Project: Success!
Learning together in and for inclusive conditions in kindergarten
A joint project of TU Dresden and TU Dortmund University
1) Initial situation
The UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities demands that all children have the opportunity to learn together. This should be independent of their individual abilities as well as their social and cultural background. In practice, however, there is a lack of systematic approaches to implementing inclusion in everyday education. We would therefore like to establish the idea of inclusion in the training of educators and at the same time close a research gap in practice-oriented didactics in teaching research.
2) Aims and approach
The research project aims to further develop the training of educators with regard to inclusive pedagogical activities. To this end, the subjective perspective of those involved on the topic of inclusion will first be surveyed. The findings will be used as a basis for the development and testing of a new teaching and learning design at vocational schools. Using the didactic principle of research-based learning, the students will explore the topic of inclusion through research questions of their own choosing. They will be supported in planning their own research projects, carrying them out and reflecting on the results at the end.
3) Establishing cooperation
4) Procedure
The project will take place from January 2018 to June 2020 and consists of the following phases
5) Innovation and perspectives
On the one hand, the project aims to contribute to individual change. Through research-based learning, which supports interest-driven learning, further key competencies, such as observation and reflection skills, can be acquired in addition to an inclusion-oriented attitude. On the other hand, in order to bring about institutional changes in education, all relevant stakeholders are involved in the research process. In addition, to ensure the multiplier effect of the project and its sustainability, the didactic findings will not only be made accessible to the professional public through a symposium and a handbook, but will also be made available on film.
6) Events
Der Inklusion auf der Spur
Das Abschlusssymposium des Forschungsprojekts „Gelingen!“ wird digital stattfinden und möchte allen Interessierten einen Einblick in die Hintergründe und Umsetzung des didaktischen Prinzips „Forschendes Lernen zu Inklusion“ in der Ausbildung von Erzieher*innen geben.
Anmelden können Sie sich per Mail an:
Sie bekommen dann den Link zum virtuellen Konferenzraum kurz vorher von uns zugeschickt!
Kooperation von KiTa, Fachschule und Universität - Forschend zum inklusiven Blick
Die Fachtagung soll Lehrkräften und frühpädagogischen Fachkräften die Möglichkeit bieten, um sich über die Ausbildung von Erzieher*innen, Forschendes Lernen und Inklusion auszutauschen. Dabei sollen im Rahmen von Workshops Themen gemeinsam praxisorientiert erarbeitet werden.
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Workshop 1: Forschendes Lernen
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Workshop 2: Universität, Fachschule & KiTa – gemeinsame Suche zur inklusiven Bildung
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Workshop 3: Vorurteile? Vorurteilsbewusstsein!
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Workshop 4: Behinderung und Migration – inklusiv betrachtet
Auch externe Personen sind herzlich zur Teilnahme an der Fachtagung eingeladen! Weitere Informationen sind im Flyer zu finden.
Anforderungen an eine Ausbildung in und für inklusive(n) Bedingungen
Der Auftaktworkshop dient dem Austausch aller am Forschungsprojekt „Gelingen!“ Beteiligten. Im Zentrum steht dabei die Erarbeitung eines gemeinsamen Verständnisses von Inklusion und der Austausch zu möglichen Umsetzungsformen des Forschenden Lernens in der Erzieher*innenausbildung.
7) Results of the research project
Der Begriff Inklusion hat im Bildungsbereich intensive Debatten ausgelöst. Aber was bedeutet er genau, wie kann die Umsetzung in der Praxis gelingen und wie kann die Ausbildung von Erzieher*innen dementsprechend gestaltet werden? Mit genau diesen Fragen hat sich das Projekt „Gelingen!“ auseinandergesetzt.
Um den Antworten auf diese Fragen auf die Spur zu kommen, wurden zu Beginn pädagogische Fachkräfte, Lehrer*innen sowie Schüler*innen, die sich gerade in der Ausbildung zum*zur Erzieher*in befinden, befragt. Aus den Interviews konnten Anforderungen inklusiver Praxis als auch Herausforderungen in Bezug auf die Bearbeitung dieses Themas im Unterricht herausgearbeitet werden. Die Erkenntnisse wurden genutzt, um ein zu ebendiesen Bedarfen passendes Lernprinzip zu entwickeln. Dieses zielt darauf ab bereits in der Ausbildung zum kritischen Hinterfragen eigener Einstellungen, von Verhaltensroutinen und strukturellen Gegebenheiten anzuregen.
Die Besonderheit des Projekts zeigt sich in der Entwicklung des Lernprinzips. Es blieb nicht auf der Ebene der theoretischen Konzeption stehen. Lehrer*innen und Schüler*innen von zwei Fachschulen für Sozialpädagogik erklärten sich gemeinsam mit pädagogischen Fachkräften aus der Praxis bereit dieses Lernprinzip zu erproben. Jene reflektierten und evaluierten zusammen mit den Wissenschaftler*innen die inhaltliche und organisatorische Ausgestaltung, woraufhin das Lernprinzip überarbeitet und in veränderterer Form im darauf folgenden Schuljahr erneut getestet werden konnte. Als Ergebnis liegt damit nun ein Konzept vor, das einerseits auf die vielseitigen Anforderungen von Inklusion vorbereiten kann und welches andererseits den Rahmenbedingungen der Ausbildung entspricht.
Das Lernprinzip kann in der Ausbildung von Erzieher*innen zudem unterschiedlich eingesetzt werden. Es kann ein thematischer Schwerpunkt wie beispielsweise Inklusion gewählt werden. Der Fokus kann aber auch auf dem Einüben wissenschaftlichen Arbeitens und auf der Vorbereitung der Facharbeit liegen. Gemein ist allen Umsetzungsformen, dass sie eine fragenentwickelnde Haltung unterstützen und die Schüler*innen sich über dieses Lernprinzip einen kritisch-reflexiven Blick aneignen können.
Über den Projektverlauf entstand ein Film, in dem alle am Projekt Beteiligten zu Wort kommen. Schüler*innen und Lehrer*innen aber auch pädagogische Fachkräfte und Wissenschaftler*innen berichten von ihren Erfahrungen mit dem Lernprinzip. Thematisiert werden der Begriff Inklusion, das Lernprinzip an sich – wobei die Schüler*innen von ihren Forschungsvorhaben erzählen – welche Herausforderungen den Beteiligten auf dem Weg begegnet sind sowie welches Potenzial das Lernprinzip einerseits für die Ausbildung und andererseits für eine inklusive Praxis bietet. Der Film kann hierdurch interessierten Lehrenden und auch Schüler*innen einen ersten Einblick in den Ablauf und die Umsetzung des Lernprinzips geben. Er wird über den Verlag Beltz Juventa frei zugänglich sein.
Über diesen Link erhalten Sie einen Einblick in den Ablauf Forschenden Lernens an Fachschulen für Sozialpädagogik:
8) Publications, lectures, workshops, posters and interviews
Publications
Christ, Mirjam; Engelbracht, Mischa; Leissenberger, Franziska & Schubert, Justus (2023). Crisis - coping - professionalization. In Kommission Sozialpädagogik (ed.), Social pedagogical professionalization in the crisis (pp. 113-126). Beltz Juventa.
Christ, Mirjam (2023). Contributing to the transferability of design-based research results into practice: Possibilities of considering the criterion of transportation in the research process. In Hugo Kremer, Hubert Ertl, Peter F. E. Sloane (Eds.), Science meets practice - Design-based research in vocational education and training (pp. 140-159). Bonn: Budrich. Link to the volume.
Wustmann, Cornelia; Karber, Anke; Christ, Mirjam & Mertens, Vanessa (2022). Research project "Gelingen! - Learning together in and for inclusive conditions in kindergarten (final report). Dresden: TUD Dresden University of Technology. Link to the report
Christ, Mirjam (2022). Exploring inclusion through research - a learning principle in the training of educators. In Alica Strecker, Jonas Becker, Felix Buchhaupt, Dieter Katzenbach, Deborah Lutz & Michael Urban (eds.), Qualification for Inclusion. Elementarbereich (Qualification of pedagogical professionals for inclusive education, vol. 1, pp. 19-34). Berlin: Waxmann. Link to the book
Christ, Mirjam (2022). Taking a questioning look at cultural diversity in daycare centers. The daycare center handbook. Educational areas: Intercultural education. Link to the specialist article
Christ, Mirjam (2021). Succeed! - Learning together in and for inclusive conditions in kindergarten. Living together. Journal for Inclusion, 29(4), 197-199.
Christ, Mirjam; Karber, Anke & Mertens, Vanessa (2021). Implementing research-based learning through design-based research - Designing research processes with early childhood educators. In Nina Weimann-Sandig (ed.), Research Field Kita (Fundamentals of Early Childhood Education, vol. 5, pp. 231-240). Hürth: Wolters Kluwer.
Karber, Anke (2021). Practices of reflection in pedagogical qualifications - research and development issues. Education and upbringing, 74(2). 171-183.
Christ, Mirjam; Karber, Anke; Mertens, Vanessa & Wustmann, Cornelia (2020). Vocational education for inclusion. The didactic principle of research-based learning in the vocational school for social pedagogy. berufsbildung. Journal for Theory-Practice-Dialogue, 184, 26-28.
Mertens, Vanessa; Küls, Holger & Karber, Anke (2019). Learning venue cooperation qua learning platform?- Stakeholders' perspectives on learning support. A contribution to the symposium Sozialpädagogik: Digitalisierung zwischen Hype und didaktischen Mehrwert - Digitale Lehr-Lern-Formate sozialerpädagogischer Qualifizierung in Hochschule und beruflicher Bildung. Available at https://www.berufsbildung.nrw.de/cms/upload/hochschultage-bk/2019beitraege/ft17_lernortkooperation-qua-lernortplattform_mertens-kuels-karber.pdf [28.05.2020].
Lectures
Christ, Mirjam & Wustmann, Cornelia (2023). Inclusion in the daycare center! But how can it succeed? Lecture for the event series "United in diversity - perspectives on inclusion and a successful coexistence" of the TUD lectures, Dresden.
Christ, Mirjam (2021). Learning through crises in educator training? Presentation at the annual conference of the DGfE Commission on Social Pedagogy in the working group "Crisis - Coping - Professionalization". Erfurt, March 2021.
Christ, Mirjam & Karber, Anke (2021). Design-based research as a bridge between university, vocational school and daycare center. Presentation at the closing event as part of the funding guideline "Qualification of pedagogical professionals for inclusive education". Berlin, February 2021.
Karber, Anke & Cornelia Wustmann (2021). Succeed! - Learning together in and for inclusive conditions in kindergarten. Presentation at the Educational Research Conference (BiFo) in the forum "Transfer in inclusive education". Bonn, March 2021.
Christ, Mirjam (2020). Transferability of design-based research results into practice - consideration of the transportation criterion in the research process. Presentation at the forum of the Working Group Vocational Training Research Network (AG BFN). Paderborn, September 2020.
Christ, Mirjam (2019). The project Gelingen! What are we doing? What do we want? Lecture in simple language and discussion with the staff of the project "QuaBiS - Qualification of education professionals in Saxony". Dresden, June 2019.
Karber, Anke & Mertens, Vanessa (2019). Design-Based Research - Using Multi-Perspective Views to Modify the Vocational Training of Early Childhood Educators. Talk at the conference ECER: Education in an Era of Risk- the Role of Educational Research for the Future. Hamburg, September 2019.
Mertens, Vanessa; Karber, Anke & Küls, Holger (2019). Learning location cooperation qua learning platform? - Stakeholders' perspectives on learning support. Presentation at the Hochschultage Berufliche Bildung: Digitalization between hype and didactic added value. Siegen, March 2019.
Christ, Mirjam (2018). Learning together in and for inclusive conditions in kindergarten. Presentation at the closing event of the project "MEHRWERT durch mehr Perspektiven". Dresden, October 2018.
Wustmann, Cornelia; Karber, Anke; Christ, Mirjam & Mertens, Vanessa (2018). The use of biographical-narrative interviews in the context of design-based research. Presentation at the Empirie AG of the Commission for Social Pedagogy (DGfE). House Neuland. Bielefeld, July 2018.
Workshops
Wustmann, Cornelia; Karsten, Maria-Eleonora; Braches-Chyrek, Rita & Spanu, Stephanie (2018). Designing vocational training in social pedagogy professionally. Workshop at the Federal Congress of Social Work. Bielefeld, September 2018.
Karber, Anke; Mertens, Vanessa & Pfennigstorf, Rebecca (2018). Reflective attitude in inclusive processes - research-based learning in educator training. Workshop at the conference IM FOKUS: Social pedagogical training courses - paradigm personality orientation? Dortmund, September 2018.
Karber, Anke & Mertens, Vanessa (2019). Accompanying research-based learning at vocational schools for social pedagogy. Further training for teachers. Walsrode, August 2019.
Poster
Mertens, Vanessa & Christ, Mirjam (2018). Reflection on categorizations as a basis for professional action. Poster presentation at the AG Inklusionsforschung (DGfE): Norm - Behinderung - Gerechtigkeit. Flensburg, June 2018.
Interviews
Mertens, Vanessa (2020). Good research data management is not impossible. Spotlight on research at TU Dortmund University. Available at https://www.tu-dortmund.de/universitaet/aktuelles/detail/gutes-forschungsdatenmanagement-ist-nicht-unmoeglich/ [28.05.2020].
Wustmann, Cornelia; Karber, Anke; Christ, Mirjam & Mertens, Vanessa (2020). Interview with the project participants of the joint project "Gelingen! - Learning together in and for inclusive conditions in kindergarten" on inclusive education. Interview series by Inkbi 1 as part of the BMBF's specialist qualification for inclusive education. Available at https://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/3054.php [28.05.2020].
Rüßeler-Ferguson, Meike & Lebid, Jutta (2020). Interview with Meike Rüßeler-Ferguson and Jutta Lebid, director and former director of the Benefeld Integrative Daycare Center on inclusive education. Interview series by Inkbi 1 as part of the BMBF's specialist qualification for inclusive education. Available at https://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/3055.php [28.05.2020].
9) Contact
10) Student Assistants
Christiane Lux (March 2019 - June 2020)
Benjamin Wurth (March 2019 - December 2019)
Sonja Müller (October 2018 - March 2019)
Sebastian Lebsa (October 2018 - March 2019)
Pia Drechsler (June 2018 - September 2018)
| Funded by the Federal Ministry of Education and Research as part of the funding guideline "Qualification of pedagogical professionals for inclusive education" |
| Funding code: 01NV1725A (TU Dresden site) / 01NV1725B (TU Dortmund site) |
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Project duration: January 2018 - December 2020 |