Communities in Virtual Learning Spaces

Anliegen

Diese Forschungsgruppe widmet sich der Erforschung der Konstitution und Evolution von Communities in virtuellen Lernräumen. Unter Einsatz von Social-VR und interaktiven 3D-Technologien zielt sie darauf ab, die Interaktivität und das Engagement in digitalen Bildungsumgebungen zu erforschen und zu steigern. Durch die Analyse der Akzeptanz und Implementierung dieser Technologien streben wir an, die pädagogischen Praktiken zu transformieren und eine inklusive Bildungslandschaft zu fördern, die Bildungszugänge und -erlebnisse für alle Lernenden, unabhängig von ihren physischen, kognitiven oder sozialen Voraussetzungen bieten kann.

Themenschwerpunkte

Entwicklung und Evaluation von Social-VR-Anwendungen für pädagogische Kontexte
Untersuchung der Betreuungsmodelle innerhalb von Online-Communities
Design und Implementierung von immersiven VR-Lernumgebungen

Fragestellungen

Das Erkenntnisinteresse der Forschungsgruppe "Communities in Virtual Learning Spaces" bezieht sich auf die organisatorische, didaktische und individuelle Ebene. Es zielt darauf ab, den Untersuchungsgegenstand ganzheitlich zu betrachten. Als Ausgangspunkt dienen die nachfolgenden, zentralen Fragestellungen.

Organisatorische Ebene:

Welche Anforderungen ergeben sich für die Gestaltung von Lern- und Wissens-Communities in virtuellen Umgebungen?
Welche Faktoren beeinflussen die Eignung und Implementierung von (Social-)VR-Lernumgebungen und -Werkzeugen für Bildungs- und Kommunikationszwecke?

Didaktische Ebene:

Wie sollten Betreuungskonzepte für die Unterstützung von Online-Wissens-Communities gestaltet werden?
Wie können (Social-)VR-Lernumgebungen und interaktive virtuelle 360-Grad-Panorama-Lernräume didaktisch gestaltet werden, um das Lernerlebnis und Lernergebnis zu fördern?

Individuelle Ebene:

Wie können Lernende und Lernbegleitende Kompetenzen für eine proaktive Beteiligung in Communities in virtuellen Umgebungen aufbauen?
Welche Faktoren beeinflussen die Technologieakzeptanz von (Social-)VR-Lernumgebungen und -Werkzeugen?

Forschungsansätze und -methoden

Die Gruppe setzt sowohl qualitative als auch quantitative Forschungsmethoden ein, um Einblicke in die Nutzungsdynamiken und die pädagogische Effektivität von VR in Bildungsumgebungen zu gewinnen. Dies schließt die Entwicklung prototypischer Lernumgebungen und deren empirische Evaluation mit ein.
Kompetenzen zur Durchführung von Design Science Research-Ansätzen und Technologieakzeptanzmodelle sowie von (meta-)statistischer Sozialforschung sollen auf- und ausgebaut werden.

Weitere Informationen

Projekte

Aktuelle Projekte

Art des Vorhabens	Titel	Mittelgeber / Qualifizierungsstufe	Aufgaben der Gruppenleitung	Laufzeit
Forschungsprojekt	Vorstudie zur OER-Initiative sächsischer Hochschulen	HD Sachsen	Teilprojektkoordination und Bearbeitung	laufend bis 06/2024
Forschungs- und Entwicklungsprojekt	Anbindung einer Virtuell-Immersiven 3D-Lernplattform an die Nationale Vernetzungsinfrastruktur Bildung am Domänenbeispiel eines Bildungsträgers (AVILAB2)	BMBF	Teilprojektkoordination und Bearbeitung	laufend bis 09/2024

Abgeschlossene Projekte

Art des Vorhabens	Titel	Mittelgeber / Qualifizierungsstufe	Aufgaben der Gruppenleitung	Laufzeit
Forschungs- und Entwicklungsprojekt	SOLL2: Soziales Lehr-/Lernarrangement zur nachhaltigen Verbreitung neuer Lehr-/Lernkulturen	SMWK	Projektkoordination und Bearbeitung	09/2017 – 12/2018
Forschungs- und Entwicklungsprojekt	ISLA: Indikatorengestützte Social Learning Analytics zur Überprüfung von Lernprozessen und Lernzielen in virtuellen Communities	SMWK	Projektkoordination und Bearbeitung	09/2017 – 12/2018
Forschungs- und Entwicklungsprojekt	Digitale Bildungsangebote in der Immobilienwirtschaft mittels Virtual Reality (DOmIcILE-VR)	ESF und Freistaat Sachsen	Arbeitspaketleitung und Bearbeitung	05/2019 – 04/2022
Forschungs- und Entwicklungsprojekt	Weiterbildungsbeteiligung von Kleinst- und Kleinunternehmen durch digitale Lernszenarien fördern (weiter.digital)	ESF und Freistaat Sachsen	Teilprojektkoordination und Bearbeitung	06/2019 – 05/2022
Forschungs- und Entwicklungsprojekt	Weiterentwicklung und Modernisierung eines Lehrkonzeptes zur Produktsicherheit für die universitäre Ausbildung (PROSUmEr)	BAuA	Projektkoordination und Bearbeitung	11/2017 – 05/2020
Forschungs- und Entwicklungsprojekt	TU Dresden Collaborative Online International, Interdisciplinary & Intercultural Learning	DAAD	Teilprojektkoordination und Bearbeitung	10/2020 – 09/2021

Ausgewählte Publikationen

Dyrna, J. (2022). Wohnungsabnahmen virtuell trainieren: Entwicklung eines Virtual Reality-Lernszenarios für Immobilienverwaltende. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 47, 172-195. https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.09.X

Dyrna, J., Brade, M., Liebscher, M, & Bohn, T. (2021). Can Virtual Reality Enhanced Role-Play Scenarios Using Mobile Devices Enrich Classroom Learning? A Case Study. In 7th International Conference on Education. Empowering Learners In a Digital World (S. 86). TIIKM. [Joint Best Presentation Award]

Dyrna, J., Gnauck, D., & Kasper, B. (2019). PROSUmEr - Ein interaktives, nachhaltiges Lehrkonzept zur proaktiven Produkt- und Maschinensicherheit für die universitäre Ausbildung. Sicher ist sicher, 70, 488-492.

Dyrna, J., Stöhr, K., & Pippig, M. (2022). Do learners experience spatial and social presence in interactive environments based on 360-degree panoramas? A pilot study and future research agenda. In T. Köhler, E. Schoop, N. Kahnwald, & R. Sonntag (Hrsg.). Communities in New Media. Digitality and Diversity Overcoming Barriers with digital Transformation (S. 259-268). TUDPress.

Clauss, A. (2017). Rahmenbedingungen und Anreize zur Gestaltung proaktiver Lern- und Wissenscommunities: Anforderungen an das Community Management. In T. Köhler, E. Schoop, & N. Kahnwald (Eds.), Wissensgemeinschaften in Wirtschaft, Wissenschaft und öffentlicher Verwaltung. 20. Workshop GeNeMe‘17 Gemeinschaften in Neuen Medien (S. 1–12). Sächsisches Digitaldruck Zentrum.

Themen für Qualifizierungsarbeiten

Analyse der sozialen Interaktion in virtuellen Lerngemeinschaften: Untersuchung, wie soziale Präsenz und Gemeinschaftsgefühl in virtuellen Lernumgebungen gefördert werden können.
Die Rolle von Gamification in virtuellen Lernräumen: Wie Gamification-Elemente das Engagement und die Motivation der Lernenden in VR-basierten Bildungsumgebungen beeinflussen.
Barrierefreiheit in virtuellen Lernumgebungen: Erforschung der Zugänglichkeit von VR-Lernanwendungen für Personen mit körperlichen oder sensorischen Einschränkungen.

Forschungsgruppenleitung