PD Dr. Antje Proske

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

PD Dr. rer. nat. habil. Antje Proske

Vertrauensperson für den wissenschaftlichen Nachwuchs

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Psychology of Learning and Instruction

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Visiting address:

Bürogebäude Zellescher Weg (BZW), Raum A 208 Zellescher Weg 17

01062 Dresden

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work Tel.

Forschungsschwerpunkte

Generative Lernaktivitäten: Weiterlesen
Kognitiv aktivierende Lernaufgaben: Weiterlesen
Förderung des wissenschaftlichen Schreibens
Lehren und Lernen mit multimedialen Werkzeugen

Projekte

VerDatAs: Vernetzung und datengestützte Assistenz für die berufliche Bildung Weiterlesen
aquwa: Qualifizierungsdesigner - ein postgraduales Bildungsangebot zum Thema "Gestaltung arbeitsplatznaher Qualifizierung und Wissensaustausch" (abgeschlossen): Weiterlesen
GIFted Sachsen: Wissenschaftliche Begleitung des Expertenforums zur Projektdokumentation des Gymnasialen Netzwerkes zur Förderung besonders begabter Schülerinnen und Schüler, Sachsen (abgeschlossen)
e-fit: Sich lebenslang beruflich qualifizieren im Zukunftsfeld „Erneuerbare Energien“ (abgeschlossen)
elBe: Schulversuch des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus „e-Learning in der Berufsschule“ (abgeschlossen)
toolkit: Entwicklung, Erprobung und Evaluation universeller Werkzeuge für den Einsatz neuer Medien im Schulunterricht (abgeschlossen): Weiterlesen
Portalingua: Hochschulverbund „Einsatz curricularer Bausteine in der Sprach- und Kommunikationswissenschaft – multimediale Lehr- und Lernressourcen für Präsenzlehre, Selbststudium und Weiterbildung“ (abgeschlossen): Weiterlesen
CALL: Hochschulverbund „Multimediales und vernetztes Lernen – Studierplatz Sprachen“ (abgeschlossen)

Curriculum Vitae

Akademische Ausbildung

2010 - 2019	Habilitation
2003 - 2006	Promotion zum Dr. rer. nat.
1994 - 2000	Studium der Psychologie (Diplom)

Positionen in Forschung und Lehre

seit 02/2012	Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Professur für Psychologie des Lehrens und Lernens, TU Dresden
10/2006 - 01/2012	Wissenschaftliche Assistentin, Professur für die Psychologie des Lehrens und Lernens, TU Dresden
08/2011 - 11/2011	Visiting Postdoctoral Fellow, Learning Sciences Institute, Arizona State University, USA
07/2000 - 09/2006	Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Professur für die Psychologie des Lehrens und Lernens, TU Dresden
05/2000 - 10/2000	Wissenschaftliche Hilfskraft, Institut für Analytische Chemie, TU Dresden

Lehrveranstaltungen

BA Psychologie	Seminar Psychologie des Lehrens und Lernens in soziotechnischen Systemen Vorlesung Psychologie des Lehrens und Lernens in soziotechnischen Systemen (SS 2014 + SS 2015)
MA HPSTS	Seminar Competence acquisition in / with sociotechnical systems Vorlesung Competence acquisition in / with sociotechnical systems (WS 2019) MA Thesis-Seminar 1, MA Thesis-Seminar 2 Research & Intervention: Learning & Instruction
Lehramt	Angewandte Lernpsychologie Selbstregulation in Lehr-Lernsituationen
Psychologie Diplom	Selbstreguliertes Lernen Lehren und Lernen mit Neuen Medien Lehren und Lernen mit Texten Lernen als aktiver Konstruktionsprozess

Publikationen

33 Entries

2012

Computer-based scaffolding to facilitate students' development of expertise in academic writingProske, A., Narciss, S. & McNamara, D. S., May 2012, In: Journal of research in reading / United Kingdom Reading Association. 35, 2, p. 136-152, 17 p.Electronic (full-text) versionResearch output: Contribution to journal > Research article
Beyond work and life: What role does time for oneself play in work-life balance?Grisslich, P., Proske, A. & Körndle, H., 2012, In: Zeitschrift fur Gesundheitspsychologie. 20, 4, p. 166-177, 12 p.Electronic (full-text) versionResearch output: Contribution to journal > Research article
Interactive Learning TasksProske, A., Körndle, H. & Narciss, S., 2012, Encyclopedia of the Sciences of Learning. Seel, N. M. (ed.). Springer, p. 1606-1610Electronic (full-text) versionResearch output: Contribution to book/conference proceedings/anthology/report > Entry for encyclopedia/Dictionary

2010

Stepwise computer-based scaffolding for academic writing: How it affects writing activities, performance, and motivationProske, A., 1 Jan 2010, Writing: Processes, Tools and Techniques. Nova Science Publishers, Inc., p. 19-38, 20 p.Research output: Contribution to book/conference proceedings/anthology/report > Chapter in book/Anthology/Report
Exploring the effects of an optional learning plan tool in technology-enhanced learningProske, A., Narciss, S. & Körndle, H., 2010, Fostering Self-Regulated Learning through ICT. IGI Global, p. 315-333, 19 p.Electronic (full-text) versionResearch output: Contribution to book/conference proceedings/anthology/report > Chapter in book/Anthology/Report

2008

Supporting prewriting activities in academic writing by computer-based scaffolds: Is more support more meaningful?Proske, A. & Narciss, S., 2008, Beyond Knowledge: The Legacy of Competence: Meaningful Computer-based Learning Environments. Springer, Dordrecht [u. a.], p. 275-284, 10 p.Electronic (full-text) versionResearch output: Contribution to book/conference proceedings/anthology/report > Chapter in book/Anthology/Report

2007

Interactivity and learners' achievement in web-based learningProske, A., Narciss, S. & Körndle, H., 2007, In: Journal of interactive learning research : JILR / Association for the Advancement of Computing in Education. 18, 4, p. 511-531, 21 p.Electronic (full-text) versionResearch output: Contribution to journal > Research article
Promoting self-regulated learning in web-based learning environmentsNarciss, S., Proske, A. & Koerndle, H., 2007, In: Computers in Human Behavior. 23, 3, p. 1126-1144, 19 p.Electronic (full-text) versionResearch output: Contribution to journal > Research article
Wissenschaftliches Schreiben: Konzeption und Realisierung computerbasierter TrainingsaufgabenProske, A., 2007, Saarbrücken: VDM Verlag Dr. Müller, 243 p.Research output: Book/Report/Anthology > Monograph

2006

Promoting self-regulated learning in web-based learning environmentsNarciss, S., Koerndle, H. & Paske, A., 1 Jan 2006, Avoiding Simplicity, Confronting Complexity: Advances in Studying and Designing (Computer-Based) Powerful Learning Evironments. Brill, p. 219-231, 13 p.Electronic (full-text) versionResearch output: Contribution to book/conference proceedings/anthology/report > Chapter in book/Anthology/Report