Communities in Virtual Learning Spaces

Anliegen

Diese Forschungsgruppe widmet sich der Erforschung der Konstitution und Evolution von Communities in virtuellen Lernräumen. Unter Einsatz von Social-VR und interaktiven 3D-Technologien zielt sie darauf ab, die Interaktivität und das Engagement in digitalen Bildungsumgebungen zu erforschen und zu steigern. Durch die Analyse der Akzeptanz und Implementierung dieser Technologien streben wir an, die pädagogischen Praktiken zu transformieren und eine inklusive Bildungslandschaft zu fördern, die Bildungszugänge und -erlebnisse für alle Lernenden, unabhängig von ihren physischen, kognitiven oder sozialen Voraussetzungen bieten kann.

Mitglieder der Forschungsgruppe — Forschungsgruppenmitglieder (Norbert Pengel, Thomas T. Richter, Emma Weidhaas, Jonathan Dyrna, Johanna Spirling, Mattis Altmann, Kevin Hoang, Alexander Clauss; v. li. n. re.)

Themenschwerpunkte

Entwicklung und Evaluation von Social-VR-Anwendungen für pädagogische Kontexte
Untersuchung der Betreuungsmodelle innerhalb von Online-Communities
Design und Implementierung von immersiven VR-Lernumgebungen

Fragestellungen

Das Erkenntnisinteresse der Forschungsgruppe "Communities in Virtual Learning Spaces" bezieht sich auf die organisatorische, didaktische und individuelle Ebene. Es zielt darauf ab, den Untersuchungsgegenstand ganzheitlich zu betrachten. Als Ausgangspunkt dienen die nachfolgenden, zentralen Fragestellungen.

Organisatorische Ebene:

Welche Anforderungen ergeben sich für die Gestaltung von Lern- und Wissens-Communities in virtuellen Umgebungen?
Welche Faktoren beeinflussen die Eignung und Implementierung von (Social-)VR-Lernumgebungen und -Werkzeugen für Bildungs- und Kommunikationszwecke?

Didaktische Ebene:

Wie sollten Betreuungskonzepte für die Unterstützung von Online-Wissens-Communities gestaltet werden?
Wie können (Social-)VR-Lernumgebungen und interaktive virtuelle 360-Grad-Panorama-Lernräume didaktisch gestaltet werden, um das Lernerlebnis und Lernergebnis zu fördern?

Individuelle Ebene:

Wie können Lernende und Lernbegleitende Kompetenzen für eine proaktive Beteiligung in Communities in virtuellen Umgebungen aufbauen?
Welche Faktoren beeinflussen die Technologieakzeptanz von (Social-)VR-Lernumgebungen und -Werkzeugen?

Forschungsansätze und -methoden

Die Gruppe setzt sowohl qualitative als auch quantitative Forschungsmethoden ein, um Einblicke in die Nutzungsdynamiken und die pädagogische Effektivität von VR in Bildungsumgebungen zu gewinnen. Dies schließt die Entwicklung prototypischer Lernumgebungen und deren empirische Evaluation mit ein.
Kompetenzen zur Durchführung von Design Science Research-Ansätzen und Technologieakzeptanzmodelle sowie von (meta-)statistischer Sozialforschung sollen auf- und ausgebaut werden.

Weitere Informationen

Publikationen

118 Einträge

2018

Identifying success factors for cross-university computer-supported collaborative learningBreitenstein, M., Dyrna, J., Heinz, M., Fischer, H. & Heitz, R. J., 2018, Teaching, Learning and E-learning and Management, Economics and Marketing: Proceedings of IAC in Dresden 2018. Prag: Czech Institute of Academic Education z.s., S. 123-134, 12 S.Elektronische (Volltext-)VersionPublikation: Beitrag in Buch/Konferenzbericht/Sammelband/Gutachten > Beitrag in Konferenzband
Von Projekt zur Praxis - Zur Verstetigung virtueller hochschulübergreifender Lehr-Lern-ArrangementsClauss, A., Leichsenring, A., Lakhmostova, I., Schoop, E. & Haubold, A., 2018, S. 61-71, 11 S.Publikation: Beitrag zu Konferenzen > Paper
Wann ist Lernen mit digitalen Medien (wirklich) selbstgesteuert?: Ansätze zur Ermöglichung und Förderung von Selbststeuerung in technologieunterstützten LernprozessenDyrna, J., Riedel, J. & Schulze-Achatz, S., 2018, Communities in New Media: Research on Knowledge Communities in Science, Business, Education and Public Administration - Proceedings of 21th Conference GeNeMe. Schoop, E., Kahnwald, N. & Kohler, T. (Hrsg.). TUDpress/Thelem Universitätsverlag, S. 155-166, 12 S., (Communities in New Media: Research on Knowledge Communities in Science, Business, Education and Public Administration - Proceedings of 21th Conference GeNeMe)Elektronische (Volltext-)VersionPublikation: Beitrag in Buch/Konferenzbericht/Sammelband/Gutachten > Beitrag in Konferenzband
Workshop: Advanced Learning and Examination Spaces in SaxonyWollersheim, H., Pengel, N., Heuschmidt, J., Herrmann, S. M., Thor, A., Rudolph, M., Hund, S. & 8 weitere, 2018, S. 95-119, 25 S.Publikation: Beitrag zu Konferenzen > Paper
Workshop: LehrkooperationenSonntag, R., Wiedermann, T., Halgasch, J., Baier, J., Lehmann, C., Berthold, S., Müller, M. & 13 weitere, 2018, S. 135-149, 15 S.Publikation: Beitrag zu Konferenzen > Paper

2017

Rahmenbedingungen und Anreize zur Gestaltung proaktiver Lern- und Wissenscommunities: Anforderungen an das Community ManagementClauss, A., 2017, S. 14-25, 12 S.Publikation: Beitrag zu Konferenzen > Paper

2016

Hochschulübergreifend lernen, organisieren und kommunizierenBreitenstein, M., Dyrna, J., Fischer, H., Meier, L., Möbius, K. & Schneider, S., 2016, in: HDS.Journal. 2016, S. 58-63, 6 S.Elektronische (Volltext-)VersionPublikation: Beitrag in Fachzeitschrift > Forschungsartikel
Learning Analytics- Eine Navigationshilfe für die effiziente LernbegleitungRietze, M., Clauss, A. & Hetmank, C., 2016Publikation: Beitrag zu Konferenzen > Paper