Inhaber der Professur: Jun.-Prof. Dr. phil. Jochen Plikat

Table of contents

1. 1. Vita
   2. Monographien
   3. Aufsätze und Buchkapitel
   4. Rezensionen und Tagungsberichte
   5. Herausgeberschaften
   6. Vorträge (erfasst ab 2023)
   7. Online verfügbare Interviews, Vorträge, kleinere Beiträge, Sonstiges
   8. Veranstaltungsorganisationen (erfasst ab 2023)
   9. Beratertätigkeit
   10. Erklärvideos
   11. Blog

Vita

• aufgewachsen in Schliengen (Baden)
• 1994 Abitur am Markgräfler Gymnasium Müllheim (Baden)
• 1994–1995 "Anderer Dienst im Ausland" in Jelenia Góra (Polen)
• 1997–2003 Lehramtsstudium der Fächer Französisch, Geschichte und Spanisch in Freiburg im Breisgau, Auslandsaufenthalte in Barcelona und Paris
• 2003 Erstes Staatsexamen
• 2003–2005 Referendariat in Berlin-Charlottenburg (Wald-Oberschule, heute Wald-Gymnasium)
• 2005 Zweites Staatsexamen
• 2006–2008 Gymnasiallehrer in Berlin-Weißensee (Primo-Levi-Gymnasium)
• 2008–2014 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Humboldt-Universität zu Berlin
• 2014–2018 Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Humboldt-Universität zu Berlin
• 2016 Promotion zum Dr. phil.

• seit 4/2018 Juniorprofessor für Didaktik der Romanischen Sprachen (Französisch/Italienisch) an der Technischen Universität Dresden

• 11/2020 positive Zwischenevaluation der Juniorprofessur

Monographien

• Plikat, Jochen (2017): Fremdsprachliche Diskursbewusstheit als Zielkonstrukt des Fremdsprachenunterrichts. Eine kritische Auseinandersetzung mit der Interkulturellen Kompetenz. Frankfurt am Main: Peter Lang. Als Open access-Publikation online verfügbar: https://www.peterlang.com/view/title/62140?format=EPDF

Aufsätze und Buchkapitel

• Plikat, Jochen (2010): „Berlín: Boom de ELE y fuga de cerebros“. In: Ministerio de Educación (Hrsg.): El español en Alemania. El alemán en España. Madrid: Secretaría General Técnica, S. 62.
• Plikat, Jochen (2010): „Desde Cuba con amor: Überlegungen zur Arbeit mit Blogs als Grundlage interkultureller Lernprozesse im fortgeschrittenen Fremdsprachenunterricht“. In: Caspari, Daniela; Küster, Lutz (Hrsg.): Wege zu interkultureller Kompetenz. Frankfurt am Main: Lang, S. 51–62.
• Plikat, Jochen (2010): „La consommation absurde: Surrealistische Werbebilder in einem Blog diskutieren“. In: Der fremdsprachliche Unterricht Französisch. 106, S. 38–43.
• Plikat, Jochen (2010): „Unterrichtssequenz zum Kompetenzschwerpunkt Sprechen: Salir es posible“. In: Meißner, Franz-Joseph; Tesch, Bernd (Hrsg.): Spanisch kompetenzorientiert unterrichten. Seelze: Klett Kallmeyer, S. 194–206.
• Plikat, Jochen (2011): „Por algo las dictaduras no quieren libertad de prensa...: Web 2.0-Inhalte anhand verschiedener Quellen überprüfen“. In: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch. 33, S. 28–35.
• Caspari, Daniela; Deutsch, Bettina; Küster, Lutz; Plikat, Jochen; Siebel, Katrin (2011): „Doktorvater, Doktormutter, Doktorkind: gekreuzte Blicke auf ein nicht unproblematisches Verhältnis“. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung. 22 (2), S. 243–252.
• Plikat, Jochen (2012): „Hable con ellos: Sprechkometenz im Spanischunterricht gezielt fördern“. In: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch. 10 (39), S. 4–9.
• Plikat, Jochen (2012): „Issues de secours: Arbeiten mit einem Weblog“. In: Praxis Fremdsprachenunterricht. 5, S. 4–7.
• Küster, Lutz; Plikat, Jochen; Wieland, Katharina (2012): „VIVALDI – eine reiche Fundgrube für Lehramtsstudierende? Fremdsprachen- und hochschuldidaktische Überlegungen“. In: Köhler, Carola; Tosques, Fabio (Hrsg.): (Das) diskrete Tatenbuch. Digitale Festschrift für DIETER KATTENBUSCH zum 60. Geburtstag. Berlin. [Online] http://www.festschrift-kattenbusch.de/kwp-vivaldi-didaktik.html
• Plikat, Jochen (2012): „Neue Medien – Neue Literalität: Überlegungen zur systemtheoretischen Fundierung der pedagogy of multiliteracies für die Fremdsprachendidaktik“. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen. 41 (1), S. 109–113.
• Grünewald, Andreas; Plikat, Jochen; Wieland, Katharina (2013): „Einführung“. In: Grünewald, Andreas; Plikat, Jochen; Wieland, Katharina (Hrsg.):Bildung – Kompetenz – Literalität: Fremdsprachenunterricht zwischen Standardisierung und Bildungsanspruch. Seelze: Friedrich-Verlag/Klett-Kallmeyer, S. 9–17.
• Fäcke, Christiane; Grünewald, Andreas; Plikat, Jochen (2014): „Evaluation“. In: Grünewald, Andreas; Krämer, Ulrich (Hrsg.): Vielfalt gestalten: Differenzierung im Spanischunterricht. Eine Selbststudieneinheit. Seelze: Klett Kallmeyer, S. 77–120.
• Abendroth-Timmer, Dagmar; Plikat, Jochen (2016): „Begriffsbestimmung“. In: Sprachmittlung im Spanischunterricht. Powerpoint-Präsentation der Klett Akademie für Fremdsprachendidaktik – Sektion Spanisch. [Online] https://www.klett.de/inhalt/klett-akademie/publikationen/140057
• Plikat, Jochen (2016): „Differenzierte und individualisierte Evaluation in Zeiten standardisierter Prüfungen. Die Quadratur eines Kreises?“. In: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch. 53, S. 4–9.
• Plikat, Jochen (2016): „Französisch-/spanischdidaktische Seminare in der Zielsprache: Pro“. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen. 45 (2), S. 126.
• Plikat, Jochen (2016): „Interculturalité et „Bildung“ – pour une éthique universelle“. In: Les Langues Modernes. 4, S. 31–38.
• Plikat, Jochen (2016): „Interkulturelle Kompetenz im Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen – ein Modell für die heile Welt der Fremdsprachendidaktik?“. In: Bär, Marcus; Bernecker, Walther L.; Lüning, Marita (Hrsg.): Interkulturalität und Mehrsprachigkeit. Beiträge zu Sprache, Literatur und Kultur Spaniens und Lateinamerikas. Festschrift für Ursula Vences. Berlin: edition tranvía, S. 272–285.
• Abendroth-Timmer, Dagmar; Plikat, Jochen (2017): „Sprachmittlung – Warum gute Praxis gute Theorie braucht“. In: Hispanorama. 155, S. 11–16.
• Plikat, Jochen; Wieland, Katharina (2017): „Gut gemeint und doch gelogen. Eine Sprachmittlungsaufgabe zur Förderung der kritischen Medienkompetenz“. In: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch. 56, S. 16–21.
• Fäcke, Christiane; Plikat, Jochen; Tesch, Bernd (2017): "Kapitel 2: Einleitung: Politische Bildung im Spanischunterricht" und "Kapitel 6: Perspektiven der Lehrerinnen und Lehrer" In: Grünewald, Andreas (Hrsg.): Politische Bildung im Spanischunterricht. Seelze: Klett Kallmeyer, S. 5–10 und 87–91.
• Plikat, Jochen (2018):
  • Kapitel 3.2.1: Der kommunikative Ansatz
  • Kapitel 3.2.2:  Der interkulturelle Ansatz
  • Kapitel 3.2.3: Lerner- und Prozessorientierung
  • Kapitel 3.2.4: Subjektorientierung und Ganzheitlichkeit
  • Kapitel 3.3.1: Kompetenz- und Aufgabenorientierung
  • Kapitel 3.3.2: Inhaltsorientierung und Bildungsziele
  • Kapitel 3.3.3: Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeitsdidaktik
  • Kapitel 3.3.4: Sprachbewusstheit
  • Kapitel 3.3.5: Heterogenität und Differenzierung
  • Kapitel 4.1.1: Kommunikative Fertigkeiten: Hör- und Hörsehverstehen, Lesen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung. 

In: Grünewald, Andreas; Küster, Lutz (Hrsg.): Fachdidaktik Spanisch. 2. überarbeitete Auflage. Stuttgart: Klett.

• Küster, Lutz; Plikat, Jochen (2018): „Zur Einführung in den Themenschwerpunkt“. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen 47 (1), S. 3–9.
• Plikat, Jochen (2018): „Der Evolutionäre Humanismus – eine ethische Grundlage für kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht“. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen 47 (1), S. 40–55.
• Plikat, Jochen (2019): „Transkulturalität und transkulturelles Lernen“. In: Fäcke, Christiane; Meißner, Franz-Joseph (Hrsg.): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr Francke Attempto, S. 216–220.

• Plikat, Jochen (2020): „Lexikalische Kompetenz – Stiefkind der fremdsprachendidaktischen Forschung im deutschsprachigen Raum?“ In: Fremdsprachen Lehren und Lernen 49 (2), S. 114–129.

• Fäcke, Christiane; Plikat, Jochen (2020): „Politische Bildung im Spanischunterricht: Sechs Thesen.“ In: Hispanorama 170, S. 10–16.

• Plikat, Jochen (2020): „Resonanz als Konzept Kritischer Fremdsprachendidaktik.“ In: Gerlach, David (Hrsg.): Kritische Fremdsprachendidaktik: Grundlagen, Ziele, Beispiele. Tübingen: Narr Francke Attempto, S. 145–164.

• Plikat, Jochen (2021): „Cultural appropriation – (k)ein Thema für die Fremdsprachendidaktik?“ In: Language Education and Multilingualism – The Langscape Journal 3, S. 203–217. [Online] https://doi.org/10.18452/22331

• Mayer, Christoph Oliver; Plikat, Jochen (2022): „Einleitung: ‚Muttersprache plus zwei‘ oder doch nur ‚Muttersprache plus Englisch‘? Zum systematischen Verfehlen eines wichtigen Bildungsziels an deutschen Schulen.“ In: Bergmann, Anka; Mayer, Christoph Oliver; Plikat, Jochen (Hrsg.) (2022): Perspektiven der Schulfremdsprachen in Zeiten von ‚Global English‘ und Digitalisierung. Welche Zielsetzungen sind für Französisch, Spanisch, Russisch & Co. (noch) zeitgemäß? Berlin: Peter Lang, S. 7–24.

• Fäcke, Christiane; Plikat, Jochen (2022): „Lost in Discourse? Ein (selbst-)kritischer Blick auf transkulturelle und kulturrelativistische Diskurse.“ In: König, Lotta; Schädlich, Birgit; Surkamp, Carola (Hrsg.): unterricht_kultur_theorie – Kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht gemeinsam anders denken. Stuttgart: Metzler, S. 181–201.

Rezensionen und Tagungsberichte

• Plikat, Jochen (2010): „Rezension zu Altmann, Werner/Bernecker, Walther L./Vences, Ursula (Hrsg.) (2009): Debates sobre la memoria histórica en España. Beiträge zu Geschichte, Literatur und Didaktik. Berlin: edition tranvía Verlag Walter Frey“. In: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung. 49, S. 189–192.
• Plikat, Jochen (2011): „Rezension zu Pesce, Silvia G. (2010): Löse- und Lernprozesse bei der Bearbeitung grammatisch-kommunikativer Lernaufgaben. Eine Studie am Beispiel des Spanischen als Fremdsprache. Tübingen: Narr Francke Attempto“. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen. 40 (1), S. 139–141.
• Plikat, Jochen (2015): „Rezension zu Reimann, Daniel (2014): Transkulturelle kommunikative Kompetenz in den romanischen Sprachen: Theorie und Praxis des neokommunikativen und kulturell bildenden Französisch-, Spanisch-, Italienisch- und Portugiesischunterrichts. Stuttgart: Ibidem“. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen 44 (2), S. 132–134.

• Plikat, Jochen (2020): „Rezension zu Schiedermair: Deutsch als Fremd- und Zweitsprache & Kulturwissenschaft. Zugänge zu sozialen Wirklichkeiten.“ In: Fremdsprachen Lehren und Lernen 49 (2), S. 137–139.

• Mayer, Christoph; Plikat, Jochen; Wieland, Katharina (2020): „Tagungsbericht: Welche Zielsetzungen sind für Französisch, Spanisch, Russisch & Co. (noch) zeitgemäß?“. In: Die Neueren Sprachen 8/9 für 2017/2018 (2020), S. 119–121.

• Plikat, Jochen (2023): "Rezension zu Franke, Manuela / Plötner, Kathleen (Hrsg.) (2022): Rekonstruktion und Erneuerung. Die neue Lehrwerkgeneration als Spiegel fremdsprachendidaktischer Entwicklungen. Tübingen: Narr Francke Attempto." In: Fremdsprachen Lehren und Lernen 52 (1), S. 138–140.

• Fäcke, Christiane; Plikat, Jochen (erscheint): „Resonanz als Konzept für das Fremdsprachenlernen“. In: Wilden, Eva;Cantone-Altıntaș, Katja F.; Çıkrıkçı, Sevgi; Reimann, Daniel (Hrsg.): Standortbestimmungen. 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung in Essen. 22.–24. September 2021. Kongressband, WBV.

Herausgeberschaften

• Plikat, Jochen (Hrsg.) (2012): Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch. Schwerpunktthema: „Mündlichkeit“. 39. Seelze: Friedrich-Verlag.
• Grünewald, Andreas; Plikat, Jochen; Wieland, Katharina (Hrsg.) (2013): Bildung – Kompetenz – Literalität: Fremdsprachenunterricht zwischen Standardisierung und Bildungsanspruch. Seelze: Friedrich/Klett-Kallmeyer.
• Plikat, Jochen; Schröder, Konrad; Wieland, Katharina: Die Neueren Sprachen (ab Jahrbuch 5/6 für 2014/2015). GMF-Verlag Zwickau.
• Küster, Lutz; Plikat, Jochen: Fremdsprachen Lehren und Lernen (Gastherausgeber von Ausgabe 47, Nr. 1, 2018, Schwerpunkt: „Fachlichkeit und Erziehungsauftrag im schulischen Fremdsprachenunterricht“). Tübingen: Narr, Francke, Attempto.

• Bergmann, Anka; Mayer, Christoph Oliver; Plikat, Jochen (Hrsg.) (2022): Perspektiven der Schulfremdsprachen in Zeiten von ‚Global English‘ und Digitalisierung. Welche Zielsetzungen sind für Französisch, Spanisch, Russisch & Co. (noch) zeitgemäß? Berlin: Peter Lang.

Vorträge (erfasst ab 2023)

• „‚Eigentlich müsste unsere Arbeit infolgedessen andersherum laufen.‘ Zur Problematik von KI-Anwendungen im Fremdsprachenunterricht.“ Vortrag auf dem Studientag des Instituts für Romanistik am dies academicus, 10.5.2023. Technische Universität Dresden.

Online verfügbare Interviews, Vorträge, kleinere Beiträge, Sonstiges

• 6.3.2018, Interview in rbbKultur, Tagesthema "Sprachen" (MP3, ca. 19 MB). © Rundfunk Berlin-Brandenburg. Bereitstellung der Audio-Datei mit freundlicher Genehmigung des Rundfunks Berlin-Brandenburg. Weitergabe, Vervielfältigung etc. nicht gestattet. Zur Homepage von rbbKultur.
• 14.11.2018, Vortrag im Rahmen der “lightning talks” des Bereichs Geistes- und Sozialwissenschaften der TU Dresden: "Darf ein Sachse Yogaübungen machen?"
• 4.4.2019, Interview im Deutschlandfunk, Campus & Karriere: "In Deutschland lernen gerade mal 40 Prozent zwei Fremdsprachen"
• 30.4.2019, Tagungsbericht von Christoph Oliver Mayer und Jochen Plikat: "Sollen alle Schüler in Europa zwei Fremdsprachen lernen? Tagung an der TUD beleuchtet die Zukunft der weiteren Fremdsprachen an Schulen nach Englisch". Dresdner Universitätsjournal, 30. Jahrgang, Nr. 8, S. 6.
• 24.1.2020, Croyé, Melanie: Obersorbisch für Anfänger. WELT online.
• 26.9.2022, Interview im BR2 radioWelt mit Gabi Kautzmann zum Wert des Fremdsprachen-Lernens – heute noch nötig? (verfügbar über die BR Radio-App bis 3.10.2022)

Veranstaltungsorganisationen (erfasst ab 2023)

• Institut für Romanistik: Studientag am dies academicus, 10.5.2023 (mit Prof. Dr. Anna-Maria De Cesare Greenwald und PD Dr. Bettina Lindorfer). Technische Universität Dresden.

Beratertätigkeit

• Arriagada Espinoza, Melanie et al. (2020): Bachillerato. Spanisch für die Oberstufe. Stuttgart: Klett.

Erklärvideos

• 18.3.2020, Fremdsprachenlernen im Tandem: Die Materialbörse Seagull

Blog

• Blog "wissensarbeiter"

Letzte Aktualisierung: 8.6.2023