Aktuelle Studien- und Lehrangebote

Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Di 2.DS
Ort:: WB 123
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 16:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

Beschreibung:: In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Di 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#

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Ort:

WB 123

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

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Beschreibung:

In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Di 5.DS
Ort:: WB 122
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 16:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

Beschreibung:: In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Di 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#

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Ort:

WB 122

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

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Beschreibung:

In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Di 6.DS
Ort:: WEB 122
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 16:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

Beschreibung:: In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Di 6.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#

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Ort:

WEB 122

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

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Beschreibung:

In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Mi 3.DS
Ort:: (int.) WEB 219
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 16:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

Beschreibung:: In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Mi 3.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#

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Ort:

(int.) WEB 219

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

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Beschreibung:

In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Lehrperson:: NN/gspm
Zeit:: Mi 4.DS
Ort:: ABS 017
Durchführung:: in Präsenz

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 16:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

Beschreibung:: In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

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Lehrperson:

NN/gspm

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Mi 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#

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Ort:

ABS 017

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

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Beschreibung:

In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Lehrperson:: NN/gspm
Zeit:: Mi 5.DS
Ort:: ABS 017
Durchführung:: in Präsenz

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 16:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

Beschreibung:: In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

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Lehrperson:

NN/gspm

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Mi 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#

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Ort:

ABS 017

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

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Beschreibung:

In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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EW-SEGS-D-Ma-3a (Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie)

Lehrperson:: Volke, Lena
Zeit:: Mo 5.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Volke, Lena

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Mo 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Lehrperson:: Bitterlich, Elisa
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 30.10.24 von 13:00 bis 16:00 Uhr im ABS 105
am 23.11.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
am 07.12.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
am 10.12.24 von 13:00 bis 16:30 Uhr im ABS 017

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Bitterlich, Elisa

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

30.10.24 13:00 - 16:00 Uhr ABS 105 23.11.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 07.12.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 10.12.24 13:00 - 16:30 Uhr ABS 017

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mi 4.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 3.DS
Ort:: ABS CON 1
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 3.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

ABS CON 1

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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EW-SEGS-D-Ma-3b (Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik)

Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)

Lehrperson:: Kriegel, Julian
Zeit:: Do 5.DS bis 5.DS
Ort:: WEB 122
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]

Beschreibung:

Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee und Zufall der Bildungsstandards. Mithilfe mathematischer Grundlagen in den Bereichen Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit sollen sich die Studierenden sachanalytisch mit den Inhalten der Grundschulstochastik auseinandersetzen. Auf Basis fundamentaler mathematikdidaktischer Prinzipien (E-I-S, Spiralprinzip, etc.) und aktuellen Studienergebnissen werden unter anderem Gründe und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, Beispielaufgaben, verschiedene Unterrichtsmaterialien und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung besprochen und analysiert. Digitale Medien als ein Zugang zu Statistik und Wahrscheinlichkeit werden im Seminar vorgestellt und hinsichtlich ihrer Anwendungsfelder diskutiert.

Literatur:

Sill, Hans-Dieter, Kurtzmann, Grit (2019). Didaktik der Stochastik in der Primarstufe. Berlin: Springer.

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Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)

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Lehrperson:

Kriegel, Julian

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Do 5.DS bis 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430?8#

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Ort:

WEB 122

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]

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Beschreibung:

Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee und Zufall der Bildungsstandards. Mithilfe mathematischer Grundlagen in den Bereichen Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit sollen sich die Studierenden sachanalytisch mit den Inhalten der Grundschulstochastik auseinandersetzen. Auf Basis fundamentaler mathematikdidaktischer Prinzipien (E-I-S, Spiralprinzip, etc.) und aktuellen Studienergebnissen werden unter anderem Gründe und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, Beispielaufgaben, verschiedene Unterrichtsmaterialien und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung besprochen und analysiert. Digitale Medien als ein Zugang zu Statistik und Wahrscheinlichkeit werden im Seminar vorgestellt und hinsichtlich ihrer Anwendungsfelder diskutiert.

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Literatur:

Sill, Hans-Dieter, Kurtzmann, Grit (2019). Didaktik der Stochastik in der Primarstufe. Berlin: Springer.

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mi 4.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 3.DS
Ort:: ABS CON 1
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 3.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

ABS CON 1

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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EW-SEGS-D-Ma-3c (Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik)

Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)

Lehrperson:: Kriegel, Julian
Zeit:: Do 5.DS bis 5.DS
Ort:: WEB 122
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]

Beschreibung:

Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee und Zufall der Bildungsstandards. Mithilfe mathematischer Grundlagen in den Bereichen Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit sollen sich die Studierenden sachanalytisch mit den Inhalten der Grundschulstochastik auseinandersetzen. Auf Basis fundamentaler mathematikdidaktischer Prinzipien (E-I-S, Spiralprinzip, etc.) und aktuellen Studienergebnissen werden unter anderem Gründe und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, Beispielaufgaben, verschiedene Unterrichtsmaterialien und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung besprochen und analysiert. Digitale Medien als ein Zugang zu Statistik und Wahrscheinlichkeit werden im Seminar vorgestellt und hinsichtlich ihrer Anwendungsfelder diskutiert.

Literatur:

Sill, Hans-Dieter, Kurtzmann, Grit (2019). Didaktik der Stochastik in der Primarstufe. Berlin: Springer.

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Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)

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Lehrperson:

Kriegel, Julian

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Do 5.DS bis 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430?8#

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Ort:

WEB 122

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]

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Beschreibung:

Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee und Zufall der Bildungsstandards. Mithilfe mathematischer Grundlagen in den Bereichen Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit sollen sich die Studierenden sachanalytisch mit den Inhalten der Grundschulstochastik auseinandersetzen. Auf Basis fundamentaler mathematikdidaktischer Prinzipien (E-I-S, Spiralprinzip, etc.) und aktuellen Studienergebnissen werden unter anderem Gründe und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, Beispielaufgaben, verschiedene Unterrichtsmaterialien und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung besprochen und analysiert. Digitale Medien als ein Zugang zu Statistik und Wahrscheinlichkeit werden im Seminar vorgestellt und hinsichtlich ihrer Anwendungsfelder diskutiert.

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Literatur:

Sill, Hans-Dieter, Kurtzmann, Grit (2019). Didaktik der Stochastik in der Primarstufe. Berlin: Springer.

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Lehrperson:: Volke, Lena
Zeit:: Mo 5.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Volke, Lena

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Mo 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Lehrperson:: Bitterlich, Elisa
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 30.10.24 von 13:00 bis 16:00 Uhr im ABS 105
am 23.11.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
am 07.12.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
am 10.12.24 von 13:00 bis 16:30 Uhr im ABS 017

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Bitterlich, Elisa

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

30.10.24 13:00 - 16:00 Uhr ABS 105 23.11.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 07.12.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 10.12.24 13:00 - 16:30 Uhr ABS 017

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EW-SEGS-D-Ma-4 (Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik)

Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

Lehrperson:: Wendt, Maria; Volke, Lena
Zeit:: Mi 2.DS
Ort:: WEB 119
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:: Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

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Lehrperson:

Wendt, MariaVolke, Lena

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mi 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 119

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Do 5.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Do 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schülerinnen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schülerinnen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schülerinnen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schülerinnen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

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Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Lehrperson:: Kriegel, Julian
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

Termine:

am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)

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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"

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Lehrperson:

Kriegel, Julian

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

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Termine:

17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)

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Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 35
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
• Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
• Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 11.10.24 von 09:00 bis 14:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 01.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 02.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 03.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo

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Seminar - Größen und Messen

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

35 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

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Literatur:

• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

11.10.24 09:00 - 14:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 01.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 02.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo 03.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo

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Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 11.10.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern:
am 15.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
am 16.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
am 17.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047

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Seminar - Größen und Messen (Größen)

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

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Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

11.10.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: 15.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 16.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 17.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mi 4.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 3.DS
Ort:: ABS CON 1
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 3.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

ABS CON 1

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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EW-SEGS-D-Ma-4a (Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik)

Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

Lehrperson:: Wendt, Maria; Volke, Lena
Zeit:: Mi 2.DS
Ort:: WEB 119
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:: Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

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Lehrperson:

Wendt, MariaVolke, Lena

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mi 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 119

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Do 5.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Do 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schülerinnen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schülerinnen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schülerinnen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schülerinnen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

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Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Lehrperson:: Kriegel, Julian
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

Termine:

am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)

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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"

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Lehrperson:

Kriegel, Julian

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

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Termine:

17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mi 4.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 3.DS
Ort:: ABS CON 1
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 3.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

ABS CON 1

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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EW-SEGS-D-Ma-4b (Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen)

Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

Lehrperson:: Wendt, Maria; Volke, Lena
Zeit:: Mi 2.DS
Ort:: WEB 119
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:: Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

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Lehrperson:

Wendt, MariaVolke, Lena

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mi 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 119

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Do 5.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Do 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schülerinnen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schülerinnen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schülerinnen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schülerinnen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

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Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Lehrperson:: Kriegel, Julian
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

Termine:

am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)

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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"

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Lehrperson:

Kriegel, Julian

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

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Termine:

17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)

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Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 35
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
• Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
• Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 11.10.24 von 09:00 bis 14:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 01.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 02.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 03.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo

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Seminar - Größen und Messen

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

35 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

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Literatur:

• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

11.10.24 09:00 - 14:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 01.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 02.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo 03.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo

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Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 11.10.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern:
am 15.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
am 16.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
am 17.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047

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Seminar - Größen und Messen (Größen)

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

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Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

11.10.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: 15.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 16.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 17.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047

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EW-SEGS-M-5 (D) (Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik)

Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 35
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
• Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
• Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 11.10.24 von 09:00 bis 14:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 01.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 02.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 03.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo

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Seminar - Größen und Messen

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

35 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

ppxppx

Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

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Literatur:

• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

11.10.24 09:00 - 14:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 01.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 02.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo 03.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo

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Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 11.10.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern:
am 15.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
am 16.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
am 17.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047

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Seminar - Größen und Messen (Größen)

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

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Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

11.10.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: 15.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 16.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 17.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047

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Vorlesung - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

Lehrperson:: Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Zeit:: Mo 3.DS
Ort:: WEB KLEM
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 180
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 16:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

Beschreibung:: In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Vorlesung - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

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Lehrperson:

Schorcht, Prof. Dr. Sebastian

Teilnehmer:

180 ppxppx

Zeit:

Mo 3.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#

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Ort:

WEB KLEM

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

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Beschreibung:

In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Di 2.DS
Ort:: WB 123
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 16:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

Beschreibung:: In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Di 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#

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Ort:

WB 123

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

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Beschreibung:

In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Di 5.DS
Ort:: WB 122
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 16:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

Beschreibung:: In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Di 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#

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Ort:

WB 122

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

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Beschreibung:

In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Di 6.DS
Ort:: WEB 122
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 16:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

Beschreibung:: In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Di 6.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#

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Ort:

WEB 122

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

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Beschreibung:

In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Mi 3.DS
Ort:: (int.) WEB 219
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 16:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

Beschreibung:: In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Seminar - Grundlagen der Didaktik der Mathematik

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Mi 3.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21410676739#

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Ort:

(int.) WEB 219

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-2 [Grundlagen der Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-02 (SO 2023) [Einführung in die Didaktik der Mathematik für die Grundschule]

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Beschreibung:

In der Vorlesung und dem zugehörigen Begleitseminar werden fachdidaktische Kenntnisse des Mathematikunterrichts in der Grundschule vermittelt. In besonderer Weise wird im Modul auf didaktische Prinzipien (bspw. konstruktives, soziales, materialunterstützendes Lernen, produktives Üben, natürliche Differenzierung etc.) und deren Übertragung auf unterrichtsrelevante Situationen fokussiert. Verknüpfend werden die Leitideen aus den Bildungsstandards (Zahlen & Operationen, Raum & Form, Größen & Messen, Muster & Strukturen, Daten, Häufigkeit & Wahrscheinlichkeit) näher beleuchtet sowie Einblicke in praxisrelevante Unterrichtsbeispiele gegeben. Das Modul setzt eine aktive Teilnahme voraus, da im Begleitseminar die Inhalte der Vorlesung vertiefend und anwendungsorientiert behandelt werden.

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Lehrperson:: Volke, Lena
Zeit:: Mo 5.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Volke, Lena

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Mo 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Lehrperson:: Bitterlich, Elisa
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 30.10.24 von 13:00 bis 16:00 Uhr im ABS 105
am 23.11.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
am 07.12.24 von 09:00 bis 16:30 Uhr im WEB 122
am 10.12.24 von 13:00 bis 16:30 Uhr im ABS 017

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Bitterlich, Elisa

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

30.10.24 13:00 - 16:00 Uhr ABS 105 23.11.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 07.12.24 09:00 - 16:30 Uhr WEB 122 10.12.24 13:00 - 16:30 Uhr ABS 017

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mi 4.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 3.DS
Ort:: ABS CON 1
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 3.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

ABS CON 1

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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EW-SEGS-M-9 (D) (Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik)

Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

Lehrperson:: Wendt, Maria; Volke, Lena
Zeit:: Mi 2.DS
Ort:: WEB 119
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:: Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

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Lehrperson:

Wendt, MariaVolke, Lena

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mi 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 119

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Do 5.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Do 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schülerinnen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schülerinnen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schülerinnen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schülerinnen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

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Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Lehrperson:: Kriegel, Julian
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

Termine:

am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)

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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"

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Lehrperson:

Kriegel, Julian

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

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Termine:

17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)

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EW-SEGS-M-9a (D) (Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik)

Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

Lehrperson:: Wendt, Maria; Volke, Lena
Zeit:: Mi 2.DS
Ort:: WEB 119
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:: Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

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Lehrperson:

Wendt, MariaVolke, Lena

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mi 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 119

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Do 5.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Do 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schülerinnen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schülerinnen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schülerinnen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schülerinnen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

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Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Lehrperson:: Kriegel, Julian
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

Termine:

am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)

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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"

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Lehrperson:

Kriegel, Julian

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

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Termine:

17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mi 4.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 3.DS
Ort:: ABS CON 1
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 45
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

45 ppxppx

Zeit:

Mi 3.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

ABS CON 1

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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EW-SEGS-M-9b (D) (Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen)

Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

Lehrperson:: Wendt, Maria; Volke, Lena
Zeit:: Mi 2.DS
Ort:: WEB 119
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:: Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

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Lehrperson:

Wendt, MariaVolke, Lena

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mi 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 119

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Do 5.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Do 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schülerinnen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schülerinnen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schülerinnen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schülerinnen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

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Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Lehrperson:: Kriegel, Julian
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

Termine:

am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)

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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"

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Lehrperson:

Kriegel, Julian

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

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Termine:

17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)

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Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 35
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
• Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
• Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 11.10.24 von 09:00 bis 14:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 01.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 02.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo
am 03.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: WEB 047 LuFo

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Seminar - Größen und Messen

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

35 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2011).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

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Literatur:

• Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

11.10.24 09:00 - 14:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 01.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: WEB 047 LuFo 02.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo 03.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: WEB 047 LuFo

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Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 11.10.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern:
am 15.11.24 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
am 16.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047
am 17.11.24 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 043-047

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Seminar - Größen und Messen (Größen)

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

ppxppx

Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

11.10.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: 15.11.24 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 16.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047 17.11.24 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 043-047

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EW-SEGS-M-9c (D) (Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie)

Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

Lehrperson:: Wendt, Maria; Volke, Lena
Zeit:: Mi 2.DS
Ort:: WEB 119
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:: Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Mathematisches Darstellen als Schlüsselkompetenz für Schülerinnen und Schüler der Grundschule"

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Lehrperson:

Wendt, MariaVolke, Lena

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mi 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 119

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Das Seminar "Mathematisch Darstellen im Grundschulunterricht" bietet angehenden Lehrkräften eine eingehende Auseinandersetzung mit der Bedeutung und den verschiedenen Aspekten des mathematischen Darstellens im Unterricht. Die Fähigkeit mathematisch darzustellen ist grundlegend für das Verstehen und Verinnerlichen, sowie das Kommunizieren über mathematische Konzepte und den Aufbau mentaler Repräsentationen und Vorstellungen. (Goldin & Kaput 1995; Krauthausen 2018)Im Verlauf des Seminars werden wir uns mit den folgenden Schwerpunkten beschäftigen:1. Theoretische Grundlagen des mathematischen Darstellens 2. Spezifische Darstellungen aus den Leitideen der Bildungsstandards3. Didaktische Implikationen für die Grundschule 4. Auseinandersetzung mit empirischen Daten Das Seminar gestaltet sich als eine Mischung aus theoretischen Diskussionen, praktischen Übungen, Literaturarbeit und der Auswertung empirischer Daten zum Seminarthema. Die Teilnehmenden werden ermutigt, ihre eigenen Ideen einzubringen und aktiv mitzuwirken. Ziel des Seminars ist es ein tiefgreifendes Verständnis für die Bedeutung des mathematischen Darstellens im Grundschulunterricht zu entwickeln und Darstellungen zielführend in den Unterricht einzubinden.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

Lehrperson:: Wöller, Dr. Susanne
Zeit:: Do 5.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schüler*innen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schüler*innen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schüler*innen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schüler*innen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.
- Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press.
- Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Seminar - Forschungsseminar "Phasenübergreifende Entwicklung mathematischer Lernumgebungen für die Grundschule -- ein Lehr- und Forschungsprojekt"

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Lehrperson:

Wöller, Dr. Susanne

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Do 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

ppxppx

Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Im Seminar wird die Idee verfolgt, dass natürlich differenzierende Aufgabenformate unterstützend wirken, um der Heterogenität einer Schulklasse gerecht zu werden. Solche offenen Aufgaben sollen nicht nur alle Schülerinnen auf ihrem jeweiligen Lern- und Leistungsstand abholen, sondern führen auch zu je individuellen Entdeckungen in einem mathematischen Themengebiet und fördern idealerweise die Freude am Mathematiktreiben.In diesem Sinne konzipieren die Studierenden gemeinsam in der Gruppe Lernumgebungen im Bereich Raum & Form, die sie anschließend mit einzelnen Schülerinnen oder kleineren Schülergruppen durchführen sowie videografieren. Basierend auf dem erhobenen Videomaterial wird dann im Seminar (bzw. in individuellen Konsultationen) auf die Lernprozesse der Schülerinnen und Unterstützungsmaßnahmen der Lehrperson fokussiert, sodass die konzipierten Lernumgebungen kritisch reflektiert und überarbeitet werden können.Im Seminar wird zudem die Möglichkeit geboten, an einer kleinen qualitativen Studie zur „Entwicklung fachdidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in Lehr-Lern-Labor-Prozessen“ teilzunehmen.Ziele:- Die Studierenden kennen Möglichkeiten zur Gestaltung offener Aufgabenformate im Bereich Raum & Form.- Die Studierenden können eine selbst gewählte geometrische Lernumgebung konzipieren und eigenständig mit Schülerinnen durchführen.- Die Studierenden können ihre konzipierte Lernumgebung kritisch reflektieren und überarbeiten.

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Literatur:

- Hirt, U., & Wälti, B. (2014). Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte, 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Krauthausen, G., & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule, 1. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer. - Wollring, B. (2008). Kennzeichnung von Lernumgebungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule. In Kasseler Forschungsgruppe (Hrsg.), Lernumgebungen auf dem Prüfstand (S. 9—26). Kassel: University Press. - Franke, M., & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule, 3. Aufl. Berlin/Heidelberg: Springer Spektrum.

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Lehrperson:: Kriegel, Julian
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

Termine:

am 17.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 24.10.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 07.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 2-6
am 28.11.24 von 13:00 bis 14:30 Uhr im ABS 105
am 14.12.24 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 11.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB119+122+136
am 25.01.25 von 09:00 bis 15:30 Uhr im WEB117+119+122+136
am 30.01.25 von 13:00 bis 14:30 Uhr im (ABS 2-6)

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Seminar - Forschungsseminar: "Mathe für Cracks"

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Lehrperson:

Kriegel, Julian

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4 [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9 (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus fünf Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine in Präsenz zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Donnerstagen 17.10, 24.10., 07.11., 28.11. und 30.01. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 14.12., 11.01. und 25.01. zwischen 9:00 und 15:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4

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Termine:

17.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 24.10.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 07.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 2-6 28.11.24 13:00 - 14:30 Uhr ABS 105 14.12.24 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 11.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB119+122+136 25.01.25 09:00 - 15:30 Uhr WEB117+119+122+136 30.01.25 13:00 - 14:30 Uhr (ABS 2-6)

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Lehrperson:: Volke, Lena
Zeit:: Mo 5.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.09.2024 - 10:00 Uhr
Ende der Einschreibung:: 01.10.2024 - 08:00 Uhr
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Volke, Lena

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Mo 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/20032487430#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-5 (D) [Grundlagen der Didaktik und ausgewählte Probleme der Mathematik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) „Raum und Form“ bildet einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.LernzieleDas Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmer:innen werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmer:innen erhalten einen Überblick über den Inhaltsbereich „Raum und Form“ und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmer:innen entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie ein zeitgemäßes Unterrichtsverständnisses.Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmer:innen sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

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