Politische & Berufliche Bildung

Das Projekt
Seit Frühjahr 2012 haben wir an der Technischen Universität Dresden ein Forschungsprojekt gestartet, dass sich mit den Ausgangsbedingungen, Problemen aber auch Chancen der politischen Bildung im Bereich der beruflichen Bildung beschäftigt. In diesem Forschungsprojekt, dass mit Unterstützung der BOSCH Stiftung finanziert wird, möchten wir uns mit diesem Bildungsbereich beschäftigen, weil wir den Eindruck haben, dass dies in der Vergangenheit viel zu wenig geschehen ist, dabei liegen hier wichtige Chancen für die politische Bildung verborgen.

Ausgangslage
Politische Bildung ist von jeher ein fester allgemeinbildender Bestandteil in Berufsausbildungen. Ganz gleich in welcher Schulart eine berufliche Qualifikation erworben wird, immer findet während des beruflichen Lernens auch politisches Lernen statt. Es scheint jedoch so, als findet in der Politikdidaktik die berufliche Bildung recht wenig Beachtung. Was sind die Ursachen dieses Problems?

Eine vermutete Ursache könnte im Ausbildungsprofil der Politikdidaktikerinnen und Politikdidaktiker liegen, die im Regelfall über keinerlei Vorerfahrungen in diesem herausforderungsreichen und außergewöhnlich heterogenen Bildungsbereich verfügen. Die Folgen daraus sind für angehende Lehrerinnen und Lehrer spürbar, beispielsweise in der Ausgestaltung der Lehrangebote, die oftmals an den Konzeptionen für den allgemeinbildenden Schulbereich orientiert sind, jedoch keinen besonderen Blick auf den berufsbildenden Bereich gewähren.

Auch kann in der bereits erwähnten Heterogenität des Berufsbildungsbereiches eine weitere Ursache angenommen werden. Der Berufsbildungssektor in Deutschland ist zersplittert – in verschiedene Schultypen mit ganz unterschiedlich strukturierten Berufsausbildungen unterschiedlicher Dauer, gekennzeichnet durch heterogene Zugangsvoraussetzungen für die einzelnen Ausbildungsrichtungen und nicht zuletzt in eine hohe Anzahl – immerhin 344 – verschiedener Ausbildungsberufe. Diese Zersplitterung trägt Rechnung in allen allgemeinbildenden Fächern im berufsbildenden Bereich und damit auch in der politischen Bildung, da ihre Einbindung je nach Schulart und Ausbildungsberuf sehr verschiedenartig strukturiert ist.

Und nicht zuletzt die Einbindung der allgemeinbildenden Fächer in eine lernfeldorientierte Ausbildungsstruktur scheint entscheidend die Problemlage zwischen politischer und beruflicher Bildung zu prägen. Seit der Implementierung der Lernfeldstruktur entsteht ein völlig neues und sehr komplexes didaktisches Spannungsverhältnis zwischen den allgemeinbildenden Fächern mit ihrer bisher gewohnten eigenständigen Systematik und den Lernfeldern, die komplexe berufliche Handlungszusammenhänge und -situationen abbilden. In diesem Spannungsfeld bewegt sich auch die politische Bildung und es wird klar, wie bedeutend eine Neubestimmung des Verhältnisses von politischer und beruflicher Bildung wird.

Im Ergebnis bedeutet das aber auch, dass die Lehrerinnen und Lehrer im Berufsbildungssystem bei der Entwicklung didaktischer Konzeptionen für ihren Sozial- und Gemeinschaftskundeunterricht weitgehend auf sich gestellt sind, sich dabei aber mit den genannten Problemlagen konfrontiert sehen.

Projektziel
In diesem Projekt soll das Spannungsverhältnis zwischen politischer und beruflicher Bildung eingehend untersucht und damit auch die genannten Problemlagen sowie die Bedarfe in diesem Bereich vertiefend analysiert werden. Ausgehend von dieser Analyse und unter Berücksichtigung bereits vorhandener didaktischer Konzeptionen für andere Schulbereiche aber auch für andere allgemeinbildende Fächer im Berufsbildungsbereich soll ein tragfähiges Modell entwickelt werden, wie politische Bildung in der beruflichen Bildung gestaltet werden kann. Damit soll es den Lehrerinnen und Lehrern möglich werden, die Inhalte des politischen Unterrichts an das berufliche Lernen anzuknüpfen und dabei auf eine didaktische Konzeption zurückgreifen zu können, die sie in der Inhaltsauswahl aber auch in der Gestaltung der Lern- und Arbeitsmittel unterstützt. Und gleichzeitig soll so eine Grundlage geschaffen werden, die Lehrangebote für Lehramtsstudierende für berufsbildende Schulen an den Hochschulen zu spezifizieren und auf eine theoretisch tragfähige Basis zu stellen, ohne nur auf die Konzeptionen aus dem allgemeinbildenden Schulbereich zurückgreifen zu müssen.