Sara Gätke

Projekttitel: Allgemeinwissen in Geschichte. Gestalt und Gestaltung in Entscheidungsprozessen allgemeinbildender Geschichtslehrkräfte

Erklärung des Projekts:  Das Dissertationsprojekt untersucht historisches Allgemeinwissen als eine gesellschaftlich geprägte Wissensordnung, in der Vorstellungen darüber zum Ausdruck kommen, welches historische Wissen als bedeutsam und wissenswert gilt. Im Zentrum steht die Frage, welche individuellen Vorstellungen davon, was historisch gewusst werden muss, Geschichtslehrkräfte in ihren professionellen Entscheidungsprozessen leiten – insbesondere in Bewertungs- und Planungsprozessen.

Historisches Allgemeinwissen wird dabei als Vorstellung einer nach gesellschaftlicher Relevanz hierarchisierenden Wissensordnung historischen Wissens verstanden. Unterschieden werden eine äußere Dimension, die sich etwa in Kanones, Lehrplänen oder Meistererzählungen manifestiert, und eine innere Dimension in Form sozial geprägter individueller Vorstellungen. Welche konkreten Inhalte und Wissensformen dem historischen Allgemeinwissen zugerechnet werden, wird im Projekt nicht vorab festgelegt.

In einer abgeschlossenen Pilotstudie wurde untersucht, inwiefern Vorstellungen historischen Allgemeinwissens als implizite Bewertungsgrundlage von Schüler:innenerzählungen wirksam werden. Die ersten Befunde zeigen, dass weniger konkrete historische Inhalte als vielmehr die Erzählform, die Menge des gezeigten Wissens sowie der jeweilige schulische Kontext die Erwartungshaltung und Bewertung prägen.

Aus diesen Ergebnissen ergibt sich eine veränderte Schwerpunktsetzung für die zweite Pilotstudie: Statt ausschließlich die Bewertung einer bereits vorliegenden Inhaltsauswahl zu untersuchen, wird eine Entscheidungssituation hergestellt, in der Geschichtslehrkräfte selbst historische Inhalte für eine Unterrichtssequenz auswählen, gewichten und bei reduzierter Unterrichtszeit priorisieren müssen. Auf diese Weise sollen Vorstellungen darüber, was historisch gewusst werden muss, explizit greifbar werden. die Datenerhebung kombiniert Lautes Denken mit leitfadengestützten Interviews. Die Auswertung erfolgt mittels qualitativer Inhaltsanalyse.

• Hauptseminar: Geschichte als Erzählfach

• Hauptseminar: „Tour d’histoire? Sportnarrationen zwischen Public History und Geschichtsdidaktik“