Carla Hermanussen
© Carla Hermanussen
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
NameCarla Hermanussen
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Dissertationsthema:
Klimawandelbildung im internationalen Kontext vor dem Hintergrund globaler Gerechtigkeit
| Seit 05/2023 | Tätigkeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin, Technische Universität Dresden, Institut für geographische Bildung: wiss. Mitarbeiterin im Projekt "ReTransfer" |
| 05/2023-12/2023 | Tätigkeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Bayreuth: wiss. Mitarbeiterin im Projekt "Afrika im Geographieunterricht" |
| 10/2020-03/2023 | Master of Education, Leibniz Universität, Hannover |
| 02/2022- 05/2022 |
Auslandsaufenthalt an der Universidade de Lisboa, Lissabon |
| 10/2017-09/2020 | Fächerübergreifender Bachelor, Leibniz Universität, Hannover, Major: Geographie; Minor: Germanistik |
Hermanussen, C., & Uda, S. K. (2026). Understanding climate change education practices in Kalimantan through exploratory field research with local voices. Science Education. https://doi.org/10.1002/sce.70072
Hermanussen, C. (2026). Too white, too privileged, too blind? field research in Global South in the shadow of whiteness. International Journal of Qualitative Studies in Education. S. 1–23. https://doi.org/10.1080/09518398.2026.2647224
Hunger, K. & Hermanussen, C. (2025). Social Innovation Workshop: Summer school on interdisciplinary higher education through social innovation in STEM subjects. Perspektiven auf Lehre. Journal for Higher Education and Academic Development. S.83-93. https://doi.org/10.55310/jfhead.83
Hermanussen, C. (2025). Erklärvideos im Kontext von Klimawandelbildung – ein sinnvolles Tool für die schulische Auseinandersetzung? In: Passauer Schriften zur Geographie.
Hermanussen, C., Febrianti, D., & Hertanto, M. A. (2025). Educators perceptions of implementing environment-based character education: Evidence from Landak Region. Journal of Environment and Sustainability Education, 3(3). S. 464–471. https://doi.org/10.62672/joease.v3i3.137
Muschawack, I. Schneider, A., Lauffenburger, M. & Hermanussen, C. (2024). GeoTandem Dresden - Frankfurt: Innovative Prüfungsformate in der geographischen Lehr- kräftebildung im Kontext digitaler Souveränität. In: I. Mossig, A.-L. Müller: GeoTandems. Teamteaching in der geographischen Hochschullehre. Berlin: LIT Verlag (Geographie: Forschung und Wissenschaft, 9). S. 111-128. https://doi.org/10.52038/9783643156365
Hermanussen, C., Raschke, N. & Wey, L. (2024). Holistische Energiebildung zur Förderung von energy literacy. Eine Literaturstudie zu theoretisch-konzeptuellen, empirischen sowie unterrichtspraktischen Ansätzen. In: Zeitschrift für Geographiedidaktik. S. 70-86. https://doi.org/10.60511/52462
Danso-Wiredu, E., Hermanussen, C., Barthmann, K. & Schrüfer, G. (2024) Fischereiwirtschaft am Beispiel Penkye, Winneba in Ghana. Ethnozentrische Perspektiven reflektieren. In: Praxis Geographie, 2024(3). S. 22-25.
Hermanussen, C., Gemmeke, H. & Eberth, A. (2024). Dekonstruktion des Entwicklungsbegriffs. Sprachsensibles Kommunizieren im Geographieunterricht fördern. In: Praxis Geographie, 2024(3). S. 12-17.
Hermanussen, C. (2021). Anleitung zur Videoproduktion: Know-How für das Drehen eines Kurzvideos zu den SDGs. In: A. Eberth & C. Meyer (Hrsg.), SDG Education – didaktische Ansätze und Bildungsangebote zu den Sustainable Development Goals. Hannoversche Materialien zur Didaktik der Geographie. SDG Education. S. 69-72