Artikel und Aufsätze
Ausgewählte Publikationen der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des ZLSB:
2020
Heine, A. & Heine, E. (2020). Die Serie „Genius“ als NoS-Lerngelegenheit in Schule und Hochschule. In Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen . Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Wien 2019, 800-803. Link
Heine, E. & Pospiech, G. (2020). Der Umgang von Physiklehrkräften und Physiklehramtsstudierenden mit einem kontroversen Fachkonzept. In Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen . Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Wien 2019, 178-181.Link
2019
Beier, F. & Piva, F. (angenommen). Biografieforschendes Lernen mit Lehramtsstudierenden. Ein sinnvolles Element der Lehramtsausbildung? In A. Epp & S. Klomfaß (Hrsg.), Auf neuen Wegen zum Lehrer*innenberuf. Bildungsbiographien nicht-traditioneller Lehramtsstudierender und biographisches Lernen in der Lehrer*innenbildung.
Beier, F. (2019). Überlegungen zu einer reflexiven Normativität in der pädagogisch-qualitativen Forschung. In W. Meseth et al. (Hrsg.), Normativität in der Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: Springer Verlag, 345-364.
Gall, Isabell; Schanze, Anja (2019): Erfolgreicher Start ins Lehramtsstudium durch Peer-Tutoring. Das Projekt TUD_MTC. In: journal für lehrerinnenbildung 03/2019, 82-88.
Gehrmann, A (2019). 100 Jahre Grundschule - Die Grundschullehrerin vor 100 Jahren, heute und in der Zukunft - Eine kleine Professionsgeschichte - mit einem Blick in die Glaskugel. In: Die Grundschulzeitschrift, Nr. 317, 48-49.
Gehrmann, A (2019). QUERulanten machten Mut. Konzept und Bilanz des Qualifikationsprogramms für Akademiker in den Lehrerberuf (QUER). In SchulVerwaltung (2019) 4, 173-179.
Gehrmann, A. (2019). Seiteneinstieg in den Lehrerberuf – Alternativer Weg oder Sackgasse? [The Way of Career Changers into the Teaching Profession – an Alternative Pathway or a Dead End?] Bildung und Erziehung, 72, 215-229.
Gehrmann, A. (2019). 1918-2018: Demokratie und Bildung – Anspruch und Wirklichkeit – Schule und Erziehung in der Bundesrepublik Deutschland während der deutschen Teilung. In: Leipziger Universitätsverlag GmbH, Sonderband 7, 84-97.
Gehrmann, A. / Maehara, K. / Puderbach, R. / Watanabe, T. (Hrsg.) (2019). Design of Learning and Teacher Education in Germany and Japan. Current Trends and Discussions. Second Interdisciplinary and Research Alumni Symposium. IJADE at Kobe University (September 5-6, 2018). Dresden: Zentrum für Lehrerbildung, Schul- und Berufsbildungsforschung (ZLSB). Link
Kleber, S. & Schulze, P. (2019): Gelingende Lernortkooperation als Basis einer praxisnahen Qualifizierung. In: Sozial Extra (2019) 43, 2, 143-148.
Koerber, R., Schlegel, B. & Rentsch (2019). Coaching im Lehramtsstudium. Eine individuelle Antwort auf vielfältige Herausforderungen. In Rauen, C. (Hrsg.), Coaching Magazin, 38-42. Link
Köhler, M.; Schmechtig, N. & Abele, S. (2019): Inkonsistente Interessenprofile: Eine Ursache des Rekrutierungsproblems von Lehramtsstudierenden in gewerblich-technischen Fachrichtungen? Empirische Befunde aus dem Studiengang Höheres Lehramt an berufsbildenden Schulen an der Technischen Universität Dresden. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 115, 112-129.
Krauß, Tina (2019): Zur Entwicklung von Fragen beim gemeinsamen Forschen von Kindern. In: Knörzer, Martina / Förster, Lars / Hartinger, Andreas / Franz, Ute (Hrsg.): Forschendes Lernen im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 141-148.
Lenk, Michael (2019). Konzept einer integrativen Berufsorientierung im Lehramt für Mittelschulen im Fach Wirtschaft, Technik, Haushalt/Soziales (WTH/S) an der Technischen Universität Dresden. In Frank Bünning, Martin Frenz, Klaus Jenewein, Lars Windelband (Hrsg.), Übergänge und Perspektive der Berufsausbildung . Wbv-Verlag Bielefeld, 117 – 132.
Puderbach, R. (2019). Quer- und Seiteneinsteiger nachqualifizieren. Erfahrungen an der Technischen Universität Dresden. Pädagogik, 71(6), 34-37.
2018
Arnold, P. (2018). Concepts and Success-Factors of In-Service Teacher-Training. EDU-LEARN18 Proceedings 2nd-4th JULY 2018. 10th annual International Conference on Education and New Learning Technologies, EduLearn Proceedings, 10, 4395–4399.
Beier, F. (2018). Soziologische Methoden und erziehungswissenschaftliche Theorie? Ein kritischer Diskussionsbeitrag zum Theorie-Empirie-Problem der qualitativen Forschung in der Pädagogik. Erziehungswissenschaft. Der Beitrag der Erziehungswissenschaft zur Bildungsforschung, 29(56), 65-76.
Beier, F. (2018). Politisch inhaftierte Frauen in der DDR. Eine biographieanalytische Studie zur Genese von Flucht- und Ausreiseentscheidungen. Opladen u. a.: Budrich UniPress Ltd.
Beier, F. (2018). Verwaltete Lebensläufe im Spannungsverhältnis zwischen Vergemeinschaftung, Individualisierung und Biografie am Beispiel von ehemals politisch inhaftierten Frauen in der DDR. In E. Schilling (Hrsg.), Verwaltete Biografien. Wiesbaden: Springer VS, 249-274.
Gehrmann, A. (2018). Top-down versus Bottom-up? Die Qualitätsoffensive Lehrerbildung zwischen Pazifizierungsstrategie und kohärentem Programm. Journal für LehrerInnenbildung, 18(3), 9-22.
Puderbach, R. & Schmechtig, N. (2018). Wer studiert Höheres Lehramt an berufsbildenden Schulen in gewerblich-technischen Fachrichtungen? Neue Sächsische Lehrerzeitung, 29(2), 36-37.
Puderbach, R. (2018). Was bleibt nach Ende der Förderung? Die Nachhaltigkeit von TUD-Sylber an der TU Dresden. Journal für LehrerInnenbildung, 18(3), 34-39.
Raum, K. (2018). Lucien Febvre – Der Historiker als Lehrer. Eine kulturwissenschaftliche Analyse des `pädagogisch-didaktischen Potenzials ́ von Geschichtsschreibung. In J. Ettrich & M.-T. Mäder (Hrsg.), Dialogpotenziale kulturwissenschaftlicher Forschung in den Fremdsprachenphilologien . Berlin u. a.: Peter Lang, 67-86.
Thomas Köhler, Sandra Döring, Dagmar Oertel, Theresia Zimmermann, Cornelia Schade, Ralph Sonntag, Tom C. Adler, Jana Halgasch, Heinz-Werner Wollersheim, Norbert Pengel, Annet Wienmeister: Workshop: Lehrkooperationen. "Gestaltungsansätze durch digitalisierte Hochschulbildung". In: Tagungsband 16. Workshop on e-Learning (WeL '18) (2018), 121-133.
Thomas Köhler, Sandra Döring, Theresia Zimmermann, Cornelia Schade, Ralph Sonntag, Jana Halgasch, Tom C. Adler, Dagmar Oertel, Hein-Werner Wollersheim, Norbert Pengel, Annett Wienmeister, Susanne Kandler, Oliver Löwe, „Möglichkeiten digital gestützter, hochschulübergreifender Kooperation in der Lehre. Fallbeispiele aus der sächsischen Hochschulbildung“, Tagungsband der Jahreskonferenz der Gemeinschaften in Neuen Medien (GeNeMe) 2018.
2017
Bauer, T., Reinartz, A., Gehrmann, A. (2017). Strukturierung von Unterricht im Rahmen der Stundenplanung von Lehramtsstudierenden. In: Wernke, S. und Zierer (Hrsg.), Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! - Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung. Klinkhard, 77-90. Link
Beier, F. (2017). Die geschlossene Gesellschaft und ihre Feindinnen. Biographische Konstruktionen von politisch inhaftierten Frauen in der DDR. In S. Lessenich (Hrsg.), Geschlossene Gesellschaften. Verhandlungen des 38. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Bamberg 2016. Link [20.09.2017]
Beier, F. (2017). Rezension von: Heimken, N. Migration, Bildung und Spracherwerb, Bildungssozialisation und Integration von Jugendlichen aus Einwandererfamilien. EWR, 16(5). Link [26.09.2017]
Beier, F. (2017). Rezension von: Meseth, W., Dinkelaker, J., Neumann, S. & Rabenstein, K. (Hrsg.). Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 36.
Gehrmann, A. & Neumärker, M. (2017). Das Studienbüro Lehramt der Technischen Universität Dresden. In G. Bellenberg, H. Feldmann, C. Mattiesson & M. Vanderbeke (Hrsg.), Plan – do – check – act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung . Bochum: Projektverlag, 43-48.
Germer, P. (2017). Bedingungs- und Bezugsfelder der Russischdidaktik in der ersten Phase der Lehrerausbildung. In K. Witzlack-Makarevich & N. Wulff (Hrsg.), Handbuch des Russischen in Deutschland. Migration – Mehrsprachigkeit – Spracherwerb. Berlin: Frank & Timme GmbH, 363–378.
Puderbach, R., Gehrmann, A. et al. (2017). Studiengangentwicklung in Lehramtsstudiengängen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. In G. Bellenberg, H. Feldmann, C. Mattiesson & M. Vanderbeke, M. (Hrsg.), Plan – do – check – act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung. Bochum: Projektverlag, 29-42.
Schmechtig, N. (2017): Rezension von: Steffens, U./Bargel, T. (Hg.): Schulqualität - Bilanz und Perspektiven, Grundlagen der Qualität von Schule 1 (Beiträge zur Schulentwicklung). Münster/New York: Waxmann 2016. In: EWR 16 (2017), Nr. 5 (veröffentlicht am 26.09.2017), Link.
Schmechtig, N., Melzer, W. (2007-2017): Projektdokumentationen und Abschlussbericht zur Wissenschaftlichen Begleitung der Schulversuche „Schule mit besonderem pädagogischen Profil/Gemeinschaftsschule“. Sächsisches Staatsministerium für Kultus.
Schulze, P. (2017): Lernfeldübergreifende Lernsituationen als (gemeinsame) Kompetenzentwicklungsplanung im Lehrerteam. Die berufsbildende Schule, 69, 353–358.
2016
Beier, F. (2016). Socialization and trajectory pathways of female political prisoners in the GDR. In R. Evans (Hrsg.), Before, Beside and After (Beyond) the Biographical Narrative. Duisburg: nisaba verlag, 310-314.
Beier, F. & Wyßuwa, F. (2016). Präskriptive und reflexive Erkenntnisinteressen in der qualitativen Kurs- und Unterrichtsforschung. In I. Miethe, R. Kreitz & A. Tervooren (Hrsg.), Theorien in der qualitativen Bildungsforschung. Qualitative Bildungsforschung als Theoriegenerierung. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich Verlag, 84-104.
Gehrmann, A. (2016). „Die Systemfrage kann als relativ abschließend behandelbar angesehen werden“ – Anmerkungen zu Schulentwicklung, Bildungsexpansion und Lehrerbedarf nach 1945. In S. Idel et al. (Hrsg.), Professionsentwicklung und Schulstrukturreform. Zwischen Gymnasium und neuen Schulformen in der Sekundarstufe . Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 23-46.
Gehrmann, A. (2016). Die „heile“ Welt. Exemplarisches Beispiel zu Lehrerarbeit und Lehrerbild bei Walter Kempowski. In Kempowski-Archiv Rostock (Hrsg.), Die Spatien 6. Texte und Bilder aus dem Kempowski-Archiv. Rostock: Redieck & Schade GmbH, 12-21.
Lenk, Michael (2016). Die Reform der sächsischen Lehrpläne und die Entstehung des Faches WTH. In Martin D. Hartmann, Jörg Biber, Birgit Peuker, Berit Schubert (Hrsg.) Situationsbezogenes Projekt – Ansätze zu einer Didaktik des Faches WTH . Technische Universität Dresden, 21-28.
Oertel, L., Melzer, W. & Schmechtig, N. (2016): Gewalt und Mobbing im Schulkontext und dessen Folgen für die Gesundheit. In: Bilz, L., Sudeck, G., Bucksch, J., Klocke, A., Kolip, P., Melzer, W., Ravens-Sieberer, U. & Richter, M. (Hrsg.): Schule und Gesundheit. Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys „Health Behaviour in School-aged Children“, Weinheim und Basel: Beltz Juventa. 222-243.
Puderbach, R. (2016). Wie kommen die Lehrer aufs Land? Mobilität von Lehramtsstudierenden und Maßnahmen zur Rekrutierung von Nachwuchslehrkräften für Sachsens Landkreise. Neue Sächsische Lehrerzeitung, 4, 20-22.
Puderbach, R.; Schmechtig, N. (2016): Wer studiert Höheres Lehramt an berufsbildenden Schulen in gewerblich-technischen Fachrichtungen? In: Neue Sächsische Lehrerzeitung, 29(2), 36-37.
Puderbach, R., Stein, K. & Gehrmann, A. (2016). Nicht-grundständige Wege in den Lehrerberuf in Deutschland. Eine systematisierende Bestandsaufnahme. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1(16), 5-30.
Puderbach, R. (2016). Wer studiert Sekundarstufe-I-Lehramt? Die Bedeutung von sozialer Herkunft und Bildungsbiografie für die Schulformwahl von Lehramtsstudierenden. Die Deutsche Schule, 108(1), 47-66.
Reinartz, A. (2016). Beratung von Schülerinnen und Schülern bei der Erstellung von Facharbeiten. In I. Kunze & C. Solzbacher (Hrsg.), Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II . Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 91-100.
2015
Arnold, P. et al. (2015). E-Learning vor Präsenzveranstaltung. Eine ‚Flipped-Vorlesung‘ in der Lehrerausbildung der TU Dresden. In J. Gallenbacher (Hrsg.), Informatik allgemeinbildend begreifen. INFOS 2015 – 16. GI-Fachtagung Informatik und Schule (LNI-Bd. 249. Bonn: Gesellschaft für Informatik,13-22.
Gehrmann, A., Pelzmann, S. & Matthes, D. (2015). Regionales Bildungsmonitoring. In T. Coelen, A. J. Heinrich & A. Million (Hrsg.), Zwischen Bildung und (Stadt)Raum. Neues Forschungsfeld zum räumlichen Dimension von Bildung. Aktuelle Entwicklungen und Ergebnisse zu Themenfeld ‘Bildung und Stadt’ . Wiesbaden: Springer VS Verlag, 341-350.
Grützner, N.: Handlungsorientierte Lernformen: Besseres Lernen für Jungen? Wie kann man Lernumgebungen so gestalten, dass Mädchen und Jungen motiviert werden, sich zu ethischen und religiösen Fragen zu positionieren? In: Katechetische Blätter. 2015, H. 5, 336-339.
Raum, K. (2015). Hoyerswerda – Hoytopia?! Ein online-basiertes Unterrichtsmodul für den bilingualen Geographie- und Geschichtsunterricht. Link [14.10.2015].
Reutemann, S. (2015). Hochwasser, tropische Wirbelstürme und Hitzeperioden. Geographie heute, 326, 36–41.
2014
Beier, F. (2014). Interdisziplinarität als Anwendungsdiskurs. Ein Klärungsversuch am Beispiel der interdisziplinären Sozialisationstheorie von Jürgen Habermas. In M. Löw (Hrsg.), Vielfalt und Zusammenhalt. Verhandlungen des 36. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Bochum und Dortmund, Frankfurt am Main: Campus Verlag.
Melzer, W., Pospiech, G. & Gehrmann, A. (Hrsg.) (2014): QUER – Qualifikationsprogramm für Akademiker zum Einstieg in den Lehrerberuf. Abschlussbericht. Dresden: Technische Universität Dresden.