Inhaberin

Seit dem 01.10.2024 vertritt Dr. Corinna Link die Professur für Neuere und Neueste Geschichte an der Technischen Universität Dresden.

Juniorprofessorin

Name

Jun.-Prof. Dr. Corinna Link

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Organisationsname

Professur für Neuere und Neueste Geschichte und Didaktik der Geschichte

Professur für Neuere und Neueste Geschichte und Didaktik der Geschichte

Adresse work

Besuchsadresse:

Bürogebäude Zellescher Weg (BZW), A528 Zellescher Weg 17

01069 Dresden

work Tel.

fax Fax

+49 351 463-37231

Sprechzeiten:

Mittwoch:

13:00 - 14:00

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Curriculum Vitae

Forschungsschwerpunkte

• Narrativität und historisches Erzählen Jugendlicher
• Bilinguales historisches Lernen
• Inklusive Bildung
• Geschichte im außer(hoch)schulischen Raum

Publikationen

Monographien:

• Interkulturelle Perspektivität als Potenzial bilingualen Geschichtsunterrichts? Eine empirische Studie (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 30), Göttingen 2023.

Herausgeberschaften:

• Akteur:innen, Diskurse und Praktiken der 1970er und 1980er Jahre. Disziplingeschichten „der“ Geschichtsdidaktik. (Hg. mit Christian Heuer und Manfred Seidenfuß) – im Druck
• Außer(hoch)schulische Lernorte: inklusiv, nachhaltig, digital!? heiEducation Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung. 11, 2023. (mit Marita Friesen und Manfred Seidenfuß)
• Bilingualer Geschichtsunterricht. Geschichte lernen H. 197 (2020).

Aufsätze, Artikel in Sammelbänden, unterrichtspraktische Beiträge:

• … mit freundlichen Grüßen. Das Belegexemplar von Horst Kuss an Uwe Uffelmann vom 23.8.2000. Vom Publizieren und Konferieren in der Geschichtsdidaktik. In: Heuer, Christian/Link, Corinna/Seidenfuß, Manfred (Hg.): Akteur:innen, Diskurse und Praktiken der 1970er und 1980er Jahre. Disziplingeschichten „der“ Geschichtsdidaktik.(mit Manfred Seidenfuß) – im Druck

• Lesen für den Krieg? Die Arbeit des Postüberwachungsstellenmitarbeiters. In: Geschichte lernen. H. 222 (2024), S. 43–46.

• Geschichtsdidaktik meets Sonderpädagogik. Theoretische, empirische und didaktische Argumente für das Erzählen im Geschichtsunterricht. In: Verband für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik e.V. (Hg.): Leben. Bildung. Partizipation. Würzburg 2024, S. 224-237. (mit Manfred Seidenfuß und Markus Lang)

• Adaptiver Geschichtsunterricht mit digitalen Lehr-/Lernmedien. Ein Einblick in die Entwicklung fachspezifischen Lesefördermaterials am Beispiel des Digitalen Unterrichtsassistenten. In: GWU 75, 2024, H. 9/10, S. 560–572. (mit Helene Bergmann).

• Leistungsbewertung im bilingualen Geschichtsunterricht – ein Experiment. In: Dräger, Marco/Horn, Sabine (Hg.): Geschichte und ihre Didaktik unterrichten. Frankfurt/Main 2024, S. 82-94.

• Geschichte und Geschehen 3/4, Digitaler Unterrichtsassistent, ECH50232UAA99. Stuttgart 2024.

• „Unterrichten von Gesellschaftslehre“ und „Bilinguales Unterrichten“. Zertifikatsangebote im „Schlözer-Programm“ der Universität Göttingen, in: GWU 75, 2024, H. 1/2, S. 15–25. (mit Nikola Forwergk und Michael Sauer)
• Außer(hoch)schulische Lernorte: Neue Perspektiven aus Forschung und Praxis. In: heiEducation Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung 11, 2023, S. 15–21.
• Geschichte und Geschehen 1/2, Digitaler Unterrichtsassistent, ECH50231UAA99. Stuttgart 2023.
• Die zusammenfassende Antwort auf die Frage "Wer war's?". Imperialismus und Erster Weltkrieg in der Rückschau, in: Geschichte lernen H. 212 (2023), S. 28–31.
• „die letzte Lebensspur der verlorenen Liebsten“ – Erinnern an Einzelschicksale der Massenvernichtung. In: Geschichte lernen H. 206 (2022), S. 60–64. (mit Christina Wirth und Esther Junghans)
• Concept Mapping als Analyse- und Visualisierungsmethode von Deutungsmustern, in: Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research 23, 2022, H. 1, Art. 1. (mit Philipp McLean)
• „The Battle of Hastings“ – zwischen Plünderern und Deserteuren, in: Geschichte lernen H. 200 (2021), S. 8–13.
• Vom „Platz an der Sonne“ zum “place in the sun“. Übersetzung und Sprachmittlung im bilingualen und sprachsensiblen Geschichtsunterricht, in: Geschichte lernen H. 197 (2020), S. 38-43.
• Ein “Kronjuwel” – Drei Geschichten? Wie bilingualer Geschichtsunterricht zur Vermittlung eines aktuellen Kulturbegriffs beitragen kann, in: Geschichte lernen H. 197 (2020), S. 18–23.
• Bilingualer Geschichtsunterricht. Interkulturelle Perspektivität als Spezifikum historischer Bildung, in: Geschichte lernen H. 197 (2020), S. 2–7.
• Begriffe vergleichen - ein geschichtsdidaktisch geeigneter Ansatz für bilingualen Unterricht?, in: geschichte für heute. H. 3, 2019, S. 39–50.
• „Der deutsche“ und „der englische“ Blick auf „Imperialismus/Imperialism“: Concept Mapping als Methode zur Erfassung kultureller Geschichtsbilder im bilingualen Unterricht, in: Christine Pflüger (Hrsg.), Die Komplexität des kompetenzorientierten Geschichtsunterrichts, Göttingen 2019, S. 191–205.
• Zertifikatsschwerpunkt Bilinguales Unterrichten im Zertifikat „Fächerübergreifendes Unterrichten“ an der Georg-August-Universität Göttingen. Göttingen 2018. (mit Sabina Eggert, Michael Sauer, Carola Surkamp und Susanne Bögeholz)
• Historisch Lernen in einer Fremdsprache, in: Geschichte lernen H. 174 (2016), S. 63-64.

Vorträge

• Agency und Pädagogische Praxis. Zur empirischen Sichtbarkeit von Agency beim historischen Erzählen von Jugendlichen. Vortrag auf der Tagung “Agency” – Potenzial und Grenzen für die geschichtsdidaktische Theorie. 30.9.–2.10.2024, Rostock.

• “Mein erstes Wort auf Deutsch war ‘guck’” – Sehbehinderte Jugendliche erzählen ihre Geschichte. Vortrag auf der Zweijahrestagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik. 18.–20.9.2024, Mainz.

• Empirische Zugänge zum Narrativitätsparadigma. Vortrag im Forschungskolloquium der Universität Innsbruck, 8.4.2024.
• Historisches Denken im Bilingualen Sachunterricht fördern. Ein Problemaufriss aus zwei Perspektiven. Vortrag auf der Tagung: CLIL im historischen Sachunterricht: Perspektiven für inhaltliches und fremdsprachliches Lernen. 29.2.2024–1.3.2024, Heidelberg (mit Heike Krösche)
• „Germany wanted an empire, like Britain.“ Darstellungen des Imperialismus im deutschen und englischen Diskurs. Vortrag im Neuzeitliches Forschungskolloquium der Universität Kassel, 11.12.2023, Kassel
• „Erzählˈ Deine Geschichte …“ – Eine Strategie für die Theoretisierung der Empirie. Vortrag auf dem AK-Treffen: Geschichtsdidaktisch forschen. Theorie und Empirie im Dialog, 4.10–6.10.2023, Köln (mit Manfred Seidenfuß)
• The narrative paradigm’s narrative. A disciplinary history. Vortrag auf der Konferenz: international research association for history and social science education, 18.9.2023–20.9.2023, Köln
• „Interkulturelle Perspektivität als Potenzial Bilingualen Geschichtsunterrichts?“ Vortrag auf der Tagung geschichtsdidaktik empirisch in Basel (7.9.–8.9.2023)
• „Wie man mit Geistesarbeit erfolgreich werden kann. Das Beispiel Uwe Uffelmann.“ Gemeinsamer Vortrag mit Manfred Seidenfuß auf der Tagung Akteur:innen, Diskurse und Praktiken der 1970er und 1980er Jahre des AK „Disziplingeschichte“ der KGD in Graz (15.–17.8.2023)
• „Blinden- und Sehbehindertenpädagogik und Geschichtsdidaktik im Dialog. Historisches Erzählen als Grundlage für den inklusiven Geschichtsunterricht.“ Gemeinsamer Vortrag mit Manfred Seidenfuß und Markus Lang auf dem 37. Kongress für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik in Marburg (31.7.–4.8.2023)
• "Ein Kronjuwel - Drei Geschichten. Wie bilingualer Geschichtsunterricht zur Vermittlung eines aktuellen Kulturbegriffs beitragen kann." Tischvorlage und Diskussionsbeitrag am 1.-3.07.2019 auf dem Kulturdidaktischen Symposium unterricht_kultur_theorie in Göttingen
• "Interkulturelle Perspektivität fördern durch Concept Maps". Vortrag und Workshopleitungen am 14.06.2019 in Göttingen
• "Chancen und Herausforderungen der Konzeptäquivalenz im bilingualen Geschichtsunterricht" – Vortrag und Workshopleitung auf dem 'Zweiten Tag des Bilingualen Unterrichtens' am 22.02.2019 in Wuppertal
• "Der deutsche" und "der englische" Blick auf Imperialismus/Imperialism. Vortrag auf der IX. Nachwuchstagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik (KGD) vom 15.-16.6.2018 in Kassel

Auszeichnungen

• 2023: ZEWIL-Förderung der Special Interest Group "Bring your own source" in fächerübergreifender Zusammenarbeit mit Melanie Lukas (Religionspädagogik, Georg-August-Universität Göttingen)
• 2023: Aufnahme der Dissertation in die Reihe Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik durch den KGD-Vorstand
• 2022: Druckkostenzuschuss zur Verlagsdissertation bei Vandenhoeck und Ruprecht durch die KGD
• 2022: ZEWIL-Förderung der Special Interest Group "Perspektivenwechsel fachlich fördern" in fächerübergreifender Zusammenarbeit mit Carola Surkamp (Englischdidaktik, Universität Regensburg) und Sascha Schroeder (Pädagogische Psychologie, Georg-August-Universität Göttingen); 2023: Erneute Förderung
• 2021: Abschlussstipendium der Graduiertenschule für Geisteswissenschaften Göttingen
• 2017: KGD-Preis für die Qualität und Innovationskraft des Forschungsprojekts und die Originalität und Angemessenheit der Postergestaltung

Ausgerichtete Tagungen

• WoAnders Lernen. Außer(hoch)schulische Lernorte: digital, inklusiv, nachhaltig, 15.11.2023, Pädagogische Hochschule Heidelberg (www.hse-heidelberg.de/lernortmesse)
• Tag des Bilingualen Unterrichtens. 14.06.2019

Lehre

Wintersemester 2024/25

• Vorlesung: Einführung in die Geschichtsdidaktik, Teil 1
• Hauptseminar: Bring your own source – Quellenarbeit im interkulturellen Geschichtsunterricht
• Hauptseminar: Geschichte erzählen – Narrativität als geschichtsdidaktisches Prinzip
• Fachdidaktisches Kolloquium

Sommersemester 2024

• Seminar, Einführung in die außerschulische Geschichtsvermittlung
• Seminar, Aktuelle Fragen des Geschichtsunterrichts und Forschungsthemen der Geschichtsdidaktik
• Seminar, Medien des Geschichtsunterricht: Quellen, Darstellungen und ihre Zugänge
• Seminar, Geschichte erzählen. Narrativität als historisches Prinzip
• Masterkolloquium

Wintersemester 2023/24

• Seminar, Geschichte für alle. Differenz(ierung) im Unterricht
• Integriertes Schulpraktikum – Schulpraxis

Sommersemester 2023

• Begleitseminar zum Integrierten Schulpraktikum
• Integriertes Schulpraktikum – Schulpraxis

Wintersemester 2022/23

• Begleitseminar zum Integrierten Schulpraktikum
• Integriertes Schulpraktikum – Schulpraxis

Sommersemester 2022

• Seminar, Allgemeines Schulpraktikum (Vorbereitung, Begleitung, Nachbereitung)
• Seminar, Content and Language Integrated Learning

Wintersemester 2021/22

• Seminar, Content and Language Integrated Learning

Wintersemester 2019/20

• Vorbereitung des (fünfwöchigen) Fachpraktikums

Sommersemester 2019

• Teaching Social Science Subjects - in Theory (I)
• Teaching Social Science Subjects - in Theory (II)
• Teaching Social Science Subjects - in Practice (Praxismodul: Organisation)

Wintersemester 2018/19

• Teaching Social Science Subjects - in Theory (I)
• Teaching Social Science Subjects - in Theory (II)
• Teaching Social Science Subjects - in Practice (Praxismodul: Organisation)

Sommersemester 2018

• Teaching Social Science Subjects - in Theory (I)
• Teaching Social Science Subjects - in Theory (II)
• Teaching Social Science Subjects - in Practice (Praxismodul und Begleitseminar)

Wintersemester 2017/18

• Teaching Social Science Subjects - in Theory (II)
• Teaching Social Science Subjects - in Practice (Praxismodul und Begleitseminar)

Sommersemester 2017

• Teaching Social Science Subjects - in Theory (I)