Programmes and courses

Lehrperson:: Volke, Lena
Zeit:: Mo 2.DS
Ort:: (int.) LuFo WEB 047
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“(Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen. Als Studienleistung ist neben der regelmäßigen aktiven Teilnahme eine Sitzungsmoderation (Referat), Hausarbeit (Kernfach) oder mdl. Prüfung.

Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Volke, Lena

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791#

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Ort:

(int.) LuFo WEB 047

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“(Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen. Als Studienleistung ist neben der regelmäßigen aktiven Teilnahme eine Sitzungsmoderation (Referat), Hausarbeit (Kernfach) oder mdl. Prüfung.

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Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

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Lehrperson:: Bitterlich, Elisa
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

Termine:

am 14.04.23 von 09:00 bis 12:30 Uhr im WEB 030
am 05.05.23 von 09:00 bis 17:00 Uhr im WEB 030
am 12.05.23 von 09:00 bis 17:00 Uhr im WEB 030
am 09.06.23 von 09:00 bis 15:00 Uhr im WEB 030

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Bitterlich, Elisa

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?14#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

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Termine:

14.04.23 09:00 - 12:30 Uhr WEB 030 05.05.23 09:00 - 17:00 Uhr WEB 030 12.05.23 09:00 - 17:00 Uhr WEB 030 09.06.23 09:00 - 15:00 Uhr WEB 030

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Lehrperson:: Hesse, Ines
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

Termine:

am 22.04.23 von 09:00 bis 15:00 Uhr im ABS CON 1
am 12.05.23 von 14:00 bis 20:00 Uhr im ABS CON 1
am 13.05.23 von 09:00 bis 16:30 Uhr im ABS CON 1
am 09.06.23 von 13:00 bis 19:00 Uhr im ABS CON 1

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Hesse, Ines

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?14#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

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Termine:

22.04.23 09:00 - 15:00 Uhr ABS CON 1 12.05.23 14:00 - 20:00 Uhr ABS CON 1 13.05.23 09:00 - 16:30 Uhr ABS CON 1 09.06.23 13:00 - 19:00 Uhr ABS CON 1

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mo 4.DS
Ort:: WEB 123
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mo 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 123

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Di 4.DS
Ort:: WEB 235
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Di 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 235

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 5.DS
Ort:: WEB 217
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mi 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 217

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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EW-SEGS-D-Ma-3b (Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik)

Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)

Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 6.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]

Beschreibung:: Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee Daten und Zufall der Bildungsstandards. Ziel ist es, dass die Studierenden den Kompetenzbereich Daten und Zufall durchdrungen haben. Das bedeutet, sie kennen unter anderem Gründe für und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, lernen illustrierende Beispielaufgaben aus dem Bereich „Daten und Zufall“, verschiedene Unterrichtsmaterialien zum Statistischen Anfangsunterricht und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung sowie im Unterricht einzusetzende stochastische Spiele kennen.

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Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Mi 6.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774792?0#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]

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Beschreibung:

Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee Daten und Zufall der Bildungsstandards. Ziel ist es, dass die Studierenden den Kompetenzbereich Daten und Zufall durchdrungen haben. Das bedeutet, sie kennen unter anderem Gründe für und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, lernen illustrierende Beispielaufgaben aus dem Bereich „Daten und Zufall“, verschiedene Unterrichtsmaterialien zum Statistischen Anfangsunterricht und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung sowie im Unterricht einzusetzende stochastische Spiele kennen.

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mo 4.DS
Ort:: WEB 123
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mo 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 123

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Di 4.DS
Ort:: WEB 235
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Di 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 235

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 5.DS
Ort:: WEB 217
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mi 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 217

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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EW-SEGS-D-Ma-3c (Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik)

Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)

Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 6.DS
Ort:: WEB 222
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 30
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]

Beschreibung:: Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee Daten und Zufall der Bildungsstandards. Ziel ist es, dass die Studierenden den Kompetenzbereich Daten und Zufall durchdrungen haben. Das bedeutet, sie kennen unter anderem Gründe für und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, lernen illustrierende Beispielaufgaben aus dem Bereich „Daten und Zufall“, verschiedene Unterrichtsmaterialien zum Statistischen Anfangsunterricht und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung sowie im Unterricht einzusetzende stochastische Spiele kennen.

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Seminar - Daten und Zufall (Stochastik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

30 ppxppx

Zeit:

Mi 6.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774792?0#

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Ort:

WEB 222

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]

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Beschreibung:

Das Seminar hat zum Ausgangspunkt die Leitidee Daten und Zufall der Bildungsstandards. Ziel ist es, dass die Studierenden den Kompetenzbereich Daten und Zufall durchdrungen haben. Das bedeutet, sie kennen unter anderem Gründe für und Möglichkeiten der frühzeitigen Thematisierung, lernen illustrierende Beispielaufgaben aus dem Bereich „Daten und Zufall“, verschiedene Unterrichtsmaterialien zum Statistischen Anfangsunterricht und insbesondere das Glücksspiel als Wiege der Wahrscheinlichkeitsrechnung sowie im Unterricht einzusetzende stochastische Spiele kennen.

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Lehrperson:: Volke, Lena
Zeit:: Mo 2.DS
Ort:: (int.) LuFo WEB 047
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“(Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen. Als Studienleistung ist neben der regelmäßigen aktiven Teilnahme eine Sitzungsmoderation (Referat), Hausarbeit (Kernfach) oder mdl. Prüfung.

Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Volke, Lena

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791#

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Ort:

(int.) LuFo WEB 047

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“(Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen. Als Studienleistung ist neben der regelmäßigen aktiven Teilnahme eine Sitzungsmoderation (Referat), Hausarbeit (Kernfach) oder mdl. Prüfung.

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Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

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Lehrperson:: Bitterlich, Elisa
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

Termine:

am 14.04.23 von 09:00 bis 12:30 Uhr im WEB 030
am 05.05.23 von 09:00 bis 17:00 Uhr im WEB 030
am 12.05.23 von 09:00 bis 17:00 Uhr im WEB 030
am 09.06.23 von 09:00 bis 15:00 Uhr im WEB 030

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Bitterlich, Elisa

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?14#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

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Termine:

14.04.23 09:00 - 12:30 Uhr WEB 030 05.05.23 09:00 - 17:00 Uhr WEB 030 12.05.23 09:00 - 17:00 Uhr WEB 030 09.06.23 09:00 - 15:00 Uhr WEB 030

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Lehrperson:: Hesse, Ines
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

Termine:

am 22.04.23 von 09:00 bis 15:00 Uhr im ABS CON 1
am 12.05.23 von 14:00 bis 20:00 Uhr im ABS CON 1
am 13.05.23 von 09:00 bis 16:30 Uhr im ABS CON 1
am 09.06.23 von 13:00 bis 19:00 Uhr im ABS CON 1

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Hesse, Ines

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?14#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

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Termine:

22.04.23 09:00 - 15:00 Uhr ABS CON 1 12.05.23 14:00 - 20:00 Uhr ABS CON 1 13.05.23 09:00 - 16:30 Uhr ABS CON 1 09.06.23 13:00 - 19:00 Uhr ABS CON 1

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EW-SEGS-D-Ma-4a (Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik)

Seminar - Forschungsseminar "Muster und Strukturen"

Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mo 5.DS
Ort:: WEB 136
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Forschungsseminar "Muster und Strukturen"

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?0#

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Ort:

WEB 136

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Di 5.DS
Ort:: WEB 030
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 20
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Forschungsseminar "Rechenschwäche"

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

20 ppxppx

Zeit:

Di 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791#

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Ort:

WEB 030

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

Lehrperson:: Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Zeit:: Di 2.DS
Ort:: (int.) LuFo WEB 047
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Dienstagen 18.4., 25.4., 9.5. und 4.7. (jeweils 2. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

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Lehrperson:

Schorcht, Prof. Dr. Sebastian

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Di 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?18#

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Ort:

(int.) LuFo WEB 047

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Dienstagen 18.4., 25.4., 9.5. und 4.7. (jeweils 2. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

Lehrperson:: Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Zeit:: Mo 4.DS
Ort:: ABS CON1
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Montagen 17.4., 24.4., 8.5. und 3.7. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

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Lehrperson:

Schorcht, Prof. Dr. Sebastian

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/29196091395?5#

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Ort:

ABS CON1

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Montagen 17.4., 24.4., 8.5. und 3.7. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mo 4.DS
Ort:: WEB 123
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mo 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 123

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Di 4.DS
Ort:: WEB 235
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Di 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 235

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 5.DS
Ort:: WEB 217
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mi 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 217

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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EW-SEGS-D-Ma-4b (Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen)

Seminar - Forschungsseminar "Muster und Strukturen"

Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mo 5.DS
Ort:: WEB 136
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Forschungsseminar "Muster und Strukturen"

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?0#

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Ort:

WEB 136

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Di 5.DS
Ort:: WEB 030
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 20
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Forschungsseminar "Rechenschwäche"

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

20 ppxppx

Zeit:

Di 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791#

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Ort:

WEB 030

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 14.04.23 von 15:00 bis 20:00 Uhr im WEB 222
am 02.06.23 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 047
am 03.06.23 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 047
am 04.06.23 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 047

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Seminar - Größen und Messen

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?17#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

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Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

14.04.23 15:00 - 20:00 Uhr WEB 222 02.06.23 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 047 03.06.23 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 047 04.06.23 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 047

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Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 15.04.23 von 08:30 bis 12:30 Uhr im WEB 222
am 23.06.23 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 047
am 24.06.23 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 047
am 25.06.23 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 047

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Seminar - Größen und Messen

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?17#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

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Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

15.04.23 08:30 - 12:30 Uhr WEB 222 23.06.23 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 047 24.06.23 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 047 25.06.23 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 047

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

Lehrperson:: Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Zeit:: Di 2.DS
Ort:: (int.) LuFo WEB 047
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Dienstagen 18.4., 25.4., 9.5. und 4.7. (jeweils 2. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

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Lehrperson:

Schorcht, Prof. Dr. Sebastian

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Di 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?18#

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Ort:

(int.) LuFo WEB 047

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Dienstagen 18.4., 25.4., 9.5. und 4.7. (jeweils 2. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

Lehrperson:: Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Zeit:: Mo 4.DS
Ort:: ABS CON1
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Montagen 17.4., 24.4., 8.5. und 3.7. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

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Lehrperson:

Schorcht, Prof. Dr. Sebastian

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/29196091395?5#

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Ort:

ABS CON1

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Montagen 17.4., 24.4., 8.5. und 3.7. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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EW-SEGS-M-9a (D) (Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik)

Seminar - Forschungsseminar "Muster und Strukturen"

Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mo 5.DS
Ort:: WEB 136
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Forschungsseminar "Muster und Strukturen"

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?0#

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Ort:

WEB 136

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Di 5.DS
Ort:: WEB 030
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 20
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Forschungsseminar "Rechenschwäche"

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

20 ppxppx

Zeit:

Di 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791#

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Ort:

WEB 030

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

Lehrperson:: Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Zeit:: Di 2.DS
Ort:: (int.) LuFo WEB 047
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Dienstagen 18.4., 25.4., 9.5. und 4.7. (jeweils 2. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

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Lehrperson:

Schorcht, Prof. Dr. Sebastian

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Di 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?18#

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Ort:

(int.) LuFo WEB 047

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Dienstagen 18.4., 25.4., 9.5. und 4.7. (jeweils 2. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

Lehrperson:: Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Zeit:: Mo 4.DS
Ort:: ABS CON1
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Montagen 17.4., 24.4., 8.5. und 3.7. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

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Lehrperson:

Schorcht, Prof. Dr. Sebastian

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/29196091395?5#

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Ort:

ABS CON1

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Montagen 17.4., 24.4., 8.5. und 3.7. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mo 4.DS
Ort:: WEB 123
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mo 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 123

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Di 4.DS
Ort:: WEB 235
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Di 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 235

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Lehrperson:: Wendt, Maria
Zeit:: Mi 5.DS
Ort:: WEB 217
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]
EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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Seminar - Zahlen und Operationen (Arithmetik)

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Lehrperson:

Wendt, Maria

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Mi 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?8#

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Ort:

WEB 217

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3b [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Stochastik]; EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]

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Beschreibung:

In dem Seminar zum Inhaltsbereich „Zahl und Operation“ werden zunächst fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen des Inhaltsbereichs der Bildungsstandards wiederholt und vertieft. Im Anschluss daran werden Lernumgebungen zu diesem Inhaltsbereich – unter Berücksichtigung des Prinzips der natürlichen Differenzierung - konzipiert und im Seminar zur Diskussion gestellt.

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Literatur:

Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

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EW-SEGS-M-9b (D) (Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen)

Seminar - Forschungsseminar "Muster und Strukturen"

Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mo 5.DS
Ort:: WEB 136
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Forschungsseminar "Muster und Strukturen"

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?0#

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Ort:

WEB 136

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Di 5.DS
Ort:: WEB 030
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 20
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Forschungsseminar "Rechenschwäche"

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Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

20 ppxppx

Zeit:

Di 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791#

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Ort:

WEB 030

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 14.04.23 von 15:00 bis 20:00 Uhr im WEB 222
am 02.06.23 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 047
am 03.06.23 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 047
am 04.06.23 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 047

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Seminar - Größen und Messen

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?17#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

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Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

14.04.23 15:00 - 20:00 Uhr WEB 222 02.06.23 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 047 03.06.23 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 047 04.06.23 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 047

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Lehrperson:: Schütze, Jana
Zeit/Ort:: siehe Termine

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Termine:

am 15.04.23 von 08:30 bis 12:30 Uhr im WEB 222
am 23.06.23 von 15:00 bis 20:00 Uhr im intern: LuFo WEB 047
am 24.06.23 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 047
am 25.06.23 von 08:30 bis 15:30 Uhr im intern: LuFo WEB 047

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Seminar - Größen und Messen

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Lehrperson:

Schütze, Jana

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?17#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]

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Beschreibung:

Eine inhaltsbezogene mathematische Kompetenz der Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Grundschule stellt der Bereich „Größen und Messen“ dar.Die Kinder sollen bis zum Ende ihrer Grundschulzeit Wissen über die verschiedenen Größenbereiche, ihre Repräsentanten und Relationen erworben haben. Sie sollen Fähigkeiten in Bezug auf das Messen und Schätzen von Größen und das Rechnen mit Größen entwickelt haben. Hierbei spielen vor allem auch tragfähige Stützpunktvorstellungen eine wichtige Rolle (Peter-Koop & Nührenbörger 2008).Im Seminar werden zunächst die mathematischen und didaktischen Grundlagen zu dem Bereich „Größen und Messen“ wiederholt und vertieft, bevor Umsetzungsmöglichkeiten in Form von Unterrichtssettings geplant und vorgestellt werden sollen.

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Literatur:

Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2008). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor. Franke, M. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Franke, M. (2006). Didaktik der Geometrie: In der Grundschule. 2. Aufl. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

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Termine:

15.04.23 08:30 - 12:30 Uhr WEB 222 23.06.23 15:00 - 20:00 Uhr intern: LuFo WEB 047 24.06.23 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 047 25.06.23 08:30 - 15:30 Uhr intern: LuFo WEB 047

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

Lehrperson:: Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Zeit:: Di 2.DS
Ort:: (int.) LuFo WEB 047
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Dienstagen 18.4., 25.4., 9.5. und 4.7. (jeweils 2. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

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Lehrperson:

Schorcht, Prof. Dr. Sebastian

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Di 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?18#

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Ort:

(int.) LuFo WEB 047

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Dienstagen 18.4., 25.4., 9.5. und 4.7. (jeweils 2. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

Lehrperson:: Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Zeit:: Mo 4.DS
Ort:: ABS CON1
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Montagen 17.4., 24.4., 8.5. und 3.7. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

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Lehrperson:

Schorcht, Prof. Dr. Sebastian

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/29196091395?5#

ppxppx

Ort:

ABS CON1

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Montagen 17.4., 24.4., 8.5. und 3.7. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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EW-SEGS-M-9c (D) (Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie)

Seminar - Forschungsseminar "Muster und Strukturen"

Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Mo 5.DS
Ort:: WEB 136
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Forschungsseminar "Muster und Strukturen"

ppxppx

Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?0#

ppxppx

Ort:

WEB 136

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Lehrperson:: Wagner, Elisa
Zeit:: Di 5.DS
Ort:: WEB 030
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 20
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Forschungsseminar "Rechenschwäche"

ppxppx

Lehrperson:

Wagner, Elisa

Teilnehmer:

20 ppxppx

Zeit:

Di 5.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791#

ppxppx

Ort:

WEB 030

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

Lehrperson:: Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Zeit:: Di 2.DS
Ort:: (int.) LuFo WEB 047
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Dienstagen 18.4., 25.4., 9.5. und 4.7. (jeweils 2. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

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Lehrperson:

Schorcht, Prof. Dr. Sebastian

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

Di 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?18#

ppxppx

Ort:

(int.) LuFo WEB 047

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Dienstagen 18.4., 25.4., 9.5. und 4.7. (jeweils 2. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

Lehrperson:: Schorcht, Prof. Dr. Sebastian
Zeit:: Mo 4.DS
Ort:: ABS CON1
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]
EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Montagen 17.4., 24.4., 8.5. und 3.7. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Seminar - Mathe für Cracks – Kinder fördern & fordern

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Lehrperson:

Schorcht, Prof. Dr. Sebastian

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 4.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/29196091395?5#

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Ort:

ABS CON1

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-4a [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-D-Ma-4b [Forschungsbasierte Vertiefung Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9a (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Arithmetik]; EW-SEGS-M-9b (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Größen]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

Der Kurs "Mathe für Cracks" findet als innovatives Seminarkonzept statt. Dies besteht aus vier Seminarterminen und drei Kompakttagen mit Kindern. Die Seminartermine zur Vorbesprechung, Aufgabenentwicklung und Reflexion finden an den Montagen 17.4., 24.4., 8.5. und 3.7. (jeweils 4. DS) als flipped classroom statt. Die Kompakttage mit den Kindern der 3. bis 5. Klasse finden am 13.5., 10.6. und 1.7. zwischen 9:30 und 14:30 Uhr statt.Sie, als Studierende, betreuen die Kinder an den Kompakttagen und lernen dadurch die Aufgabenentwicklung in Mathematik und dessen Begleitung, sowie die Nutzung als Tool zur Lernstandserhebung. Es werden dafür von Ihnen Problemaufgaben konzipiert, bei denen nicht sofort offensichtlich ist, welches Verfahren zum Erfolg führt. Die von Ihnen entwickelten Aufgaben werden auf ihre Qualität überprüft und bieten den Kindern die Möglichkeit, vertiefte mathematische Kenntnisse zu erwerben.

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Literatur:

Im Buch „Vohns (Hg.) (2007): Achtung, Mathematik! Ein Probleml(o)esebuch für mathematisch Interessierte und Begabte ab 12. Norderstedt (Books on Demand). ISBN: 978-3-8370-0373-4“ finden Sie Aufgaben zur Verwendung im Kurs.

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Lehrperson:: Volke, Lena
Zeit:: Mo 2.DS
Ort:: (int.) LuFo WEB 047
Durchführung:: in Präsenz
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 23
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“(Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen. Als Studienleistung ist neben der regelmäßigen aktiven Teilnahme eine Sitzungsmoderation (Referat), Hausarbeit (Kernfach) oder mdl. Prüfung.

Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Volke, Lena

Teilnehmer:

23 ppxppx

Zeit:

Mo 2.DS

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791#

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Ort:

(int.) LuFo WEB 047

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“(Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen. Als Studienleistung ist neben der regelmäßigen aktiven Teilnahme eine Sitzungsmoderation (Referat), Hausarbeit (Kernfach) oder mdl. Prüfung.

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Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

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Lehrperson:: Bitterlich, Elisa
Zeit/Ort:: siehe Termine
Kontakt:: E-Mail senden

Teilnehmer:: 25
Einschreibung:: Opal
Zuordnung: modular: EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]
EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]
EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

Termine:

am 14.04.23 von 09:00 bis 12:30 Uhr im WEB 030
am 05.05.23 von 09:00 bis 17:00 Uhr im WEB 030
am 12.05.23 von 09:00 bis 17:00 Uhr im WEB 030
am 09.06.23 von 09:00 bis 15:00 Uhr im WEB 030

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Seminar - Raum und Form (Geometrie)

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Lehrperson:

Bitterlich, Elisa

Teilnehmer:

25 ppxppx

Zeit:

k.A.

Einschreibung:

Opal#https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/RepositoryEntry/21638774791?14#

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Ort:

k.A.

Zuordnungen:

EW-SEGS-D-Ma-3a [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Arithmetik und Geometrie]; EW-SEGS-D-Ma-3c [Ausgewählte Probleme des Mathematikunterrichts – Schwerpunkt Geometrie und Stochastik]; EW-SEGS-M-9c (D) [Forschungsbasierte Vertiefung für Didaktik der Mathematik – Schwerpunkt Geometrie]

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Beschreibung:

„Mit Raum und Form verbindet man zunächst ‚Geometrie‘ schlechthin und damit das Beschreiben, Zeichnen und Ausmessen von Figuren und Körpern. Das ist aber nur ein Teil dessen, was die Bildungsstandards mit Raum und Form ansprechen.“ (Wollring/Rinkens 2008) Raum und Form bilden einen von fünf Inhaltsbereichen der Bildungsstandards für den Mathematikunterricht der Grundschule. Er liefert eine Orientierung für die Gestaltung des Geometrieunterrichts und gliedert sich in Kompetenzen, die im Laufe der Zeit erworben werden sollen. Vielfach wird die Bedeutung der Geometrie betont und die Vernachlässigung in der Praxis beklagt. Die Lehrerbildung ist gefordert einen Überblick über diesen vielfältigen Inhaltsbereich zu geben und Sicherheit im Umgang mit geometrischen Problemstellungen zu vermitteln.Lernziel: Das Seminar verfolgt im Wesentlichen drei Lernziele auf unterschiedlichen Ebenen:1. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer werden mit der Mathematik als Tätigkeit vertraut und entwickeln eine positive Einstellung zum Fach (fort).2. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer erhalten einen Überblick über diesen Inhaltsbereich und die mit ihm verbundenen inhaltlichen und allgemeinen Kompetenzen.3. Die Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer entwickeln durch die Verbindung konkreter Grundschulaufgaben mit der fachdidaktischen Theorie Vorstellungen eines zeitgemäßen Unterrichtsverständnisses.Vorgehen: Das Seminar unterliegt einem aktivistischen Lernverständnis und verbindet Praxis und Theorie in anschaulicher Weise, indem konkrete grundschulmathematische Übungen kooperativ aufgearbeitet und vor einem fachdidaktischen Hintergrund reflektiert werden. Alle Seminarteilnehmerinnen und Seminarteilnehmer sind durchgehend gefordert, sich aktiv in die Arbeitsphasen einzubringen und informierende Phasen kritisch zu hinterfragen.

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Literatur:

Franke, Marianne (2007). Didaktik der Geometrie in der Grundschule. Heidelberg, Berlin: Spektrum Akad. Verlag.

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Termine:

14.04.23 09:00 - 12:30 Uhr WEB 030 05.05.23 09:00 - 17:00 Uhr WEB 030 12.05.23 09:00 - 17:00 Uhr WEB 030 09.06.23 09:00 - 15:00 Uhr WEB 030

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