Prof. Dr. Anne Piezunka
Table of contents
Research Interests
- Implementation of inclusive education
- pedagogical relationships (focusing on experiences of recognition, discrimination and violence)
- constructions of difference, for example regarding data collections
- school development (focusing on professionalization of teachers and further educational professionals)
- Sensemaking
- qualitative methods
Academic and Professional Experience
since 03/2026 Professorship "School pedagogy" at the Technical University Dresden
10/2023–03/2024 Interim Professorship in Educational Science with a focus on Inclusive Education and Special Education at University of Münster
05/2020--02/2026 (in part-time) Senior Research Associate at the Institute of Special Education (Prof. Vera Moser) Goethe University Frankfurt
09/2020--02/2026 (in part-time) Professor of Social Work with a focus on Gender, Diversity, and Inclusion (tenured, part-time) University of Applied Sciences for Social Work and Education (HSAP), Berlin
05/2020--12/2025 Visiting Researcher at WZB Berlin Social Science Center
05/2019 PhD in Educational Science at the University of Hildesheim
Dissertation: “Is a good school an inclusive school? Developing measurement instruments through school inspections"
01/2018–08/2020 Research Associate in the project “Reckahn Reflections on the Ethics of Educational Relationships" (Prof. Annedore Prengel)
10/2016–12/2016 Visiting Researcher at School of Education and Social Policy, Northwestern University, USA
05/2014–04/2017 Doctoral Fellow in the Graduate Program “Educational Integration", University of Hildesheim
03/2013–04/2020 Junior Researcher (Project Group “National Educational Panel: Vocational Training and Lifelong Learning", WZB
01/2010–02/2013 Student Assistant at WZB Berlin Social Science Center
Academic Education
10/2009–01/2012 Master of Arts in Sociology – European Societies at Freie Universität Berlin
10/2009–09/2010 Bachelor of Arts in Spanish Philology and Social Studies (Teacher Education Track) at Freie Universität Berlin
Awards
- 7/2020 Sponsorship award of the University Society of the University of Hildesheim Foundation
- 9/2019 Science Prize of the Special Education Section of the German Society for Educational Sciences
Publications (selected)
Frohn, Julia; Piezunka, Anne (2026): Lehrkräfteperspektiven auf den Digital Divide. Theoretische Impulse und Empirische Einblicke zur Wahrnehmung und Bearbeitung digitaler Ungleichheiten. In: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.https://www.medienpaed.com/article/view/2057/1587
Piezunka, Anne; Moser, Vera (2025): Diversität sichtbar machen - Evaluation von Schulen durch Schulinspektionen // Diversität sichtbar machen – Evaluation von Schulen durch die Schulinspektionen. In: Zeitschrift für Diversitätsforschung und -management 10 (2), S. 121. DOI: 10.3224/zdfm.v10i2.02 .
Piezunka, Anne; Matysiak, Josefine (2025): Discrimination by Teachers Against Students - Sensemaking in Light of a Reporting Obligation. On_Education.
Forde, Deirdre, Gündes, B., Piezunka, A., Mcelheron, T., & Espily, M. S. (2025). Children's well being in inclusive education. https://all-means-all.education/
Piezunka, A., Prengel, A., Diers, M., & Lambrecht, J. (2025). Qualität pädagogischer Beziehungen reflektieren: 50 Karten mit Denkfragen für die Praxis. Beltz Verlag.
Matysiak, Josefine; Piezunka, Anne; Montero, Clara (2023): Quo vadis, ‚Migrationshintergrund'? – Herausforderungen der empirischen Forschungspraxis. In: Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung 2 (2), S. 190–207. DOI: 10.3224/zem.v2i2.06 .
Piezunka, Anne; Vollmer, Jola (2023): Seelische Gewalt im Kontext von Unterrichtsstörungen. In: Sophia Richter (Hg.): Unterrichtsstörungen und Konflikte im schulischen Feld. Pädagogische Perspektiven. 1. Auflage. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich (Pädagogische Einsichten, 3).
Piezunka, A. (2023). Seelische Verletzungen in der Gestaltung pädagogischer Beziehungen. In N. Leonhardt, A. Goldbach, L. Staib, S. Schuppener & V. Böhm (Hrsg.), Macht in der Schule: Wissen - Sichweisen - Erfahrungen (S. 218–230). Bad Heilbrunn.
Piezunka, A. (2023). Schulinspektionen und Inklusion – Inhalte und Entwicklung von Messinstrumenten im Bundesländervergleich. Hildesheimer Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung. https://doi.org/10.18442/hibsu-5
Piezunka, A. & Frohn, J. (2022). Nähe auf Distanz? Zur Gestaltung von Lehrkraft-Schüler*innen-Beziehungen während der Corona-Pandemie. Empirische Pädagogik, 36(2), 130–144.
Bezem, P., Piezunka, A. & Jacobsen, R. (2022). School Inspectors' Decision-making: Evidence from a Comparative Perspective. Leadership and Policy in Schools. Vorab-Onlinepublikation. https://doi.org/10.1080/15700763.2022.2129073
Piezunka, A. (2020). Ist eine gute Schule eine inklusive Schule? Entwicklung von Messinstrumenten durch Schulinspektionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.
https://www.klinkhardt.de/newsite/media/20200326_9783781557994_bf.pdf
Piezunka, A. (2019). Struggle for acceptance: Maintaining external school evaluation as an institution. Historical Social Research (44).
hier abrufbar
Piezunka, A., Gresch, C., & Wrase, M. (2018). Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention: Möglichkeiten und Grenzen beim Monitoring von Menschenrechten mit Blick auf die Einzelschulebene. Zeitschrift für Inklusion Online.
Piezunka, A., Schaffus, T., & Grosche, M. (2017). Vier Verständnisse von schulischer Inklusion und ihr gemeinsamer Kern: Ergebnisse von Experteninterviews mit Inklusionsforscherinnen und -forschern. Unterrichtswissenschaft. (4), 207–222.
hier abrufbar
Piezunka, A., Gresch, C., Sälzer, C., & Kroth, A. (2016). Identifizierung von Schülerinnen und Schülern nach Vorgaben der UN-BRK in bundesweiten Erhebungen: Sonderpädagogischer Förderbedarf, sonderpädagogische Förderung oder besondere Unterstützung? Zeitschrift für Pädagogik. (62), 190–211.