Juniorprofesso­rin Dr.in phil. Anne-Marie Lachmund

Inhaltsverzeichnis

    1. Orcid & Research Gate
    2. Vita
    3. Veröffentlichungen
      1. Monographien
      2. Herausgeberschaften
      3. Artikel und Buchbeiträge
      4. Unterrichtspraktische Beiträge in Zeitschriften
      5. Rezensionen
      6. Vorträge (Auswahl)
      7. Veranstaltungsorganisationen und Sektionsleitungen
      8. Auszeichnungen
      9. Projekte
Gastprofessorin Dr. Anne-Marie Lachmund © Anne-Marie Lachmund

Juniorprofessorin

Name

JProf.in Dr.in Anne-Marie Lachmund

Didaktik der romanischen Sprachen

E-Mail senden
Organisationsname

Institut für Romanistik

Institut für Romanistik

Adresse work

Besuchsadresse:

W48, Etage 4, Raum 405 Wiener Straße 48

01219 Dresden

Zeige Karte von diesem Ort.

Adresse postal

Postadresse:

Technische Universität Dresden Fakultät Sprach-, Literatur- und Kulturwissenschaften
Institut für Romanistik Helmholtzstraße 10

01069 Dresden

Zeige Karte von diesem Ort.

work Tel.

Sprechzeiten:

Donnerstag:
11:30 - 12:30

Schreiben Sie eine E-Mail und wir vereinbaren bei Bedarf einen individuellen Sprechzeitentermin (ggf. auch per Zoom).

Orcid & Research Gate

https://orcid.org/0000-0002-6338-377X

https://www.researchgate.net/profile/Anne-Marie-Lachmund

Vita

  • 2009-2015: Studium Lehramt Gymnasium Englisch, Französisch, Italienisch an der Universität Leipzig
  • 2010-2011: Erasmusstudium an der Université de Provence Aix-Marseille und an der European University Cyprus
  • 2013-2017: Wissenschaftliche Hilfskraft an den Professuren Fachdidaktik Englisch, Didaktik der romanischen Sprachen und Romanische Literaturwissenschaft und Kulturstudien mit den Schwerpunkten Französistik und Italianistik (Universität Leipzig)
  • 2017: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur Fachdidaktik Englisch (Prof. Dr. Schlüter, Universität Leipzig)
  • 2017-2021: Wissenschaftliche Mitarbeiterin / Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Professur Romanische Literaturwissenschaft und Kulturstudien mit den Schwerpunkten Französistik und Italianistik (Prof. Dr. Felten, Universität Leipzig)
  • 2018-2019: Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Professur Didaktik der romanischen Sprachen (Prof. Dr. Neveling, Universität Leipzig) 
  • 2019: Wissenschaftliche Hilfskraft an der Professur Romanische Literaturen, Fachbereich Literaturwissenschaft (apl. Prof. Dr. Rothstein, Universität Konstanz)
  • 2019: Promotion zum Dr. phil. in französischer Literatur- und Kulturwissenschaft zu „Proust, Pop und Gender: Strategien und Praktiken populärer Medienkulturen bei Marcel Proust“ (Prof. Felten / Prof. Roloff)
  • 2020-2025: Akademische Mitarbeiterin am Lehrstuhl für die Didaktik der romanischen Sprachen, Literaturen und Kulturen (Prof. Dr. Plötner, Universität Potsdam)
  • 2020-2021: Projektkoordinatorin im Refugee Teachers Program (Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung, Universität Potsdam)
  • 2021-2026: Lehrerin an der Freien Schule Anne-Sophie Berlin (internationale Schule mit Schwerpunkt Digitale Bildung)
  • 2021-2025: Akademische Mitarbeiterin am Lehrstuhl für die Didaktik des Englischen (Prof. Dr. Freitag-Hild, Universität Potsdam)
  • 2024-2025: Gastprofessorin im Rahmen des Eleonore-Trefftz-Programms an der TU Dresden
  • seit 2025: Juniorprofessorin Didaktik der romanischen Sprachen an der TU Dresden

Veröffentlichungen

Monographien

  • 2024, mit Manuela Franke: Digitales Lesen im Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Narr Francke Attempto.
    Rezension in Fremdsprachen und Hochschule, Bd. 101 (2025) von Astrid Buschmann-Göbels: https://ojs.ub.rub.de/index.php/FuH/article/view/12109/11960
  • 2021: Proust, Pop und Gender. Strategien und Praktiken populärer Medienkulturen bei Marcel Proust. Diss., Berlin et al.: Peter Lang. DOI: 10.3726/b17413/isbn. 978-3-631-83208-0.

Herausgeberschaften

  • 2025, mit Manuela Franke (Hg.): Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch. Themenheft zum digitalen Lesen. Seelze: Friedrich-Verlag.
  • 2025, mit Manuela Franke, Kathleen Plötner (Hg.): Zwischen Hoch-, Pop- und Alltagskultur. Aktuelle fremdsprachendidaktische Perspektiven für das Fach Französisch. Potsdam: Potsdamer Universitätsverlag. DOI: 10.25932/publishup-66359
  • 2024, mit Manuela Franke, Elke Höfler (Hg.): Spanischunterricht digital: Interaktion, Interdisziplinarität, Intertextualität. Berlin: Frank & Timme.  DOI: 10.26530/20.500.12657/92634
  • 2023, mit Uta Felten, Francisco A. Zurián, Tanja Schwan, Kristin Mlynek-Theil (Hg.): Cine de mujeres y cine queer: Cartografías del deseo. New York et al.: Peter Lang. 10.3726/b21201

Artikel und Buchbeiträge

  • 2026, „Das Incipit als Ort für Traum, Erinnerung und Introspektion in Welt- und Jugendliteratur: Didaktisch-methodische Überlegungen am Beispiel von Mikaël Olliviers Le monde dans la main (2011) und Tout doit disparaître (2007)“, in: HeLix 20 (1b), 159-188. DOI: 10.11588/helix.2026.1b.114984.

  • 2025, mit Manuela Franke: "Digital texts and diversity-sensitive foreign language teaching", in: Journal of Media Literacy Education, 17(3), 31-43, DOI: 10.23860/JMLE-2025-17-3-4.

  • 2025: "Mon quartier, ma famille, ma chambre. Einschätzungen von Französischlernenden des ersten Lernjahrs zu audiovisuellen Lerner:innentexten als Kompetenzprüfungen", in: Benitt, Nora / Delius, Katharina / Becker, Daniel / Schmidt, Torben (Hg.): Lerner:innentexte im Fremdsprachenunterricht: Theorie, Praxis, Forschung. Tübingen: Narr Francke Attempto, 127-148. DOI: 10.24053/9783381129126.

  • 2025, mit Manuela Franke: „Netzliteratur lesen zwischen Grenzüberschreitung und Neuausrichtung – Eine qualitative Studie mit Französischlernenden,“ in: Kulovics, Nina / Mentz, Olivier / Raith, Thomas (Hg.): Grenzen, Grenzräume, Entgrenzungen. Perspektiven in der Fremdsprachenforschung. Bielefeld: WBV, 185-203. Open Access Publication

  • 2025, mit Manuela Franke, Kathleen Plötner: „Zwischen Hoch-, Pop- und Alltagskultur. Aktuelle fremdsprachendidaktische Perspektiven für das Fach Französisch“, in: Dies. (Hg.): Zwischen Hoch-, Pop- und Alltagskultur. Aktuelle fremdsprachendidaktische Perspektiven für das Fach Französisch. Potsdam: Potsdamer Universitätsverlag, 7-16. DOI: 10.25932/publishup-66359

  • 2025: „#balzac, #bibliophile, #bookstagram : Découvrir Balzac et son discours littéraire à travers les réseaux sociaux en classe de FLE“, in: Dies. / Franke, Manuela / Plötner, Kathleen (Hg.): Zwischen Hoch-, Pop- und Alltagskultur. Aktuelle fremdsprachendidaktische Perspektiven für das Fach Französisch. Potsdam: Potsdamer Universitätsverlag, 75-91. DOI: 10.25932/publishup-66359

  • 2025: „»Détestez la mauvaise musique, ne la méprisez pas« – Proust zwischen Hoch- und Populärkultur“, in: Gisbertz, Anna-Katharina / Meineke, Eva-Tabea / Zur Nieden, Gesa (Hg.): Non-binäre Identitäten und Konzepte in Literatur, Musik und Kunst um 1900. Reihe: Transgressionen. Literatur, Musik und Künste um 1900. Freiburg i. Br.: Rombach, 197-214. doi.org/10.5771/9783968219219

  • 2025: „Grande Littérature meets Social Media: Transmedial and Transcultural Approaches to Fostering Sustainable Reading Motivation and Digital Discourse Literacies”, in: Eibensteiner, Lukas / Hesselbach, Robert (Hg.): Social Media: Current Issues in Romance Linguistics and Foreign Language Learning and Teaching. München: AVM, 225-245. https://doi.org/10.23780/9783960916147

  • 2024: "Social Media in den Fremdsprachenunterricht integrieren - Voraussetzungen, Herausforderungen und Lösungs(um)wege", in: Haberland, Svenja / Koch, Corinna (Hg.): Das Zusammenspiel physischer Präsenz und digitaler Virtualität im Unterricht romanischer Sprachen. Reihe Romanische Sprachen und ihre Didaktik. Stuttgart: Ibidem, 105-124.
  • 2024, mit Manuela Franke: „Webseiten im Spanischunterricht lesen: Reflexion einer komplexen Kompetenz mit retrospektiven Lernendeninterviews“, in: dies. / Franke, Manuela / Höfler, Elke (Hg.): Spanischunterricht digital: Interaktion, Interdisziplinarität, Intertextualität. Berlin: Frank & Timme, 119-148.  Open Access Publication.
  • 2024, mit Manuela Franke, Elke Höfler: „Digital vernetzt (leben, lernen, lesen)“, in: dies. (Hg.): Spanischunterricht digital: Interaktion, Interdisziplinarität, Intertextualität. Berlin: Frank & Timme, 9-23. Open Access Publication.
  • 2024: „Multimodal semiotic awareness mit dem populären Netzphänomen #Instapoetry im Italienisch- und Spanischunterricht fördern“, in: Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik, 18 (1), 9-37.
  • 2024:

    „Digitale (Lehr-)Kompetenz aufbauen und entfalten – digitale Lehr-Lernszenarien didaktisch ausgestalten“, 44-47 (Kap. Pädagogische Neuausrichtung und Gestaltungspotenziale);

    „Spiralförmige Curricula zum integrierten Aufbau digitaler Kompetenzen“, 51-59 (Kap. Pädagogische Neuausrichtung und Gestaltungspotenziale);

    „Autonomes, asynchrones und ortsunabhängiges Lernen mit Erklärvideos“, 138-146 (Kap. Vernetzung, Austausch und immersive Reflexionsmöglichkeiten durch digitale Lehr- und Lernprozesse aktiv nutzen), in: Heringshausen, Gordon / Morgenstern, Ulrike / Paulicke, Denny / Schönfeld, Andreas (Hg.): Chancen und Strategien des digitalen Lehrens und Lernens. Berlin: Springer.

  • 2023, mit Manuela Franke: „¿Cómo leen alumnas y alumnos de ELE textos digitales? – Un estudio exploratorio“, in: redELE. Revista Electrónica de Didáctica ELE, 35, 15-33. https://www.libreria.educacion.gob.es/libro/redele-no-35-revista-electronica-de-didactica-espanol-como-lengua-extranjera_184117/
  • 2023, mit Manuela Franke: „Individuelle Lernausgangslagen identifizieren und in didaktische Implikationen überführen: Ein Seminarkonzept in der universitären Lehrkräftebildung am Beispiel des Lesens einer fremdsprachlichen Webseite“, in: Fremdsprachen und Hochschule, 99/100, 1-14. DOI: 10.46586/fuh.v100.2023.11224
  • 2023, mit Manuela Franke: „Lernaufgaben zur Förderung der digitalen Lesekompetenz im Fremdsprachenunterricht reflektieren: ein Seminarkonzept“, in: Mientus, Lukas / Klempin, Christiane / Nowak, Anna (Hg.): Reflexion in der Lehrkräftebildung – empirisch, phasenübergreifend, interdisziplinär. Potsdam: Potsdamer Universitätsverlag, 359-364. DOI: 10.25932/publishup-59171.
  • 2023: „Nutzung von verlagseigenen Erklärvideos im Französischunterricht: Eine qualitative Erhebung an einem Berliner Gymnasium“, in: Bildung und Erziehung, 1, 25-42. DOI: 10.13109/buer.2023.76.1.25.
  • 2023: „‘Come up and see me sometime’: Drag, Camp, and Pop in Marcel Proust’s In Search of Lost Time from Odette de Crécy to Mae West”, in: Felten, Uta / Zurián, Francisco A. / Schwan, Tanja / Lachmund, Anne-Marie / Mlynek-Theil, Kristin (Hg.): Cine de mujeres y cine queer: Cartografías del deseo. New York et al.: Peter Lang, 353-376. 10.3726/b21201
  • 2023: „Proust et la résonance : lire et (ré)écrire la Recherche entre amour fou et mépris”, in: Felten, Uta / Mlynek-Theil, Kristin (Hg.): Revue d’études proustiennes, n° 18, 2023 – 2, L’éros et la mort dans l’œuvre de Marcel Proust. Paris: Classiques Garnier, 153-171. DOI: 10.48611/isbn.978-2-406-15790-8.
  • 2023: „Von Affirmation über Emanzipation bis hin zu Subversion: Der Venus-Mythos in der Populärkultur“, in: Frickel, Theresa (Hg.): Das Geschlecht der Gottheiten. Reihe Kleines Mythologisches Alphabet. Leipzig: Hamouda, 69-94.
  • 2022: „Erklärvideos in ausgewählten Französischlehrwerken der neuen Generation (2020). Eine kontrastive Analyse“, in: Franke, Manuela / Plötner, Kathleen (Hg.): Rekonstruktion und Erneuerung. Die neue Lehrwerksgeneration als Spiegelbild fremdsprachendidaktischer Entwicklungen. Tübingen: Narr Francke Attempto, 77-104. Isbn.978-3-8233-8553-0.
  • 2021: „Gender Trouble im Paradies: Die Arbeit am Venus-Mythos von Marcel Proust zu den populären Medienkulturen der Gegenwart“, in: Rothstein, Anne-Berenike (Hg.): Kulturelle Inszenierungen von Transgender und Crossdressing. Grenz(en)überschreitende Lektüren vom Mythos bis zur Gegenwartsrezeption. Reihe GenderCodes – Transkriptionen zwischen Wissen und Geschlecht. Bielefeld: transcript, 217-246. Isbn.978-3-8376-5088-4.
  • 2020: „Ugly Male High Culture and the Absorption into Tumorous Female Popular Culture: Proust’s In Search of Lost Time and Puig’s Kiss of the Spider Woman”, in: Colaizzi, Giulia / Zurián, Francisco A. / Felten, Uta / Schwan, Tanja (Hg.): Coding Gender in Romance Cultures. Bd. 1. New York et al.: Peter Lang, 311-330. DOI: 10.3726/b17287/isbn.978-3-631-70899-6.
  • 2019: „Proust et la philosophie de la culture populaire : captivé dans la toile de la femme araignée“, in: Felten, Uta / Roloff, Volker (Hg.): Revue d’études proustiennes, n° 9, 2019 – 1, Proust et la philosophie : regards de la critique allemande. Paris: Classiques Garnier, 225-240. DOI: 10.15122/isbn.978-2-406-09256-8.
  • 2019: „« Jouir par les yeux » – Lifestyle et art de la table dans À la Recherche du Temps Perdu de Marcel Proust“, in: Bastian, Sabine / Felten, Uta / Goudaillier, Jean-Pierre (Hg.): Cultures et mots de la table. Comment parle-t-on de la nourriture et de la cuisine en termes académiques, littéraires et populaires / argotiques ? Reihe Sprache – Kultur – Gesellschaft 21. Berlin et al.: Peter Lang, 255-266. DOI: 10.3726/b15814.

Unterrichtspraktische Beiträge in Zeitschriften

  • 2026, mit Manuela Franke: „Funktionale Lektüre digitaler Texte in drei Schritten – so geht’s“, in: On. Lernen digital, 24, 32-33.

  • 2026, mit Manuela Franke: „Liest du noch oder navigierst du schon? Mythen um das Lesen digitaler Texte“, in: On. Lernen digital, 24, 11-13.

  • 2025, mit Manuela Franke: „Zwischen Scannen und Verstehen: Digitale fremdsprachliche Lesekompetenz optimal fördern“, in: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 193, 2-8.

  • 2025, mit Manuela Franke: „Poesie aus dem Netz. Digitale Wörterbücher und Übersetzungstools strategisch einsetzen“, in: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 193, 23-29.

  • 2024: „Lernen und lehren mit selbsterstellten Erklärvideos / Fremdsprachen lernen mit tandem – language exchange“, in: On. Lernen digital, 19, 38-39.

  • 2024: „Je te recommande une vidéo… Mit Erklärvideos binnendifferenzierend auf eine Prüfung vorbereiten“, in: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 187, 9-15.

  • 2023: „Lernen mit Erklärvideos. Die App simpleclub“, in: On. Lernen digital, 15, 37.

Rezensionen

  • 2024: Anne-Kathrin Gitter: Der christliche Metacode im Spätrealismus. Die produktive Rezeption Dante Alighieris Divina Commedia bei Conrad Ferdinand Meyer, Wilhelm Raabe und Ferdinand von Saar, in: Italienisch, 90, 209-212.
  • 2024: Eva-Tabea Meineke: Rivieras de l’irréel. Surrealismen in Italien und Frankreich, in: Romanistisches Jahrbuch, 75, 413-416.
  • 2023: Angelika Corbineau-Hoffmann: Ein Gebäude aus Gedanken. Prozesse und Texturen der Reflexion in Marcel Prousts À la recherche du temps perdu, in: Romanische Forschungen, 135, 252-256.
  • 2021: Gérard Bensussan: L’Écriture de l’Involontaire: Philosophie de Proust, in: Romanische Forschungen, 133, 554-556.

Vorträge (Auswahl)

  • „Digitale inklusive Leseumgebungen in der Fremdsprache kreieren, rezipieren und reflektieren“ (mit Manuela Franke, Romanistiktag 2025 – im Rahmen der Sektionsleitung Didaktik 19: „Digitale Texte im Fremdsprachenunterricht lesen: autonom, differenziert, inklusiv“, Universität Konstanz, 22.-25.09.2025)

  • "Fostering intercultural competences in the FLE-classroom: Materials development with the help of LLM" (Tagung “Automated texts in the Romance and Germanic languages” (AI-ROM-III), TU Dresden, 04.-05.09.2025)

  • „Gender- und kultursensibles Fremdsprachenlernen mit Erklärvideos in den sozialen Netzwerken“ (Einladung an die TU Dresden, Reihe Genderlectures, 22.04.2025)

  • „KI in Schule und Fremdsprachenunterricht – wo stehen wir und wo geht es hin?“ (Plenarvortrag auf dem XI. Kongress für Didaktik von Spanisch als Fremdsprache, TU Dresden, 07.03.2025)

  • „‘Weil der viel besser erklärt als ich‘ – wie Lehrende Erklärvideos in den Fremdsprachenunterricht integrieren mit einem Fokus auf Differenzierung“ (Konferenz „Formale Bildung in einer pluralen Gesellschaft Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken im Diskurs“, Universität Innsbruck, 10.-11.01.2025)

  • „Instapoesie im Fremdsprachenunterricht“ (Einladung zum Gastvortrag an die Universität Heidelberg, 16.12.2024)

  • „Digitales Lesen“ (Ringvorlesung „Grundlagen und anwendungsorientierte Methoden der Digital Humanities“, Technische Universität Dresden, 29.10.2024) YouTube

  • „Aus dem Homeschooling in den Präsenzunterricht: Wie Lehrende Erklärvideos in den Fremdsprachenunterricht integrieren“ (Konferenz „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“, Universität Potsdam, 30.09.–02.10.2024) 

  • (zusammen mit Manuela Franke): „Netzliteratur lesen zwischen Grenzüberschreitung und Neuausrichtung: Eine qualitative Studie mit Französischlernenden“ (DGFF-Kongress 2023, PH Freiburg, 27.-30.09.2023)
  • „Social Media in den Fremdsprachenunterricht integrieren – Herausforderungen und Lösungs(um)wege“ (Romanistentag 2023, Universität Leipzig, 24.-27.09.2023)
  • „Instagram im Fremdsprachenunterricht“ (Einladung zum Gastvortrag an die Universität Münster, 24.05.2023)
  • (zusammen mit Manuela Franke): „Diversity in the digital reading process: A qualitative study with learners of French and Spanish as a foreign language“ (Internationale Tagung "Diversity in the Foreign Language Classroom", PH Ludwigsburg, 30.-31.03.2023)
  • (zusammen mit Manuela Franke): „Rezeption fremdsprachlicher Webseiten zwischen Scrollen und Lesen“ (Hispanistentag 2023, Universität Graz – im Rahmen der Sektionsleitung Didaktik 22: „(Text-)Rezeption im Spanischunterricht – An der Schnittstelle von Analog und Digital“, 22.-25.02.2023)
  • „Découvrir la littérature classique à travers les réseaux sociaux : réconcilier deux mondes à l’aide d’une approche transmédiale et transculturelle“ (Frankoromanistentag 2022, Universität Wien – im Rahmen der Sektionsleitung Didaktik 1: „Ringarde, en vogue, populaire ? La haute culture meets la culture pop(ulaire) en cours de FLE”, 21.-24.09.2022)
  • (zusammen mit Manuela Franke): „Browsing, Scanning, Cyberwandering – Ein Diskussionsbeitrag zur digitalen Lesekompetenz im Spanischunterricht“ (XXVI. Jornadas Hispánicas 2022, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, 11.-12.03.2022)
  • (zusammen mit Manuela Franke): „Digitale Texte in der Fremdsprache lesen – Überlegungen zu einem erweiterten Lesekompetenzmodell“ (Einladung zum Gastvortrag an die Ludwig-Maximilians-Universität München, 15.06.2021)
  • „Neue Zugänge und Lernwege zu hochkultureller Literatur über die Populärkultur schaffen: eine qualitative Untersuchung“ (DGFF-Sommerschule zur Empirischen Fremdsprachendidaktik, 02.-08.08.2020)

Veranstaltungsorganisationen und Sektionsleitungen

  • Universität Konstanz: Sektionsleitung auf dem 39. Romanistiktag 2025: Sektion 19 Digitale Texte im Fremdsprachenunterricht lesen: autonom, differenziert, inklusiv.
  • Universität Potsdam: XXVII Jornadas Hispánicas 2024.

  • Universität Graz: Sektionsleitung auf dem Hispanistentag 2023: Sektion 22 (Text-)Rezeption im Spanischunterricht – An der Schnittstelle von Analog und Digital.

  • Universität Wien: Sektionsleitung auf dem Frankoromanistentag 2022: Sektion 1 Ringarde, en vogue, populaire ? Hochkultur meets Populärkultur im Französischunterricht.

  • Universität Leipzig: VdF-Bundeskongress 2018.
  • Universität Leipzig: The Language Magician at Work – International Conference on Evaluating Foreign Language Competence at Primary Level 2017.
  • Universität Leipzig: FFF-Konferenz 2014.

Auszeichnungen

Projekte

  • „Unterrichtsplanung mit LLMs: Reflexions- und Beurteilungskompetenzen von Lehramtsstudierenden stärken" (mit Manuela Franke)
  • „Inklusive digitale Leseumgebungen in der Fremdsprache kreieren, rezipieren und reflektieren: Digitale Lese-Tools für Menschen mit Neurodiversität wie ADHS, Legasthenie, Autismus/ASS und anderen Lesebarrieren", gefördert im Rahmen von Sondermittel Inklusion des SMWK 2024, Laufzeit: 01.08.-31.12.2024.
  • „Erklärvideos und Social Media in den Fremdsprachenunterricht implementieren"

Letzte Aktualisierung: 01.02.2026

Zu dieser Seite

all_powerful_Oz
Letzte Änderung: 03/02/2026