Dresden

21. Dresdner Kolloquium - 2. Februar 2016

• Schülerförderung - Angebote und Erfahrungen der Fachrichtung Mathematik TU Dresden
  Dr. B. Böttcher / Dresden
• Unterrichten mit CAS und anderen digitalen Werkzeugen - Auswahl.Mehrwert.Ideen
  Prof. Dr. B. Barzel / Duisburg-Essen
• Mathematische Aktivitäten rund um die Leonardo-Brücke
  Prof. Mag. Dr. H. Humenberger / Wien
• Mit digitalen Werkzeugen Funktionen entdecken
  StD a. D. H.-J. Elschenbroich / Korschenbroich

22. Dresdner Kolloquium - 7. Februar 2017

• Mathematik und Computer
  Prof. Dr. Gunar Matthies / Dresden
• Unendlichkeit im Mathematikunterricht
  StD Dr. Jörg Meyer / Hameln
• Die Fachsprache Mathematik als Stolperstein oder Baustein im Wissensbildungsprozess? Grundlagen und Merkmale eines sprachsensiblen Mathematikunterrichts
  Prof. Dr. Barbara Schmidt-Thieme / Hildesheim
• Spielzeug - mathematisch betrachtet
  Prof. Dr. Hans-Wolfgang Henn / Dortmund