Entwicklung und Veröffentli­chung von Dresdener Normative Case Studies

Im Frühjahr 2026 nahm das Projektteam von "Teaching.Democracy" an einer Fallschulung beim Team der Graduate School of Education der Harvard University bzw. der Stanford University teil. Dabei wurden drei Normative Case Studies (Fallerzählungen) entwickelt, die in den Folgemonaten getestet und überarbeitet wurden. Auf der Homepage von Justice in Schools wurde die erste Fallerzählung "The Invisible Majority" von Tina Hölzel-Chokharash, Stefan Breuer, and Sara O’Brien nun publiziert. Zwei weitere werden demnächst folgen: "Remembrance of a different kind" von Birte Platow und Sarah M. Neumann sowie "Safe Space or Brave Space?" von Jan-Hendrik Herbst und Michael Rölver. Der kurze "Snapshot" zum ersten Fall "The Invisible Majority" lautet:

In Germany, the highly-gendered nature of the German language makes use of gender-inclusive language challenging, even though such language can help create inclusive schools for female, nonbinary, and transgender students. In this brief-case, a secondary school in Saxony must decide whether to run a workshop for students on using gender-inclusive language despite community concerns and a government decree that such language is grammatically incorrect and should not be taught in schools.