Wissenschaftliche Publikationen

Czaja, T. (2026). Das Anstellen in der Warteschlange: Kindliche Perspektiven auf die räumliche Verteilung von Lehrkraftaufmerksamkeit im inklusiven Grundschulunterricht. Zeitschrift für Grundschulforschung. https://doi.org/10.1007/s42278-026-00279-3
Czaja, T. (2026). Design-Based Research zur inklusiven Klassenraumgestaltung: Videobasierte Analyse visueller Zugänge im Unterricht in der Grundschule. In R. Schroeder, L. Bächler, S. Fränkel & J. Goldan (Hrsg.), Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung (S. 206–216). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:35903
Czaja, T. & Beier, F. (2025). Wohin mit Kai? Separierung und Inklusion im Design eines flexiblen Klassenraumes in der Grundschule. In G. Schauer & A.-K. Dittrich (Hrsg.), Transformation im schulischen Kontext. Pädagogisches Handeln zwischen Kontinuität und Wandel (S. 236–248). Verlag Julius Klinkhardt.

Wissenschaftliche Publikationen zum Projekt "Lehr-Lern-Raum Inklusion" finden Sie auf der Projektwebseite der TU Dresden.

Konferenzteilnahmen

Konferenzbeitrag: „Vom Instruktionsraum zur Lernlandschaft – Multifunktionale Lernumgebungen in der Lehrkräftebildung“ | TURN Conference 2025 „Von der Konzeption zur Umsetzung zukunftsfähiger Lehrformen, Lernarchitekturen und Transferformate“ (Darmstadt, 29.09.-30.09.2025)
Tagungsbeitrag: „Vom Klassenraum zur inklusiven Lernumgebung: Transformationspotenziale räumlicher Bedingungen für die morgendliche Ankommensphase in der Grundschule" | IFO 2025 - 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen „Inklusion - Bildung - Transformation / Inklusive Bildung als Transformation – Transformation durch inklusive Bildung“ (Köln, 17.02.-19.02.2025)