Projekt: Gelingen!

Gemeinsam lernen in und für inklusive(n) Bedingungen im Kindergarten

Ein Verbundvorhaben der TU Dresden und der TU Dortmund

1) Ausgangslage

Die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung fordert, dass allen Kindern die Möglichkeit des gemeinsamen Lernens zur Verfügung steht. Dies soll unabhängig von ihren individuellen Fähigkeiten sowie von ihrer sozialen und kulturellen Herkunft sein. In der Praxis zeigt sich jedoch, dass systematische Ansätze fehlen, um Inklusion im pädagogischen Alltag zu realisieren. Wir möchten daher den Inklusionsgedanken bereits in der Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern etablieren und zugleich ein Forschungsdesiderat an praxisorientierter Didaktik in der Unterrichtsforschung schließen.

2) Ziele und Vorgehen

Das Forschungsvorhaben soll die Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern im Hinblick auf inklusiv ausgerichtete pädagogische Tätigkeiten weiterentwickeln. Hierfür wird zunächst die subjektive Perspektive der Beteiligten zum Thema Inklusion erhoben. Die Erkenntnisse werden als Basis für die Entwicklung und Erprobung eines neuen Lehr- und Lerndesigns an Fachschulen genutzt. Über das didaktische Prinzip des Forschenden Lernens werden sich die Schülerinnen und Schüler durch selbst gewählte Forschungsfragen mit dem Thema Inklusion auseinandersetzen. Hierbei werden sie begleitet, eigene Forschungsvorhaben zu planen, diese durchzuführen und am Ende die Ergebnisse zu reflektieren.

3) Kooperationsaufbau

4) Ablauf

Das Projekt findet im Zeitrahmen von Januar 2018 bis Juni 2020 statt und verfügt über die folgenden Phasen:

5) Innovation und Perspektiven

Das Projekt möchte einerseits zu individuellen Veränderungen beitragen. Durch das Forschende Lernen, welches interessengeleitetes Lernen unterstützt, können neben einer inklusionsorientierten Haltung weitere Schlüsselkompetenzen, wie z.B. Beobachtungs- und Reflexionsfähigkeiten, erworben werden. Um andererseits institutionelle Veränderungen in der Ausbildung herbeizuführen, werden alle relevanten Akteurinnen und Akteure in den Forschungsprozess einbezogen. Darüber hinaus werden für die multiplikatorische Wirkung des Projektes und deren Nachhaltigkeit die didaktischen Erkenntnisse nicht nur der Fachöffentlichkeit durch ein Symposium sowie ein Handbuch zugänglich gemacht, sondern zudem auch filmisch aufbereitet.

6) Veranstaltungen

7) Materialien aus dem Forschungsprojekt

8) Publikationen, Vorträge, Workshops, Poster und Interviews

Publikationen

Christ, Mirjam; Karber, Anke & Mertens, Vanessa (2021). Forschendes Lernen implementieren durch Design-Based Research - Gestaltung von Forschungsprozessen mit frühpädagogischen Fachkräften. In Nina Weimann-Sandig (Hrsg.), Forschungsfeld Kita (Grundlagen der Frühpädagogik, Bd. 5, S. 231-240). Hürth: Wolters Kluwer.

Christ, Mirjam; Karber, Anke; Mertens, Vanessa & Wustmann, Cornelia (2020). Berufliche Bildung für Inklusion. Das didaktische Prinzip Forschendes Lernen in der Fachschule für Sozialpädagogik. berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 184, 26-28.

Mertens, Vanessa; Küls, Holger & Karber, Anke (2019). Lernortkooperation qua Lernplattform? – Perspektiven der Akteurinnen und Akteure zu Lernbegleitung. Ein Beitrag zur Fachtagung Sozialpädagogik: Digitalisierung zwischen Hype und didaktischen Mehrwert – Digitale Lehr-Lern-Formate sozialpädagogischer Qualifizierung in Hochschule und beruflicher Bildung. Verfügbar unter https://www.berufsbildung.nrw.de/cms/upload/hochschultage-bk/2019beitraege/ft17_lernortkooperation-qua-lernortplattform_mertens-kuels-karber.pdf [28.05.2020].

Vorträge

Christ, Mirjam (2021). Lernen durch Krisen in der Erzieher*innenausbildung? Vortrag bei der Jahrestagung der DGfE-Kommission Sozialpädagogik in der Arbeitsgruppe „Krise – Bewältigung – Professionalisierung“. Erfurt, März 2021.

Karber, Anke & Cornelia Wustmann (2021). Gelingen! - Gemeinsam lernen in und für inklusive(n) Bedingungen im Kindergarten. Vortrag bei Bildungsforschungstagung (BiFo) im Forum „Transfer in der inklusiven Bildung“. Bonn, März 2021.

Christ, Mirjam & Karber, Anke (2021). Design-basierte Forschung als Brücke zwischen Universität, Fachschule und Kita. Vortrag bei der Abschlussveranstaltung im Rahmen der Förderrichtlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“. Berlin, Februar 2021.

Christ, Mirjam (2020). Übertragbarkeit designbasierter Forschungsergebnisse in die Praxis - Berücksichtigung des Kriteriums Transportation im Forschungsprozess. Vortrag auf dem Forum der Arbeitsgemeinschaft Berufsbildungsforschungsnetzwerk (AG BFN). Paderborn, September 2020.

Karber, Anke & Mertens, Vanessa (2019). Design-Based Research – Using Multi-Perspective Views to Modify the Vocational Training of Early Childhood Educators. Talk at the conference ECER: Education in an Era of Risk- the Role of Educational Research for the Future. Hamburg, September 2019.

Christ, Mirjam (2019). Das Projekt Gelingen! Was machen wir? Was wollen wir? Vortrag in einfacher Sprache und Diskussion mit den Mitarbeiter*innen des Projekts „QuaBiS – Qualifizierung von Bildungsfachkräften in Sachsen“. Dresden, Juni 2019.

Mertens, Vanessa; Karber, Anke & Küls, Holger (2019). Lernortkooperation qua Lernplattform? – Perspektiven der Akteur*innen zur Lernbegleitung. Vortrag auf den Hochschultagen Berufliche Bildung: Digitalisierung zwischen Hype und didaktischem Mehrwert. Siegen, März 2019.

Christ, Mirjam (2018). Gemeinsam lernen in und für inklusive(n) Bedingungen im Kindergarten. Vortrag auf der Abschlussveranstaltung des Projektes „MEHRWERT durch mehr Perspektiven“. Dresden, Oktober 2018.

Wustmann, Cornelia; Karber, Anke; Christ, Mirjam & Mertens, Vanessa (2018). Der Einsatz von biographisch-narrativen Interviews im Rahmen des Design-Based Research. Vortrag auf der Empirie AG der Kommission Sozialpädagogik (DGfE). Haus Neuland. Bielefeld, Juli 2018.

Workshops

Wustmann, Cornelia; Karsten, Maria-Eleonora; Braches-Chyrek, Rita & Spanu, Stephanie (2018). Berufliche Bildung in der Sozialpädagogik professionell gestalten. Workshop auf dem Bundeskongress Soziale Arbeit. Bielefeld, September 2018.

Karber, Anke; Mertens, Vanessa & Pfennigstorf, Rebecca (2018). Reflexive Haltung in inklusiven Prozessen – Forschendes Lernen in der Erzieher*innenausbildung. Workshop auf der Tagung IM FOKUS: Sozialpädagogische Bildungsgänge – Paradigma Persönlichkeitsorientierung?! Dortmund, September 2018.

Karber, Anke & Mertens, Vanessa (2019). Forschendes Lernen an Fachschulen für Sozialpädagogik begleiten. Fortbildung für Lehrer*innen. Walsrode, August 2019.

Poster

Mertens, Vanessa & Christ, Mirjam (2018). Reflexion von Kategorisierungen als Basis professionellen Handelns. Posterpräsentation auf der AG Inklusionsforschung (DGfE): Norm - Behinderung - Gerechtigkeit. Flensburg, Juni 2018.

Interviews

Mertens, Vanessa (2020). Gutes Forschungsdatenmanagement ist nicht unmöglich. Spotlight Forschung der TU Dortmund. Verfügbar unter https://www.tu-dortmund.de/universitaet/aktuelles/detail/gutes-forschungsdatenmanagement-ist-nicht-unmoeglich/ [28.05.2020].

Wustmann, Cornelia; Karber, Anke; Christ, Mirjam & Mertens, Vanessa (2020). Interview mit den Projektbeteiligten des Verbundprojekts „Gelingen! - Gemeinsam lernen in und für inklusive(n) Bedingungen im Kindergarten“ zu inklusiver Bildung. Interviewreihe von Inkbi 1 im Rahmen der Fachkräftequalifizierung für inklusive Bildung des BMBF. Verfügbar unter https://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/3054.php [28.05.2020].

Rüßeler-Ferguson, Meike & Lebid, Jutta (2020). Interview mit Meike Rüßeler-Ferguson und Jutta Lebid, Leiterin und ehemalige Leiterin der Integrativen Kindertagesstätte Benefeld zu inklusiver Bildung. Interviewreihe von Inkbi 1 im Rahmen der Fachkräftequalifizierung für inklusive Bildung des BMBF. Verfügbar unter https://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/3055.php [28.05.2020].

9) Kontakt

 10) Studentische Hilfskräfte

Christiane Lux (März 2019 – Juni 2020)

Benjamin Wurth (März 2019 – Dezember 2019)

Sonja Müller (Oktober 2018 – März 2019)

Sebastian Lebsa (Oktober 2018 – März 2019)

Pia Drechsler (Juni 2018 – September 2018)

Gefördert aus den Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung im Rahmen der Förderrichtlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung"

Förderkennzeichen: 01NV1725A (Standort TU Dresden) / 01NV1725B (Standort TU Dortmund)

Projektlaufzeit: Januar 2018 - Dezember 2020