Auslandserfahrungen

[Intro]

Hallo und herzlich willkommen bei unserer Podcast Serie „Going Abroad“ - Lehramtsstudierende der TU Dresden berichten von ihren Auslandserfahrungen.

Heute spreche ich mit Anja, die in Bologna (Italien) ein Semester studiert hat. Anja studiert Lehramt für berufsbildende Schulen mit den Fächern Gesundheit und Pflege sowie Gemeinschaftskunde, Recht und Wirtschaft. Im Ausland war sie von Februar bis Juli 2019 während ihres 5. Fachsemesters.

Frage: Hallo Anja! Stell dich doch nochmal bitte kurz vor.

Anja: Okay. Ich bin Anja, 29 Jahre alt und studiere aktuell Berufsschullehramt oder Lehramt für berufsbildende Schulen in den Fächern Gesundheit und Pflege und Gemeinschaftskunde, Recht und Wirtschaft. Jetzt im 9. Fachsemester, das heißt kurz vor Ende. Und ja, ich freue mich, hier dabei sein zu können.

Frage: Erzähl uns doch mal von deinem Auslandsaufenthalt. In welchem Land warst du? Und mit welchem Programm?

Anja: Ich war in Italien, in der Stadt Bologna. Hab das Ganze über das Erasmus-Programm gemacht.

Frage: Musstest du dafür Italienischkenntnisse vorweisen oder hast du das einfach so gemacht?

Anja: Ich musste zunächst kein Italienischvorkenntnisse vorweisen. Englisch war ausreichend, je nachdem, welche Kurse ich an der Gasthochschule belegt habe und da ich englischsprachige Kurse belegt hatte, war mein B1 Level, was ich mit dem Abschluss des Abiturzeugnis erreicht habe, ausreichend.

Frage: Über welchen Zeitraum warst du denn im Ausland?

Anja: Ich war vom Februar 2019 bis Juli 2019 in meinem 5. Fachsemester in Bologna und habe dort Politikwissenschaft studiert. Ich bin über mein Zweitfach reingegangen und genau hab dort Module für mein Zweitfach anrechnen lassen.

Frage: Was hat dich denn zu deinem Auslandsaufenthalt bewegt?

Anja: Ja, das war eigentlich eine recht spontane Sache. Also so spontan, wie so ein Auslandssemester sein kann in Bezug auf die langwierige Vorbereitung. Aber eigentlich hat mich bewegt, dass ich gerne nur mal eine Erfahrung für mich machen wollte und mir klar geworden ist, dass ich wahrscheinlich nie wieder so günstig und gut strukturiert gefördert ins Ausland komme wie in Zeiten vom Studium. Also sprich, später auf Arbeit wird mir das so leicht nicht mehr möglich sein. Und auch wenn ich zu dem Zeitpunkt für „normale“ Erasmus-Studierende vielleicht etwas älter war, was auch so meine Skepsis war, ob ich nicht schon zu alt bin mit – damals war ich 27, wurde dann 28. Ich hatte auch so ein Vorurteil oder so meine Vermutung zu Erasmus-Studierenden, dass sie halt so 21 sind, grad so mitten in der Party Phase sind. Deshalb war ich erst gar nicht so angetan.

Habe dann aber gemerkt, dass mein Partner, der auch älter war, selbst Erasmus gemacht hat ein Jahr zuvor, dass das eigentlich doch eine ziemlich coole Sache ist und man immer die Entscheidung darüber hat, was man draus macht. Und deswegen hab ich einfach die Vorurteile abgelegt und gesagt, ich möchte die Sprache lernen und ich will einfach mal auch im Studium kurz den Druck rausnehmen, nicht immer alles nach Plan absolvieren. Ich hatte zu dem Zeitpunkt des Studium auch als recht stressig wahrgenommen und war dann einfach so: Ich mach es einfach.

Frage: Was waren denn deine Gründe für die Wahl des Landes und der Universität?

Anja: Als mir klar war, ich möchte irgendwie ins Ausland, hab ich erstmal gesucht, auch in meinem Erstfach, Gesundheit und Pflege, was es so für Partnerunis gibt, war auf den ganz gängigen Seiten über die Fakultät und Partneruniversitäten und hab dann erst einmal festgestellt, dass es für Gesundheit und Pflege, gerade Berufsschullehramt, was so in Deutschland auch relativ einzigartig ist, aber international nicht so vertreten ist, weil dieses Schulsystem Berufsschule in anderen Ländern ja gar nicht so ausgefallen existiert und dachte, ich guck einfach bei Gemeinschaftskunde, weil die Politikwissenschaft hat sicherlich ganz, ganz viele Partnerunis und so war es dann auch und dann war das mehr oder weniger einfach so eine intuitive Entscheidung, dass ich dann auf Bologna gestoßen bin und dachte so „hm, war ich noch nie“ und hab dann mal gegoogelt. Ehrlich gesagt, weil ich war zwar schon einige Male in Italien, aber noch nie in Bologna und dann liest man gleich so Sachen wie älteste Universität Europas und perfekte Stadt zum Studieren. Und dann hab ich mich einfach für Bologna entschieden.

Frage: Wie hast du denn gewohnt und wie hast du dir eine Unterkunft organisiert?

Anja: Also ich hab in einer WG gewohnt. Die Wohnungssuche war ganz schön schwierig dadurch, dass halt Bologna wie gesagt eine sehr, sehr große Uni hat, auch sehr bekannt ist. Für Erasmus gibt es dort unglaublich viele Seiten und Facebook-Gruppen, wo Zimmer zu unterschiedlichsten Preisen und Bedingungen und Zuständen vermietet werden. Teilweise schon mit leicht, also da muss man vorsichtig sein, vor Betrügern. Das wurde einem auch immer gesagt, dass viele Menschen sehr viel Geld verdienen wollen. Deshalb war ich in zwei oder drei verschiedenen Facebook-Gruppen, wo ich einfach dann als klar war, dass ich auch wirklich hingehe, immer mal wieder geschaut habe, dann ganz klassisch: Angeschrieben, angeschrieben, angeschrieben, die Leute. Dann war ich aber auch auf paar offiziellen Seiten sowie bei uns „WG-gesucht“. Hab dann Antworten bekommen manchmal, manchmal aber auch nicht. Dann war mein Italienisch zu dem Zeitpunkt eigentlich schlicht noch nicht vorhanden. Deshalb musste man teilweise sehr vorsichtig sein, wie die Zimmer beschrieben waren. Ich hab dann irgendwann auch rausgefunden, dass es ganz, ganz gängig ist, dass in Italien nicht Einzelzimmer vermietet werden, sondern einfach nur ein Bett. Das heißt, dass wenn man nicht genauer liest und teilweise waren auch keine Bilder vorhanden, dass es dann auch sein kann, dass du für 500 Euro nur dir das Bett gemietet hast und das noch mit jemand anderem teilst. Das ist eine ganz gängige Wohnsituation in Bologna. Ich hatte dann letztendlich das Glück, dass ich über Facebook jemanden angeschrieben habe. Wir haben daraufhin ein Skype-Treffen vereinbart. Ich habe mit demjenigen geskypt und ja, er hat sich tatsächlich für mich entschieden. Ich war erst ein bisschen ängstlich, weil viele echt auch vor Ort waren und sich die Wohnungen anschauen konnten. Und dann dachte ich, ich nur über Skype, da hab ich erst einmal weniger Chancen. Aber so hab ich die Wohnung gefunden und hatte auch ein Zimmer für mich alleine und war dann ganz glücklich.

Frage: Zu wie vielen habt ihr denn in der Wohngemeinschaft zusammen gewohnt?

Anja: Also die Wohnung, die ich dann gefunden habe, dort waren neben mir noch zwei weitere Studierende. Einer aus Kroatien, der auch Erasmus gemacht hat, und einer, der in Italien gewohnt hat, also ein Italiener.

Frage: Welche Fächer bzw. Module hast du an der Hochschule studiert?

Anja: Ich habe an der Hochschule oder an der Uni in Bologna Politikwissenschaft studiert, weil ich ja über mein Zweitfach Gemeinschaftskunde das Erasmus-Programm absolviert habe. Und dort habe ich insgesamt drei Module belegt, plus einen Sprachkurs. Den hab ich mir aber privat besorgt. Und ja, die Module haben so im Groben den Modulen entsprochen, die auch hier an der TU Dresden vorgesehen waren.

Da hab ich vorher drauf geachtet, dass ich mir da auch ein bisschen was anrechnen lassen kann. Und das waren dann Module in dem Bereich Internationale Beziehungen, politische Theorie und Verfassungsrecht.

Frage: Wie lange im Voraus hast du denn ein Auslandssemester geplant?

Anja: Ich hab angefangen mich zu bewerben ein Jahr vorher und war damit schon fast zu spät. Ich hab im März 2018 die Bewerbung mich beworben und dann auch relativ schnell im Nachrückverfahren fast die Zusage bekommen im April 2018. Also ziemlich genau auf dem Monat, ein Jahr.

Frage: Was gibt es denn deiner Meinung nach bei der Planung zu berücksichtigen?

Anja: Auf jeden Fall den Zeitpunkt. Wie gesagt, der ist sehr, sehr früh, also ein Jahr vorher. Also ein bis anderthalb Jahre vorher. Ich weiß zwar auch, dass es so Restplätze gibt, das ist halt auch noch die Möglichkeit gibt, es wirklich spontan zu machen. Aber die Regel ist wohl so anderthalb, ein Jahr vorher. Ich habe dann zunächst mein Erasmus-Beauftragten von der Fakultät hier an der TU Dresden kontaktiert. Der hat meine Bewerbung schon bekommen und er hat dann auch alles weitere in die Wege geleitet. Und das Akademische Auslandsamt der TU Dresden war bei mir immer ein Ansprechpartner und da konnte ich mich auch immer mit Fragen hinwenden. Und als dann klar war, dass ich genommen worden bin, hab ich auch den Kontakt zu meinem Erasmus-Koordinator in Bologna erhalten und konnte auch mit dem Kontakt aufnehmen. Ich hatte das Glück, dass dieser Deutsch konnte und echt immer sehr flink war im Antworten. Da wurde mein erstes Vorurteil über Italiener schon aufgebrochen. Also er war immer stets zuverlässig. Und dadurch, dass er Deutsch konnte, konnten wir sehr leicht miteinander kommunizieren, das war sehr gut. Ja, dann hab ich angefangen aufgrund der Förderung, die man ja bekommt, über das Erasmus-Programm, muss man so ein Learning Agreement erstellen. Das heißt, da sollen relativ zeitig die Kurse festgelegt werden, die man an der Partneruniversität studieren oder belegen möchte. Und daran wird dann halt so dein Studienplan für das Semester. Nun war aber ja noch ein Jahr Zeit. Das heißt, auf der Website der Universität in Bologna war natürlich noch kein aktueller Kursplan und man brauchte erstmal eine ganze Weile, um sich dort überhaupt erst mal zurechtzufinden. Wenn ich mir vorstelle, wie die TU-Seite und OPAL ist ja schon für heimische Studierende manchmal überfordernd. Das war eigentlich die größte Arbeit dort, sich in diesen Online-Kursangeboten zurechtzufinden.

Frage: Wie hast du dein Auslandssemester finanziert?

Anja: Durch die Erasmus-Förderung, die man bekommt. Das ist ja, man bekommt die zwei-gestaffelt. Den ersten Teil, 70 Prozent der Summe bekommt man vor dem Erasmus und 30 Prozent bekommt man, wenn man das Erasmus-Semester erfolgreich, also auch, dass man nachweisen kann, dass man ein paar Credit Points erreicht hat, danach ausgezahlt. Außerdem habe ich Auslands-Bafög beantragt. Da war ich mir auch relativ sicher, dass ich es bekomme, weil ich auch schon reguläres Bafög bekomme und ich schon oft gehört habe, dass das Auslands-Bafög sogar leichter zu bekommen ist als das heimische Bafög. Und so hatte ich halt die beiden Geldquellen und es war aber gut.

Frage: Wie gut schätzt du denn die finanzielle Unterstützung durch Erasmus+ ein?

Anja: Ich denke, die finanzielle Unterstützung ist ausreichend, da sie ja auch in diese Länder-Kategorien eingeteilt ist. Also es gibt ja diese drei Ländergruppen und je nachdem, ich denke, wie hoch der Lebensstandard in dem jeweiligen Land ist, werden die Länder dort eingruppiert und Italien empfinde ich als ein sehr teures Land in Bezug auf die Miete und Supermarktpreise und ist in der Gruppe 2. Also ich weiß es jetzt gar nicht aktuell, aber ich glaube, die rechnen mit einem monatlichen Verfügungsrahmen von 350 Euro. Ist auf jeden Fall viel Geld dafür, dass es einfach eine Förderung ist, die man bekommt und auch nicht zurückbezahlen muss. Es war erstmal so ein bisschen irritierend, weil man die Summe als Ganzes bekommen hat und auch Monate bevor das Erasmus-Semester losging. Eigentlich, das heißt, es war einem gar nicht so bewusst, dass man dieses Geld bekommen hat, weil wenn man das jetzt nicht auf einem separaten Konto und ich gebe das jetzt dann wirklich nur aus, sobald ich dann in Italien bin und nicht davor, war das jetzt gar nicht so bewusst, dass man da Geld bekommen hat. Aber auf den Monat gerechnet, fand ich es schon ausreichend und gut.

Frage: Wie unterscheidet sich denn das Studium an der Universität in Bologna gegenüber deinem Studium an der TU Dresden?

Anja: Es ist ja so, dass Bologna die älteste Universität Europas ist und das spürt man beim Betreten der Fakultät. Das ist wirklich der Wahnsinn für mich gewesen, in solchen sehr antiken Räumlichkeiten zu sein. Also die Seminarräume hatten eher Ähnlichkeit mit der Sixtinischen Kapelle als mit dem Weberbau bei uns in der Lehre. Obwohl der ja auch schon recht alt ist. Aber das war schon ziemlich beeindruckend. Ja, also ganz allgemein so von den Räumlichkeiten, die Seminarräume, in denen ich jetzt war, also ich hab jetzt nicht die ganze Universität kennengelernt, weil diese sich auch total in das Stadtbild integriert. Es gibt nicht einen großen Campus, sondern je nachdem, in welcher Fakultät du studierst, bist du an unterschiedlichen Standorten in der ganzen Stadt. Aber den Standort, den ich jetzt kennenlernen durfte, da waren die Seminarräume erstaunlich klein und es gab so die ganz klassischen Stühle mit den ausklappbaren Tischen. Also nicht so Reihen, sondern es war teilweise eine ganz schön klapprige Angelegenheit. Es war viel kleiner, aber auch sehr, sehr antik, sehr schön, so von der Atmosphäre.

Der Unterricht bzw. die Seminare, Vorlesungen, didaktisch hab ich auch einen großen Unterschied wahrgenommen, weil ich empfand sie als sehr frontal. Es hat wenig Interaktion stattgefunden. Gut, jetzt war ich auch nicht in einem Lehramtsstudium, wo irgendwie Gruppenarbeiten und sehr viel so wie wir es von der TU Dresden jetzt im Lehramt kennen, sondern es war einfach Politikwissenschaft. Es hat während der Seminare wenig Interaktion zwischen dem Dozenten oder Dozentin stattgefunden und den Studierenden. Aber das Engagement und die Teilnahme vor allem ist mir aufgefallen, war während des Semesters eigentlich gleichbleibend, was man so von der TU Dresden, also von meinem Studium hier zu Hause, manchmal ja auch nicht kennt. Da wird es ja dann doch etwas weniger, oftmals gegen Ende des Semesters. Auch die Prüfungen, muss ich sagen, haben sich auch deutlich unterschieden.

Also nicht von dem, was angeboten wurde, von Hausarbeiten, Essays über schriftliche Klausuren, mündliche Prüfungen, das ist so das Gleiche. Aber z.B. bei den Klausuren gab's unglaublich viele Termine, die man auswählen konnte. Das war, fand ich sehr studierendenfreundlich und die mündlichen Prüfungen, davon hatte ich zwei, da war es so, dass alle in einem Raum waren und alle haben allen zugehört. Das war für meine Aufregung nicht gerade hilfreich, weil ich dachte im ersten Moment, dass ich kann mich gar nicht fokussieren, weil es dadurch auch ein anderer Geräuschpegel war und man hat die anderen schon gehört, bevor man selbst dran war. Also es war aber eine ganz andere Prüfungssituation, wie wir sie hier kennen.

Frage: Und fandest du es einfach, während deines Auslandssemester Kontakte zu knüpfen? Und wo hast du sie denn geknüpft?

Anja: Also Kontakte zu anderen Erasmus-Studierenden, aber auch zu Einheimischen, wenn man nicht ganz schüchtern ist, sind echt leicht zu knüpfen. Also klar an meinem ersten Tag, es gibt die klassischen Programme wie „ESN“ oder „ESEC“. Das sind so ihrer Erasmus-Programme vor Ort von jungen Menschen, die Lust haben, halt fremde Studierende irgendwie in die Stadt einzuführen und organisieren Ausflüge, aber auch z.B. Sprachkurse. Und da war ich gleich nachdem ich angekommen bin, war am gleichen Abend noch auf so einer Bologna „Free Walking Tour“, so das ganz klassische. Bin ich erst einmal hin. Da war natürlich die Erasmus-Bubble, hat sich vor mir aufgetan und ich bin mitten rein. So und dann war man natürlich erst mal am Connecten und Quatschen. Und tatsächlich sind diejenigen, die ich an dem ersten Abend dort auf dieser Free Walking Tour und anschließend noch in einer Bar kennengelernt habe, auch noch weiterhin meine Begleiter geblieben, so für die restliche Zeit. Also es sind auch immer wieder neue dazugekommen, aber ich würde sagen, der Kern hat sich tatsächlich fast am ersten Abend herausgebildet. Und dann hab ich aber, weil meine Hauptintention ja auch war, die Sprache zu lernen, mich über Facebook in einer Tandemgruppe angemeldet oder eingeschrieben und hab dort Italiener und Italienerinnen angeschrieben, ob sie mal Lust haben, sich zu treffen.

Ich biete Deutsch und suche Italienisch und ja, da habe ich eine junge Frau kennengelernt. Zum Glück relativ am Anfang. Ich glaub in meiner dritten Woche haben wir uns das erste Mal getroffen und es hat sehr, sehr gut gepasst. Und ich hab dadurch zum Glück auch einen guten Zugang in die einheimische Welt bekommen und wir haben immer noch Kontakt und es ist eine gute Freundschaft daraus entstanden.

Frage: Was hat dir denn am Studieren in Bologna gefallen und was weniger?

Anja: Dass ich deutlich weniger Module belegen musste, als ich es normalerweise in einem Semester hier an der TU Dresden mache. Weil man halt einfach so ich habe diese drei Module gehabt. Die waren zwar zeitaufwändiger als die Module, die wir hier haben, also die fanden zweimal die Woche à zwei Stunden statt. Also ich glaube, es entspricht ja hier zwei Semesterwochenstunden und in der Regel haben wir hier nur einmal die Woche ein Seminar oder eventuell noch eine Vorlesung. Aber dadurch konnte man sich auf die Sachen, die man hat, besser fokussieren. Also das hat mir besser gefallen. Mir ist natürlich klar, dass es hier im normalen Studienablauf zu Hause so nicht geht, weil dann würde man ja wahrscheinlich zehn Jahre studieren, bis man das Soll-Angebot voll hat, das ist jetzt eher ein Vorteil von Erasmus-Studierenden. Aber das hat mir sehr gut gefallen, dass ich einfach nur drei Module belegt habe.

Weniger gefallen hat mir beim Studieren schon so ein bisschen dieser frontale Unterricht, dass man einfach drin saß, mit seinem Laptop mitgeschrieben hat, mitgeschrieben hat und mitgeschrieben hat. Nach zwei Stunden Laptop zu – fertig. In den Modulen, die ich belegt habe, hätte ich mir bei manchen Themen, die diskussionswürdig waren meiner Meinung nach, gerne so ein bisschen auch vom Dozenten eine bessere Moderation gewünscht. Es wurde zwar immer klar Platz für Fragen gelassen, so „Gibt's noch Fragen?“, so die letzten zwei Minuten. Manchmal kam noch was, aber es waren dann mehr so Verständnisfragen. Man hatte dadurch nicht so viel Austausch oder Diskussionen während der Seminare. Das finde ich hier in Dresden deutlich angenehmer oder besser.

Frage: Wie verlief denn die Anerkennung von Studien- und Prüfungsleistungen, die du in Bologna absolviert hast?

Anja: Zuvor, also bevor ich gegangen bin nach Bologna, habe ich mit der zuständigen Mitarbeiterin aus der Fakultät, mich schon mal getroffen und ihr eine Liste gegeben mit den Modulen, die ich belegen möchte und deren Modulbeschreibungen auf Englisch, die ich dann dort auf der Internetseite gefunden habe. Und dann haben wir schon im Gespräch zuvor ausgemacht oder hat sie mir nochmal ein Feedback geben: Ja, ist es möglich oder nee, da glaubt sie das zu unterschiedlich vom Inhalt. Und das haben wir gemeinsam dann abgesprochen. Und sie hat mir dann am Ende ihr Okay gegeben, dass die Module, die ich ausgewählt habe, dass die auch anrechenbar sind für die, die und die Module hier in Dresden, d.h. da hatte ich auf jeden Fall Sicherheit. Und dann hab ich die Module belegt und hab da meine Prüfungen gemacht, die Credit Points bekommen. Und dann am Ende, also als ich wieder in Dresden war, bin ich dann mit meinem Learning Agreement wieder zu dem Beauftragten, der dafür zuständig ist, gegangen und dann war es innerhalb von 10 Minuten, paar Klicks, wurden mir dann die Noten dort eingetragen. Das war total unkompliziert. Ich muss aber sagen, was gut war, dass ich vor meinem Erasmus-Semester all diese Absprachen, die ich mit der Anrechenbarkeit per E-Mail geklärt habe, weil nach meinem Erasmus-Aufenthalt der Ansprechpartner gewechselt ist, sodass der jetzt überhaupt nichts wusste, was ich zuvor mit seiner Kollegin abgesprochen habe. Und dadurch, dass ich das alles schriftlich hatte, was sie mir bestätigt hat, dass ich das anrechnen lassen kann, war das für ihn halt auch total die große Hilfe.

Frage: Hat sich dein Studienablaufplan durch das Auslandsstudium verändert?

Anja: Ja, mein Studienablauf ist eigentlich dadurch gänzlich durcheinandergeraten, wobei durcheinander jetzt überhaupt nicht negativ gemeint ist. Ich habe einfach auch gemerkt, dass dieser Ablaufplan, der ja vorgegeben ist, auch letztendlich nur als eine Empfehlung ausgesprochen ist, die zwar sinnvoll ist, aber grundsätzlich spricht nichts dagegen, Module aus dem 8. Semester schon im 5. Semester zu machen.

Frage: Was nimmst du denn aus deinem Auslandssemester mit, was z.B. auch für deine zukünftige Tätigkeit wichtig sein könnte?

Anja: Ich habe ja in Bologna jetzt kein Lehramt studiert und daher kann ich sagen, dass ich so fachlich-inhaltlich nichts jetzt für mein späteres Lehrerinnen-Dasein mitgenommen habe. Aber menschlich und von meinen Erfahrungswerten habe ich sehr, sehr viel mitgenommen. Und da ich denke, dass man als Lehrperson nicht nur, sag ich mal, die Marionette seines Faches ist, sondern halt auch menschlich für seine zukünftigen Schüler:innen da sein muss und Ansprechpartnerin ist, denke ich, habe ich sehr viel mitgenommen. Einfach in Bezug auf andere Kulturen, den Mut haben, deine Komfortzone zu verlassen, eventuell selbst so einmal diesen ganzen Prozess mitgemacht haben, fremd zu sein, sich organisieren zu müssen, neue Freundschaften schließen zu wollen, zu müssen, weil man sonst alleine ist, auf einer anderen Sprache zu studieren. Und ich glaube schon, dass das immer aktueller wird in der nachfolgenden Generation – Reisen, im Ausland leben und diesbezüglich glaube ich, kann ich auch als Lehrerin später noch davon profitieren.

Frage: Was würdest du anderen Lehramtsstudierenden raten, vielleicht auch genau aus dem Fach, wo du studiert hast, die ein Auslandsstudium planen?

Anja: Es auf jeden Fall zu machen! Das ist mein erster Rat. Gerade im Lehramt studiert man ja nahezu drei Fächer. Und wenn man jetzt denkt, dass gerade in den beruflichen Fachrichtungen das erste Fach häufig wahrscheinlich nicht in Frage kommt, weil es dazu keine internationalen Partneruniversitäten gibt, auf jeden Fall auch in seinem Zweitfach nachzugucken. Da das ist ja häufig allgemeinbildender und darin zu gucken, was es da für Kooperationen und Partnerunis gibt und sich früh zu bewerben und sich dann aber auch nicht stressen lassen. Denn vieles ergibt sich einfach erst später. Und muss man einfach erst einmal laufen lassen. Und dann bei diesen ganzen Fragen, die sich ergeben aufgrund von Semester fängt im Ausland früher an, teilweise steckt man dann hier noch in der Prüfungsphase. So war das bei mir z.B., dass das Semester in Bologna im Februar bereits angefangen hat, wo ja hier noch einmal Prüfungsphase ist. Dass ich teilweise dann den Kontakt zu den Dozenten gesucht habe und geguckt habe, ob man dort irgendwie Lösungen findet, wie man, sag ich mal, die Prüfung etwas nach vorne verschieben könnte. Und dort muss ich echt auch sagen, hab ich immer nur positive Unterstützung bekommen und ich wurde einfach nur bestärkt, indem das ich halt ins Ausland gehe und dort wirklich kein Dozent irgendeinen Stein in den Weg gelegt hat. Also ich würde raten, immer auf den Kontakt zu den Dozenten zu suchen, denn die haben dann für sowas einfach immer riesengroßes Verständnis.

Frage: Was war denn die spannendste bzw. wertvollste Erfahrung oder Erkenntnis, die du während deines Auslandsstudium gewinnen konntest?

Anja: Die Erkenntnis, dass ich es geschafft habe, auf Englisch zu studieren, wo ich ziemlichen Respekt vor hatte. Gerade Politikwissenschaft. Mein Englisch ist gut, dass ich mich auf der Straße mit Freunden unterhalten kann, aber Fachenglisch hatte ich bis zu dem Zeitpunkt noch gar nicht. Und dass ich während des Semesters daran gewachsen bin, weil ich irgendwie dann einfach ja, man hört sich dann auch rein. Aber vor den Prüfungen hab ich mir ganz oft mein Deutsch gewünscht, weil ich einfach so Angst hatte, dass ich das nicht richtig ausdrücken kann, was ich eigentlich meine, weil es auf einer anderen Sprache ist. Und das hab ich auch beim Lernen gemerkt, dass es auch auf jeden Fall deutlich länger dauert, das Englisch zu lernen, als das Ganze auf Deutsch zu lernen. Und es hat am Ende gut funktioniert und es hat mich stolz gemacht und daran bin ich vielleicht auch gewachsen oder selbstbewusster geworden, was mein Englisch anbelangt.

Frage: War das dein schönstes Erlebnis auch? Oder gab es da auch noch mal was anderes?

Anja: Also mein schönstes Erlebnis das war ein Abend am Ende der Prüfungszeit, die an sich auch total besonders war, weil man hat ja hier in Dresden schon einen eingefahrenen Ablauf, was Prüfungen anbelangt, so: SLUB, Mensa, SLUB, Mensa. Und das mit unterschiedlichsten Menschen in einem ganz anderem Land, in einer anderen Stadt mit einem anderen System durchzumachen. Diese ganze Phase war irgendwie sehr, sehr aufregend und sehr schön.

Dadurch, dass wir auch alle was anderes studiert haben und ganz am Ende der Prüfungszeit und auch am Ende des Semesters haben ich und meine Tandem-Partnerin, die zu dem Zeitpunkt eine sehr gute Freundin von mir wurde, ein großes Picknick organisiert, wo ganz viele Italiener und Erasmus-Studierende – also sie hat ihren Teil mitgebracht und ich hab meinen Teil mitgebracht – und es wurde ein total schöner Abend mit allen Menschen auf einer Decke, die ich während der Zeit kennengelernt habe. Und das war so mit das schönste Erlebnis, was mir so hängengeblieben ist.

Frage: Würdest du sagen, dass sich ein Auslandssemester aufgrund deiner gesammelten Erfahrungen lohnt, auch wenn man zum Beispiel deswegen länger studieren muss?

Anja: Ja, länger studieren, das ist klar. Dort setzt man seine persönliche Priorität. Aber ich denke mir, man arbeitet noch lange genug und ich war ja in dem Sinne schon „alt“ und normale Erasmus-Studierende sind ja sogar noch viel jünger. Und dann finde ich, lohnt sich der Tritt auf die Bremse, um mal zu sagen: „Ich mach jetzt hier mal ein oder zwei Urlaubssemester.“ Ja, aufgrund meiner gesammelten Erfahrungen und ich denke wirklich noch jeden Tag an die Zeit. Also auch, wenn es nur so kleine Ausschnitte sind, die mir immer mal wieder hochkommen. Und die Freundschaften, die ich dort geschlossen habe, auch außerhalb Deutschlands, Finnland, Dänemark, nach Italien selbst, die bleiben ja für immer. Und dort ist dieses eine oder zwei Semester, die man deshalb länger studiert, stehen in keinem Verhältnis, meiner Meinung nach.

Frage: Denkst du, dass auch Lehramtsstudierende ins Ausland gehen sollten, die keine moderne Fremdsprache studieren?

Anja: Es ist ja primär eigentlich etwas für dich persönlich. Man steckt zwar gerade in diesem Studium, aber diese ganzen Erfahrungen, die man da macht, geplant oder ungeplant, die haben ja erst einmal oder müssen ja erstmal nichts mit deiner Karriere zu tun haben. Und daher finde ich, was ich zuvor auch schon mal meinte, als zukünftige Lehrperson geht es nicht immer nur darum, Meisterin seines Faches zu sein, sondern halt als Mensch mit einem gewissen Erfahrungsschatz der zukünftigen Generation irgendwie eine Inspiration zu sein. Und deshalb finde ich, egal welches Fach man studiert, ist ein Auslandsaufenthalt auf jeden Fall immer gewinnbringend.

Frage: Hast du noch einen abschließenden Rat für Lehramtsstudierende, wie man seinen Auslandsaufenthalt am besten angehen sollte? Also sowohl in der Vorbereitung als aber auch vielleicht in der innerlichen Vorbereitung, nicht nur formal gesehen.

Anja: Ja, also bevor man ins Ausland geht, würde ich jedem, jeder raten, sich vielleicht erst einmal selbst die Frage zu stellen: „Was kann ich gut? Was stört mich manchmal auch an mir selbst?“ Weil ich auch gemerkt habe, dass man außerhalb seiner Komfortzone, die man ja auf jeden Fall verlässt, wenn man alleine in ein fremdes Land geht, persönliche Barrieren viel leichter durchbrechen kann, weil man einfach gezwungen ist, aus sich herauszukommen und auf fremde Menschen zuzugehen und neue Freundschaften zu schließen, weshalb sich erst einmal vielleicht Fragen stellen „Ja, genau, was möchte ich eigentlich?“ Oder: „Wo möchte ich besser werden?“ Oder: „Was kann ich aber auch gut?“ Und um das eventuell noch zu verbessern oder zu verstärken – das könnte vielleicht eine leitende Frage sein, die man sich stellen kann, bevor man ins Ausland geht. Und ein weiterer Rat, den ich gebe, ist, weniger dieses Erasmus oder das Auslandsstudium, weniger karrierefokussiert zu betrachten, sondern mehr nach den persönlichen Interessen gucken. Also: „In welchem Land fühle ich mich wohl, weil ich da bereits schon mal war? Oder weil ich da positive Assoziationen zu habe? Welche Sprache kann ich vielleicht schon ein bisschen und möchte sie verbessern oder wollte ich schon immer mal lernen?“ Zum Beispiel bei mir Italienisch: Italienisch bringt einem gar nichts außerhalb Italiens, aber ich liebe es trotzdem so! Ich hätte auch nach Spanien gehen können. Das hätte mir wahrscheinlich international viel mehr gebracht, weil man es in viel mehr Ländern spricht. Aber ich wollte irgendwie einfach nach Italien. Und da einfach zu gucken, wo will man so vom Bauchgefühl, vom Herz her hin, weil man begibt sich in so viele Unsicherheiten, gegen die man nichts machen kann. Da sollte wenigstens so das Herz und das innere Bauchgefühl, ein gutes Gefühl geben, dass man sagen kann: Ich habe Bock auf das Land, ich habe Bock auf die Sprache und die Kultur, die ich damit verbinde.

[Outro]

„Going Abroad“ - Lehramtsstudierende der TU Dresden berichten von ihren Auslandserfahrungen.

[Intro]

Hallo und herzlich willkommen bei unserer Podcast Serie „Going Abroad“ - Lehramtsstudierende der TU Dresden berichten von ihren Auslandserfahrungen.

Heute spreche ich mit Axel Götze über sein Schulpraktikum in Südafrika.

Axel: Hallo, ich heiße Axel und ich studiere Lehramt an Gymnasien für Mathematik und Geografie. Aktuell bin ich im 9. Semester.

Frage: Erzähl uns von deinem Auslandsaufenthalt. In welchem Land warst du denn und mit welchem Programm?

Axel: Meinen Auslandsaufenthalt habe ich in Südafrika gemacht. Dort habe ich mein Blockpraktikum B für Mathematik an der Deutschen Internationalen Schule in der südafrikanischen Hauptstadt Pretoria absolviert. Das Praktikum habe ich mir selbst organisiert, sodass ich nicht mit einem bestimmten Programm unterwegs war.

Frage: Über welchen Zeitraum warst du im Ausland und in welchem Fachsemester warst du damals?

Axel: Das Blockpraktikum habe ich, wie Studienablaufplan vorgesehen, in meinem 6. Semester gemacht. Ich war insgesamt 10 Wochen in Südafrika. Losgeflogen bin ich am 31. Juli 2019 und am 10. Oktober 2019 bin ich dann wieder gut in Deutschland angekommen.

Frage: Was waren deine Gründe für die Wahl des Landes und der Universität bzw. der Schule in deinem Fall?

Axel: Eine Kommilitonin und Freundin war schon für ihr erstes Blockpraktikum B 2018 an der Schule in Südafrika und sie hat sehr davon geschwärmt, tolle Bilder gezeigt und Geschichten erzählt. Und sie wollte halt unbedingt auch ihr zweites Blockpraktikum B im Ausland machen. Da hab ich natürlich nicht lange überlegt und sofort zu ihr gesagt: „Du pass auf, ich komme mit“. Dann haben wir uns zusammen für 2019 beworben und auch schnell die Zusage bekommen. Anschließend konnten wir dann alles gemeinsam planen und vorbereiten. Und da sie ja schon einmal in Südafrika war, ging das auch recht unkompliziert.

Frage: Wie hast du dort gewohnt und wie hast du dir die Unterkunft organisiert?

Axel: Ja, wir hatten das große Glück, dass wir uns nicht selber eine Unterkunft organisieren mussten. Die Schule hat nämlich ein Praktikantenwohnheim direkt auf dem Schulgelände. Dort haben wir mit allen anderen Praktikanten und den Freiwilligen aus Deutschland gewohnt. Insgesamt waren wir da eine große WG von zwischenzeitlich 11 oder 12 Leuten. Ja, das war echt cool, denn wir haben auch viel gemeinsam gemacht, zusammen gekocht und gegrillt, Karten gespielt, Filme geschaut und Sport getrieben. Die Sportanlagen, die waren z.B. gleich neben dem Wohnheim. Es gab Tennisplätze, Volleyball-, Basketball-, Handballfeld und ein Schwimmbecken. Ja, natürlich haben wir auch zusammen Ausflüge gemacht. Nach dem Schulunterricht oder an den Wochenenden waren wir gemeinsam wandern, im Museum, auf Märkten, in Shopping-Malls oder in Restaurants. Also wir haben wirklich viel gemeinsam erlebt und die Zeit intensiv genutzt.

Frage: Inwiefern unterscheidet sich denn ein Schulpraktikum im Ausland von einem in Sachsen?
Axel: An der Deutschen Auslandsschule, an der ich war, gab es einen deutschen Zweig und einen englischen Zweig. Im englischen Zweig wurde nach südafrikanischen Lehrplan unterrichtet. Die Unterrichtssprache war natürlich Englisch. Im deutschen Zweig wurde nach baden-württembergischen Lehrplan und natürlich auf Deutsch unterrichtet. Ja, die Klassen, die waren relativ klein und sehr heterogen, auch weil es z.B. keine Trennung zwischen gymnasialem Real- oder Hauptschulzweig gab. Sehr positiv war auf jeden Fall, dass die Lehrerinnen und Lehrer immer ein offenes Ohr hatten und sehr herzlich waren. Sie haben uns Praktikanten z.B. auch gerne Tipps für Aktivitäten oder gute Restaurants in der Umgebung gegeben und das Verhältnis insgesamt war damit viel persönlicher als z.B. in einer Schule in Deutschland.

Frage: Fiel es dir schwer, vom sächsischen Lehrplan ausgehend plötzlich auf einen von einem anderen Bundesland dich umzustellen? Oder war das für dich quasi das Gleiche, weil du den sächsischen Lehrplan selber gar nicht so gut kanntest bis dahin?

Axel: Ich kenne den sächsischen Lehrplan auf jeden Fall gut, weil ich hier auch selber zur Schule gegangen bin und wir den im Studium ausreichend behandelt haben. Aber der Wechsel zu einem anderen Lehrplan ist mir nicht schwergefallen, weil die Inhalte sehr ähnlich sind. Und speziell beim baden-württembergischen Lehrplan werden Kompetenzen beschrieben und so ist man relativ offener und freier bei der Planung des Unterrichts. Außerdem hat man natürlich auch ein Lehrbuch zur Hand und kann sich auch daran orientieren und Inspiration finden, wie man den Unterricht gestaltet.

Frage: Was waren deine hauptsächlichen Einsatzfelder an der Schule?

Axel: Ja, ich habe ja meinen Blockpraktikum B für mein erstes Fach an der Schule absolviert und deswegen lag der Fokus auch auf dem selbstständigen Vorbereiten, Durchführen und Reflektieren von Unterricht. Ich musste mindestens 30 Unterrichtsstunden hospitieren und mindestens 18 Stunden selber halten. Die vorgegebenen Stunden habe ich aber weit überschritten, da ich anstatt der vorgeschriebenen 4 Wochen insgesamt 7 Wochen Praktikum gemacht habe.

Frage: Wie selbstständig konntest bzw. durftest du den Unterricht dort gestalten?

Axel: Mein Mentor war auf jeden Fall sehr freundlich, aber auch anspruchsvoll. Er hat mir auf jeden Fall die Möglichkeiten eingeräumt, den Unterricht sehr selbstständig zu gestalten. Er hat zum Beispiel am Anfang des Praktikums mir die Materialien für den Mathematikunterricht gezeigt, die es an der Schule gibt. Und während des Praktikums hat er mir dann freigestellt, welche der Materialien ich verwende und wie ich generell meinen Unterricht gestalte. Im Rückblick finde ich das sehr angenehm, dass er mich halt auch so bestärkt hat, mich auszuprobieren und meinen eigenen Stil dadurch zu finden.

Frage: Kanntest du dir das Auslandspraktikum also auch als Blockpraktikum anrechnen lassen?

Axel: Ja, ich konnte mir das Auslandspraktikum als Blockpraktikum B anrechnen lassen. Das war auch gar nicht kompliziert. Ich habe nach der Zusage von der Schule direkt bei der Fachdidaktik Mathematik angefragt und meine Situation geschildert. Also, dass ich mein Praktikum an einer Deutschen Auslandsschulen absolvieren möchte. Die verantwortliche Dozentin meinte dann, dass ich mir das Praktikum auf jeden Fall anrechnen lassen kann, wenn ich den Mathematikunterricht auf Deutsch und nach einem deutschen Lehrplan halte. Es war also nicht gefordert, dass es der sächsische Lehrplan ist. Und mit ihrer Zusage dann, also mit der Zusage der Dozentin, habe ich dann das Praktikumsbüro des ZLSB informiert.

Frage: Hast du dir die Zusage auch schriftlich geben lassen oder nur mündlich?

Axel: Per Mail, also schriftlich. Und das war auch immer recht unkompliziert.

Frage: Konntest du dir noch weitere Studienleistungen anerkennen lassen?

Axel: Also, ich konnte mir persönlich keine weiteren Studienleistungen anerkennen lassen, aber das war auch nicht mein Ziel. Meine Motivation war es ja, mein Blockpraktikum zu absolvieren und das anerkennen zu lassen.

Frage: Was nimmst du aus deinem Schulpraktikum im Ausland für deine künftige Tätigkeit als Lehrer in Deutschland mit?

Axel: Die Klassen waren wie schon beschrieben relativ klein, aber auch heterogen. Und durch das Unterrichten habe ich auf jeden Fall gelernt, ausreichend zu differenzieren und unterschiedliches Lernmaterial anzubieten. Die Klassen, die waren aber auch nicht nur heterogen in Bezug auf die Leistungen, sondern auch in Bezug auf die soziale und geographische Herkunft. Ja, ich war positiv überrascht, wie gut das gemeinsame Lernen geklappt hat und dass weniger die Unterschiede, sondern vielmehr die Gemeinsamkeiten im Mittelpunkt standen. Somit konnte ich lernen, wie erfolgreiches interkulturelles Lernen funktionieren kann.

Frage: Gibt es etwas vielleicht auch außerhalb der Schule, das du seit deinem Auslandspraktikum mit anderen Augen siehst?

Axel: Also ich bin auf jeden Fall dankbar, wie privilegiert wir hier in Deutschland leben und welche Freiheiten wir genießen. Das war mir auf jeden Fall vorher nicht bewusst. Und durch den Aufenthalt in Afrika bzw. genauer in Südafrika ist mir nochmal einmal mehr deutlich geworden, dass man das auf jeden Fall nicht einfach so hinnehmen sollte, dass man das als gegeben voraussetzen sollte, sondern dass man dafür auf jeden Fall einstehen muss und dass man das genießen sollte.

Frage: Worauf sollte man deiner Meinung nach bei der Wahl einer geeigneten Praktikumsschule im Ausland achten?

Axel: Die Praktikumsplätze an vielen Auslandsschulen sind auch begehrt und können deswegen schnell weg sein. Bei meiner Recherche habe ich z.B. gesehen, dass manche Schulen ganz bestimmte Erwartungen wie die Fremdsprachenkenntnisse an die Praktikanten haben. Manche haben außerdem Bewerbungsfristen. Das Maximum, was ich da gesehen habe, waren tatsächlich zwei Jahre. Aber ich denke, dass es eher Einzelfälle sind. Bei den meisten Schulen reicht es aus, wenn man sogar ein Jahr vorher seine vollständige Bewerbung hinschickt. Und es gibt auch zwei Webseiten, die ich empfehlen kann als erstes auslandsschulwesen.de und zweitens lehrer-weltweit.de. Auf den Seiten findet man unter anderem alle Deutschen Auslandsschulen aufgelistet und man findet Informationen für Praktikanten und auch direkte Links zu den Webseiten der Schulen. Was außerdem wirklich hilfreich sein kann, um eine wirklich passende Auslandsschule zu finden, sind Erfahrungsberichte ehemaliger Praktikanten. Manche Schulen veröffentlichen diese z.B. auf ihrer Website. Aber es gibt z.B. auch Websites verschiedener Unis wie Jena, Potsdam oder Frankfurt, auf denen wirklich Erfahrungsberichte und Tipps von ehemaligen Praktikanten hochgeladen sind.

Frage: Was würdest du anderen Lehramtsstudierenden raten, die ein Schulpraktikum im Ausland planen?

Axel: Sich nicht von der Idee abbringen zu lassen und sich auf jeden Fall rechtzeitig zu informieren und sich im persönlichen Umfeld umzuhören. Denn vielleicht kennt man ja jemanden, der schon mal im Ausland war und wertvolle Tipps geben kann. Oder man findet jemanden, mit dem man zusammen ins Ausland gehen kann. Dann kann man die ganze Vorbereitung gemeinsam wuppen und sich gegenseitig unterstützen. Ja und die vollständige Bewerbung sendet man direkt dann an die Auslandsschule. In meiner Bewerbung befand sich z.B. ein Anschreiben, ein Lebenslauf, ein Motivationsschreiben und meine bisherigen Noten in der Uni. Und man sollte sich natürlich auf jeden Fall auch rechtzeitig Gedanken über die Finanzierung des Auslandsaufenthaltes machen. Stichworte sind hier Auslands-Bafög oder normales Bafög, Ersparnisse und Nebenjob. Außerdem gibt es ein Stipendium vom DAAD, also dem Deutschen Akademischen Austauschdienst, welches direkt auf Auslandspraktikum für Lehramtsstudierende ausgerichtet ist. Es heißt „Lehramt.International“ und mit dem Programm werden ein- bis sechsmonatige Praktika an Schulen im Ausland gefördert. Hier muss man natürlich auch bestimmte Bewerbungsfristen beachten, aber es lohnt sich auf jeden Fall. Also ich habe z.B. auch dieses Stipendium beantragt und auch bekommen und mit dem Geld konnte ich wirklich einen Großteil meines Auslandsaufenthaltes finanzieren. Ja, um es konkret zu machen Für meinen 7wöchiges Praktikum habe ich insgesamt über 3000 Euro bekommen. Die Summe setzte sich zusammen aus einer monatlichen Stipendienrate, einer einmaligen Reisekostenpauschale und auch Leistungen zur Kranken-, Unfall- und Privathaftpflichtversicherung.

Frage: Gibt es auch etwas, was du Leuten raten würdest, die speziell nach Südafrika gehen möchten, insbesondere im Hinblick auf die Vorbereitung?

Axel: In Südafrika gibt es meines Wissens drei Deutsche Auslandsschulen, in Pretoria eine, in Johannesburg eine und in Kapstadt eine. Und was ich mitbekommen habe in meinem Praktikum, ist auf jeden Fall, dass die Qualität des Unterrichts und auch die ganze Schulgemeinschaft an allen drei Schulen wirklich hoch ist und die auch eng zusammen lebt bzw. arbeitet. Also ich kann auf jeden Fall empfehlen, sein Praktikum an einer Deutschen Auslandsschulen in Südafrika zu machen. Und die Lehrer und Lehrerinnen, die an den Schulen arbeiten, die sind auf jeden Fall sehr offen und hilfsbereit und unterstützen einen auf jeden Fall, wenn man sich rechtzeitig bewirbt und dann auch eine Zusage bekommt an den Schulen.

Frage: Gibt es eine besonders spannende oder wertvolle Lernerfahrung oder Erkenntnis, die du während deines Auslandspraktikum gewinnen konntest?

Axel: Ja, wertvoll und spannend für mich war auf jeden Fall das Leben in den großen Gemeinschaften, sei es in der WG mit den vielen anderen Praktikanten und Freiwilligen oder mit dem diversen Lehrerkollegium. Aber auch die Schulgemeinschaft insgesamt war eng und wurde intensiv gelebt. Das habe ich so in Schulen in Deutschland noch nicht erlebt. Jeden Montag zum Beispiel hat sich die gesamte Schülerschaft und Lehrerschaft in der Aula der Schule versammelt und hat gemeinsam auf die Vorwoche zurückgeblickt und unter anderem sportliche Erfolge von Schülern und Schülerinnen und Schulmannschaften gewürdigt. Außerdem wurde ein Ausblick auf die Höhepunkte der anstehenden Woche geworfen.

Frage: Gab es für dich auch so etwas wie ein schönstes Erlebnis?

Axel: Ein schönstes Erlebnis kann ich wahrscheinlich nicht nennen, denn ich muss ehrlich sagen, ich hatte sehr viele schöne Erlebnisse, an die ich mich gerne zurück erinnere. Zu den Highlights zählen auf jeden Fall die Safaris, die wir in Nationalparks gemacht haben und wo wir unter anderem Giraffen, Löwen, Elefanten von Nahem gesehen haben. Ja, aber auch die Wanderungen in den Drakensberge oder in Swasiland oder auf den Tafelberg in Kapstadt. Die waren einfach super. Und generell das Leben in der WG war wirklich intensiv. Wir sind gut zu einer Gemeinschaft zusammengewachsen und haben viel gemeinsam gemacht. Man musste sich also nie allein fühlen und man hatte auch nie Langeweile.

Frage: War die Dauer des Aufenthalts für dich angemessen oder wärst du lieber etwas länger oder kürzer geblieben?

Axel: Angemessen, da ich zuerst mein Blockpraktikum machen und dann durch das Land reisen konnte. Und der Großteil der Praktikanten war auch wirklich nur für 5 bis 6 Wochen ungefähr da an der Schule. Wir sind gemeinsam ins Praktikum gestartet. Das war wirklich gut organisiert und so war es dann am Ende auch gut, dass wir relativ gleichzeitig wieder gegangen sind.

Frage: Was waren denn für dich die größten Herausforderungen deines Auslandsaufenthalt und wie bist du damit umgegangen?

Axel: Ja, also eine Umstellung für mich bzw. ungewohnt waren auf jeden Fall die Sicherheitsvorkehrungen, die wir getroffen haben bzw. treffen mussten. Wir konnten z.B. bzw. sollten wir nicht im öffentlichen Raum zu Fuß gehen oder mit dem Fahrrad unterwegs sein. So haben wir dann wirklich alle Wege eigentlich im Auto zurückgelegt. Das kennt man halt hier nicht aus Deutschland. Man hat also ein ganz anderes Sicherheitsgefühl bzw. musste halt wirklich mehr Sicherheitsvorkehrungen auch treffen und z.B. wirklich mehr und permanent auf seine Wertgegenstände auch aufpassen, wenn man außerhalb des Schulgeländes war.

Frage: Würdest du sagen, dass sich ein Auslandsstudium bzw. ein Praktikum in deinem Fall aufgrund der gesammelten Erfahrung lohnt, auch wenn es bedeuten könnte, dass man eventuell ein Semester länger studiert?

Axel: Auf jeden Fall. Man sammelt superviele Erfahrungen, die einem keiner nehmen kann und von denen man bestimmt sein ganzes Leben lang zehren wird. Und ob man jetzt ein Semester länger studiert, wäre mir z.B. persönlich nicht so wichtig. Aber für mich war es z.B. auch möglich, das Praktikum wirklich in die vorlesungsfreie Zeit zu schieben. Also ich hatte wirklich im Sommersemester 2019 Vorlesungen und konnte alle Prüfungen mitmachen. Dann bin ich ins Ausland geflogen, konnte dort das Praktikum absolvieren und war dann rechtzeitig zum Wintersemester wieder da. Also das hat für mich persönlich auch in die vorlesungsfreie Zeit gepasst.

Frage: Denkst du, dass auch Lehramtsstudierende ins Ausland gehen, sollten, die wie in deinem Fall keine moderne Fremdsprache studieren?

Axel: Auf jeden Fall. Ich studiere ja auch keine Fremdsprache und von den anderen Praktikanten, die ich kennengelernt habe, hat auch nicht mal die Hälfte eine Fremdsprache gemacht. Und wo wir dabei sind, es sollten auch nicht nur Lehramtsstudierende ins Ausland gehen, die gymnasiales Lehramt machen. Für alle Schulformen und Fächerkombination ist es auf jeden Fall reizvoll und empfehlenswert. Man erweitert seinen Horizont unglaublich und wird auf jeden Fall auch selbstständiger und offener. Ja und an einer Auslandsschule erhält man dann außerdem wertvolle Einblicke in das Auslandsschulwesen. Und vielleicht ist das ja für den einen oder anderen ja auch ein Grund, später für einige Jahre im Ausland zu leben und zu unterrichten.

Frage: Hast du noch einen abschließenden Rat für Lehramtsstudierende, wie man seinen Auslandsaufenthalt am besten angehen sollte?

Axel: Ja, als abschließenden Rat möchte ich auf jeden Fall alle Lehramtsstudierenden bestärken, offen mit ihrem Wunsch ins Ausland zu gehen, umzugehen und sich bei der Organisation auch Hilfe und Unterstützung einzuholen. Fragt im Umfeld oder fragt z.B. auch beim Team von IMPRESS an am ZLSB, das steht Studierenden zur Seite und beantwortet auch gerne Fragen oder stellt Kontakte zu Partnerschulen der TU Dresden her.

[Outro]

„Going abroad“ - Lehramtsstudierende der TU Dresden berichten von ihren Auslandserfahrungen.

[Intro]

Hallo und herzlich willkommen bei unserer Podcast Serie „Going Abroad“ - Lehramtsstudierende der TU Dresden berichten von ihren Auslandserfahrungen.

Heute spreche ich mit Jenny Neukirch über ihr Schulpraktikum in Dänemark. Jenny hat Lehramt für Grundschulen mit den Fächern Deutsch, Mathematik, Sachunterricht und Ethik studiert und war von April bis Juni 2019 im achten Fachsemester im Ausland.

Jenny: Ich bin Jenny. Ich bin 24 Jahre alt und ich habe von 2015 bis 2020 Grundschullehramt hier an der TU Dresden studiert mit dem Kernfach Ethik und seit März 2020 befinde ich mich jetzt im Referendariat.

Frage: Erzähl uns von deinem Auslandsaufenthalt. In welchem Land warst du denn? Und über welches Programm?

Jenny: Ich war 2019, das war in meinem achten Semester in Dänemark, und zwar habe ich dort ein Schulpraktikum absolviert. Das Ganze lief über das Programm „Schulwärts!“. Das ist ein Programm vom Goethe-Institut. Und dort werden speziell an Lehramtsstudenten Schulpraktika vermittelt. Und das Besondere an dem Programm ist, dass die Praktika an „PASCH-Schulen“ stattfinden, das sind Schulen im Ausland, an denen Deutsch unterrichtet wird und man es dann sozusagen als Deutschlehrer und Deutschlehrerin im Deutschunterricht eingesetzt.

Frage: Was hat dich persönlich zu deinem Auslandsaufenthalt während deines Studiums bewogen?

Jenny: Also ich habe am Anfang des Studiums eigentlich gar nicht den Plan gehabt, ins Ausland zu gehen. Das kam dann erst später, als ich es auch von anderen Studenten erfahren habe und dachte: Ja, das ist ja echt eine coole Erfahrung. Und ich hab das dann auch gezielt in meinem letzten Semester eingeplant, da ich da nicht mehr viele Seminare hatte und somit auch Freiheit hatte, ein paar Wochen ins Ausland zu gehen. Und ich wollte speziell auch Berufserfahrung sammeln und deshalb habe ich nach Programmen gesucht, in denen man auch Schulpraktika machen kann. Und an diesem „Schulwärts!“-Programm hat mich vor allem interessiert, dass ich auf Deutsch unterrichten kann, weil ich hab es mir halt immer nicht zugetraut jetzt zum Beispiel an der Oberstufe auf Englisch zu unterrichten. Und das fand ich an diesem „Schulwärts!“-Programm so toll, dass ich Deutschunterricht geben kann und deshalb hab ich mich dann da beworben und es hat auch geklappt.

Frage: Was waren denn deine Gründe dafür, dass du Dänemark ausgewählt hast?

Jenny: Zu dem Zeitpunkt damals, das war 2018, als ich mich beworben hab, da hab ich mich sehr für skandinavische Länder, also eigentlich für Schweden auch interessiert. Also das war auch mein Erstwunsch damals. Ich hab auch an der Uni einen Schwedisch-Kurs gemacht und bei mir war dann aber das Problem, ich konnte nur von April bis Juni das Praktikum machen, weil ich sonst noch Uni-Seminare hatte und da gingen dann aber in Schweden schon die Sommerferien los und somit hätte ich diesen Zeitraum nicht absolvieren können. Also man musste mindestens acht Wochen Praktikum machen und das hätte dann nicht hingehauen mit den Ferien und deshalb wurde mir dann Dänemark angeboten. Und deshalb bin ich dann auch nach Dänemark gegangen.

Frage: Wie hast du denn vor Ort gewohnt? Und wie hast du dir eine Unterkunft organisiert?

Jenny: Ja, das Thema Unterkunft ist in Dänemark etwas schwierig, vor allem in Kopenhagen, weil es sehr wenige WG-Zimmer gibt. Und die, die es gibt, sind wirklich sehr teuer. Und deshalb hab ich mich schon, nachdem ich die Zusage bekommen hatte, direkt um eine Unterkunft gekümmert. Ich war in verschiedenen Facebook-Gruppen unterwegs, habe da nach WG-Zimmer geschaut, die sind aber sehr schnell weg. Also wenn ein Post 30 Minuten online war, kann man eigentlich schon davon ausgehen, dass das Zimmer weg ist. Also da muss man möglichst sehr schnell sein. Deshalb hab ich mir zur Sicherheit für meine erste Woche ein Hostel gebucht, damit ich erstmal eine Unterkunft habe, wenn ich ankomme. Und ich war insgesamt 12 Wochen in Dänemark und hab mir dann immer verschiedene Airbnbs gesucht für ein paar Wochen. Bin dann immer mal gewechselt und im letzten Monat habe ich dann aber ein festes WG-Zimmer. Das hab ich auch über eine Facebook-Gruppe zum Glück gefunden.

Frage: Mit wem hast du da zusammen gewohnt?

Jenny: Die WG war in einem Mehrfamilienhaus. Es wurde von einer Familie untervermietet und in dem WG-Zimmer hat dann noch ein anderer Student sozusagen gewohnt. Also wir haben uns die Wohnung geteilt.

Frage: Hat dich die Schule in irgendeiner Weise unterstützen können?

Jenny: Die Schule war nicht direkt in Kopenhagen, sondern in Farum. Das ist eine Stadt, ungefähr 30-40 Minuten Zugfahrt entfernt von Kopenhagen. Und dort hatte ich eine Mentorin. Mit der hatte ich vor Beginn des Praktikums auch schon über E-Mail kommuniziert. Und sie hat mir auch angeboten, in Farum und in Kopenhagen sich umzuhören wegen Wohnungen. Aber ich hab mich dann doch selber gekümmert, weil es halt auch schwierig ist, noch über eine dritte Person da etwas zu finden. Deshalb hab ich mich dann direkt auch darum gekümmert.

Frage: Inwiefern unterscheidet sich denn ein Schulpraktikum im Ausland von einem Sachsen?

Jenny: In Dänemark hat man das Glück als Deutscher, dass einige Leute Deutsch sprechen bzw. Deutsch wenigstens verstehen. Und die meisten sprechen natürlich auch Englisch. Also ich hab mich in der Schule vorwiegend auf Englisch unterhalten können. Auch mit den Kollegen, das hat gut geklappt. Was aber ein großer Unterschied war zu Deutschland, sind die Unterrichtsmethoden und die Materialien. Also an der Schule, an der ich war, war alles digital. Ich hab in der Oberstufe unterrichtet und auch ab der siebten Klasse hat jeder Schüler einen Laptop. Alle Materialien, alle Texte, die gelesen werden, werden auch über E-Mail verschickt. Es gibt ein spezielles Netzwerk, auf dem Hausaufgaben gegeben und hochgeladen werden. Das war auf jeden Fall ein großer Unterschied und da musste ich mich auch erstmal ein bisschen zurechtfinden mit den ganzen technischen Sachen. Aber es hat auch seine Vorteile.

Frage: Fühlst du dich für die Digitalisierung der Schulen jetzt gut vorbereitet in Deutschland?

Jenny: Ja, ich konnte auf jeden Fall schon mehr Erfahrung sammeln als hier.

Frage: Erzähl noch ein wenig mehr von einem Praktikum. Wie hast du denn genau die Schule gefunden, an der du letztlich warst?

Jenny: Meine Schule wurde mir vom „Schulwärts!“-Programm, also vom Goethe-Institut vermittelt. Da gibt's eben diese „PASCH-Schulen“ zur Auswahl und davon wählt dann das Institut eine Schule aus. Deshalb hab ich mich nicht selber um meine Schule gekümmert. Genau, es wurde mehr vermittelt und ich wurde dann in der Schule vorwiegend im Deutschunterricht eingesetzt, in der Oberstufe. Das heißt Klasse 11 bis 13. Und dort habe ich einmal im Unterricht hospitiert. Aber ich hatte auch meinen eigenen Kurs, den ich selbstständig unterrichtet habe im Fach Deutsch. Das war schon eine schöne Erfahrung, weil ich bin ja kein Fremdsprachenlehrer. Also ich unterrichte zum Beispiel kein Englisch und konnte da aber auch mal Erfahrung in diesem Sprachunterrichtsbereich sammeln. Neben dem Unterricht habe ich die Schüler aber auch noch auf‘s Abitur vorbereitet. Also ich habe z.B. fürs schriftliche Abitur Übungen mit den Schülern gemacht. Wir haben uns auch mal einen Kurs mit meiner Mentorin genommen und haben mit denen sozusagen eine mündliche Prüfung geübt. Also das ging noch nicht auf Note, sondern wir haben einfach mal diesen Ablauf mit den Schülern geübt. Dann gab es an der Schule eine Deutsch-Bibliothek, die eingerichtet wurde. Da hab ich mitgeholfen die Bücher zu katalogisieren z.B. und da gab gab's auch noch vom Goethe-Institut einen Deutsch-Wettbewerb, der fand dann im Winter statt, also da war ich ja schon wieder in Deutschland. Aber ich hab trotzdem da mitgeholfen die Aufgaben zu entwickeln. Also es war ein sehr breites Aufgabenspektrum, was ich hatte.

Frage: Und wurde dort auch nach dem sächsischen Lehrplan unterrichtet? Oder musstest du dich in einen anderen Lehrplan einarbeiten?

Jenny: An der Schule wurde nach dänischem Lehrplan sozusagen unterrichtet. Also es ist keine deutsche Schule, sondern es ist einfach eine dänische Schule, die Deutschunterricht noch nebenbei anbietet. Deshalb hat mich aber meine Mentoren betreut und die haben gesagt welche Themen kommen jetzt dran, und dann konnte ich mich selber darauf vorbereiten.

Frage: War es für dich deswegen auch eine Herausforderung, das Abitur vorzubereiten oder war das gar kein so großer Unterschied?

Jenny: Also in Dänemark ist es so geregelt, das finde ich auch ziemlich seltsam, dass die Lehrer die Schüler eigentlich nicht aufs Abitur vorbereiten dürfen. Also in der Schule sollen keine Übungen speziell fürs Abitur durchgeführt wird. Und ich als Praktikant aus Deutschland war da halt so ein bisschen in der Gesetzeslücke und deshalb hab ich mir dann einfach den Kurs nachmittags genommen und hab mit denen einfach mal so ein paar Grammatikübungen über schriftliche Texte geschrieben. Hab das mit denen dann einfach so nach meinen Vorstellungen gemacht. Also die Schüler müssen halt im Abitur den Text analysieren und auch eigene Texte schreiben. Und da hab ich dann einfach selber was rausgesucht und mit den Schülern durchgearbeitet.

Frage: Haben viele Schülerinnen und Schüler Deutsch gelernt?

Jenny: Ich sag mal so 30 Prozent von jeder Jahrgangsstufe, das konnte man an sich wählen und es gab glaub ich noch Französisch zur Auswahl. Und ja, da haben dann viele auch Deutsch gewählt.

Frage: Warst du überrascht von der Resonanz des Deutschunterrichts?

Jenny: Ja, schon. Also es waren auch einige in der Oberstufe dabei, die den Plan hatten, nach dem Abitur in Deutschland zu studieren und die dann auch sehr motiviert waren, Deutsch zu lernen. Gab aber auch einige Schüler, denen fiel Deutsch sehr schwer und die waren dann auch froh, haben sie mir gesagt, dass es dann nach der Schule vorbei ist.

Aber ich glaube so die Nähe zu Deutschland als Nachbarland hat auch viele Schüler motiviert, Deutsch zu lernen.

Frage: Konntest du dir das Auslandspraktikum als Blockpraktikum anrechnen lassen?

Jenny: Ich hab ja mein Auslandspraktikum nicht anrechnen lassen, weil ich es einfach nicht mehr benötigt hab. Also ich war ja im letzten Semester, hatte alle Praktikumsstunden zusammen und deshalb hab ich's auch nicht versucht zu beantragen.

Frage: Würdest du Leuten empfehlen, das auf jeden Fall in ihrer Planung zu berücksichtigen? Oder sagst du, es ist eigentlich eher relevant, dass man vielleicht überhaupt geht?

Jenny: Ich würde empfehlen, seinen Auslandspraktikum richtig im Studienablauf zu planen, wenn man vorher abklärt, ob man sich das Praktikum beispielsweise anrechnen lassen kann, ist es natürlich toll, das gleich als Blockpraktikum zu nutzen. Wenn das nicht gehen sollte, würde ich es trotzdem auf jeden Fall empfehlen, weil es ja auch um die eigene persönliche Erfahrung geht und nicht speziell nur um die Praktikumsstunden, die man zusammen bekommt. Deshalb würde ich es auch empfehlen, wenn man es nicht anrechnen lassen kann.

Frage: Konntest du dir noch andere Studienleistungen anerkennen lassen aus diesem Praktikum heraus?

Jenny: Ich hab mir andere Studienleistungen auch nicht anrechnen lassen, weil ich einfach nicht mehr gebraucht habe.

Frage: Was nimmst du aus deinem Schulpraktikum im Ausland für deine künftige Tätigkeit, wie du sie jetzt auch im Referendariat schon quasi ausübst, mit?

Jenny: Einerseits dass ich mehr Mut habe, im Unterricht auch mal technische Geräte einzusetzen. Da hat man ja in Deutschland sonst nicht immer so die Möglichkeit oder sieht es auch selten im Praktikum. Aber ich möchte das jetzt auch in meinem Unterricht öfter einsetzen und ich nehme auch die Gelassenheit der Dänen oder der dänischen Lehrer mit. Also man kennt ja diese dänische „Hygge“ und das hab ich wirklich auch in der Schule stark erlebt, also bei jedem Treffen unter Kollegen, da wurde immer ein Kuchen mitgebracht oder man hat sich's irgendwie gemütlich gemacht. Das war wirklich toll! Oder auch mit den Schülern fanden nachmittags noch Filmabende statt, es wurde Pizza Mal bestellt und man hat sich wirklich immer ja diese Gemütlichkeit auch ins Klassenzimmer geholt, was ich in Deutschland so ein bisschen vermisse. Und deshalb möchte ich auch meinen Unterricht stressfreier gestalten.

Frage: Worauf sollte man denn deiner Meinung nach bei der Wahl einer geeigneten Praktikumsschule achten?

Jenny: Erstmal gucken, gibt es in dem Ort überhaupt Wohnmöglichkeiten? Wenn man wie ich, ich hab ja in Kopenhagen gewohnt und bin dann immer zur Schule gependelt, sollte man natürlich auch schauen: Ist der Wohnort, also ist die Schule vom Wohnort aus gut erreichbar? Ist da eine gute Anbindung vorhanden? Und dann ist es natürlich auch wichtig, was man für persönliche Präferenzen hat. Also möchte man beispielsweise unbedingt in einer Schulart unterrichten, dann sollte man sich die Schule gezielt auswählen. Oder ist es einem wichtig, auf Englisch unterrichten zu können oder auf Deutsch unterrichten zu können? Da bieten sich dann diese „PASCH-Schulen“ beispielsweise an, also man sollte da einfach auf seine persönlichen Präferenzen achten.

Frage: Was würdest du anderen Lehramtsstudierenden raten, die ein Praktikum im Ausland planen?

Jenny: Definitiv frühzeitig mit der Planung zu beginnen. Man sollte schauen, wann in meinem Studienverlauf kann ich das Praktikum einplanen? Kann ich mir vielleicht auch Leistungen anrechnen lassen? Dann ist die Finanzierung ja auch eine große Sache. Das Programm „Schulwärts!“ ist ein Programm speziell vom Goethe-Institut entwickelt und dort werden an Lehramtsstudenten Schulpraktika vermittelt. Diese Praktika finden speziell an „PASCH-Schulen“ statt, das sind Schulen im Ausland, die Deutschunterricht anbieten. Oder es gibt auch Deutsche Auslandsschulen, die komplett deutschsprachig sind. Die meisten Schulen sind aber normale Schulen, die einfach noch vielleicht einen Deutschkurs nebenbei als Fremdsprache anbieten, so wie es auch an meiner Schule der Fall war. Ich hatte mich damals, Ende 2018 beworben für ein Praktikum 2019. Deshalb kann ich jetzt auch nur von meinen Erfahrungen sprechen, wie es damals war. Ob es jetzt Änderungen gibt? Das weiß ich gar nicht. Aber bei mir war es so, dass es im Jahr drei Bewerbungsrunden gibt. Man bewirbt sich dann mit einem Motivationsschreiben und man muss verschiedene Projekte ausarbeiten. Da gibt es dann online ein Anforderungsprofil. Ich musste mir z.B. ein didaktisches Projekt für den Deutschunterricht überlegen, den ich mit meiner Klasse im Ausland durchführen könnte und diese Bewerbungsunterlagen werden dann gesichtet und anhand davon werden dann sozusagen die Praktikanten ausgewählt. Und bei der Bewerbung gibt man auch schon Wünsche an für Länder, also man kann keine Orte angeben, sondern nur die Länder. Bei mir war mein Erstwunsch Schweden und mein Zweitwunsch Dänemark und mein Zweitwunsch hat dann auch geklappt. Und dann setzen sich die Verantwortlichen mit dir in Verbindung und besprechen auch, an welche Schule es gehen könnte, in welchem Ort die Schule ist. Und dann kann man sich die auf der Homepage auch schon anschauen, damit man dann auch rechtzeitig mit der Planung und der Wohnungssuche beginnen kann. Und bevor es ins Praktikum geht, hat man noch ein Ausreiseseminar, so nennt sich das. Also das hat bei uns damals in München stattgefunden. Da wurden dann alle Praktikanten eingeladen, die im nächsten Jahr zum Praktikum gehen und da wurden wir dann auf verschiedene Dinge vorbereitet, also auf die Didaktik von Deutsch als Fremdsprache, was ist da wichtig? Auch kulturelle Sensibilität wurde angesprochen und man konnte auch nochmal organisatorische Fragen stellen. Dann geht zum Praktikum. Da hat man auch immer einen Betreuer vom Goethe-Institut vor Ort. Ich hatte das Glück, dass ja das Goethe-Institut direkt in Kopenhagen war. Das heißt, da hatte ich auch immer schnell eine Ansprechpartnerin, wenn es Probleme gab. Und nach dem Praktikum hat man dann nochmal ein Abschlussseminar, wo dann auch jeder Praktikant von seinen Erfahrungen berichtet und das Ganze wird dadurch abgeschlossen. Und während des Praktikums wird man mit einem Stipendium unterstützt. Also es gibt im Monat eine Stipendiensumme und auch schon vorab eine Summe, mit der man dann z.B. Anreise oder verschiedene Versicherungen begleichen kann. Aber bei mir war es zum Beispiel der Fall dadurch, dass in Dänemark die Lebenserhaltungskosten ziemlich hoch sind, war es trotzdem gut, dass ich noch einen Puffer hatte. Man sollte sich je nach Region auch nicht komplett auf dieses Stipendium verlassen, sondern vielleicht noch so einen finanziellen Puffer einplanen.

Frage: Hast du noch einen abschließenden Tipp oder Ratschlag für Lehramtsstudierende, wie sie ihren Auslandsaufenthalt am besten angehen sollten?

Jenny: Wer ein Praktikum im Ausland plant oder ein Studium im Ausland, sollte sich definitiv frühzeitig mit der Planung auseinandersetzen, um einfach sicherzugehen, dass man auch das passende Programm, die passende Schule findet und sich auch schon auf den Ort und die Schule einstellen kann, damit man dann auch einen guten Start hat ins Praktikum.

[Outro]

„Going Abroad“ - Lehramtsstudierende der TU Dresden berichten von ihren Auslandserfahrungen.

[Intro]

Hallo und herzlich willkommen bei unserer Podcast Serie „Going Abroad“ - Lehramtsstudierende der TU Dresden berichten von ihren Auslandserfahrungen.

Heute spreche ich mit Maria Buschmann über ihre Fremdsprachenassistenz in Frankreich. Maria studiert Lehramt für Gymnasien mit den Fächern französischen Geschichte und war von Oktober 2018 bis März 2019 sowie von Oktober 2019 bis März 2020 im fünften und siebten Fachsemester im Ausland.

Frage: Bitte stell dich kurz vor.

Maria: Ich heiße Maria Buschmann und war mit dem FSA-Programm in Frankreich. FSA bedeutet Fremdsprachenassistenzkraft. Das heißt, ich habe als Fremdsprachenassistentin an zwei Schulen in Charleville-Mézières, das ist im Norden von Frankreich, gearbeitet.

Frage: Und über welchen Zeitraum warst du dort?

Maria: Ich war zweimal für sechs Monate in Frankreich, also insgesamt ein Jahr.

Frage: Was hat dich denn dazu bewogen, dich für eine Fremdsprachenassistenz, die ja auch relativ lange ist, zu bewerben?

Maria: Ich wollte zum einen meine Fremdsprachenkenntnisse in Französisch verbessern und zum anderen gleichzeitig aber auch praktische Erfahrungen für später sammeln. Und dann wollte ich natürlich auch damit den obligatorischen Auslandsaufenthalt, der ja verpflichtend ist bei Französisch für das Staatsexamen, absolvieren.

Frage: Was waren denn die Gründe für die Wahl des Landes?

Maria: Zum einen, dass ich die französische Kultur, die Sprache und auch den Lebensalltag besser kennenlernen wollte. Und zum anderen habe ich Frankreich gewählt, da ich später gern als Französischlehrerin arbeiten möchte. Und ich glaube, man kann sich wirklich nur mit einer fremden Sprache richtig identifizieren, wenn man auch selbst für eine bestimmte Zeit mal in dem Land gelebt hat. Ich habe mich dabei bewusst für das FSA-Programm entschieden, da das für Lehramtsstudierende eine ideale Gelegenheit ist, verschiedene Unterrichtsmethoden und Aktivitäten einfach mal so ohne großen Druck ausprobieren zu können.

Frage: Inwiefern unterscheidet sich denn eine Fremdsprachenassistenz von einem Schulpraktikum in Sachsen?

Maria: Einerseits ist natürlich das Schulsystem und auch der Schulalltag komplett anders. Also in Frankreich z.B. war es so, dass der Schulalltag erst gegen 17 Uhr endet. Was für mich auch eine sehr spannende Erfahrung war. Andererseits konnte ich in den sechs Monaten auch viel tiefgründiger den Schulalltag kennenlernen, denn man begleitet die Klassen ja wirklich über sechs Monate hinweg und bekommt da einen tiefgründigeren Einblick, als es bei vier Wochen Praktikum der Fall ist.

Frage: Wie hast du denn die Schule gefunden, an der du das Praktikum absolviert hast?

Maria: Ich habe an zwei Schulen gearbeitet, also einmal an einem Collège. Da sind die Schülerinnen und Schüler so zwischen 11 und 15 Jahre alt. Und dann an einem Lycée, wo die Schüler so zwischen 16 und 18 Jahre alt sind. Und beide Schulen empfand ich als sehr super. Es war eine tolle Zusammenarbeit sowohl mit den Schülerinnen und Schülern als auch mit den Lehrkräften. Die Lehrkräfte haben mich immer super unterstützt und mir auch immer Feedback gegeben. Mir hat auch die Zusammenarbeit mit den Schülerinnen und Schülern sehr viel Freude bereitet.

Frage: Konntest du dir die Fremdsprachenassistenz auch als Block-Praktikum anrechnen lassen?

Maria: Leider nicht. Aber im Moment wird gerade innerhalb des PAD, der ja die Organisation des FSA-Programms übernimmt, darüber diskutiert, inwieweit Studierende sich das in Zukunft anrechnen lassen können als Blockpraktikum. Also vielleicht gibt es schon bald die Möglichkeit einer vollen Anrechnung.

Frage: Und wird das quasi in Bezug auf Sachsen oder bundesweit gerade diskutiert?

Maria: Bundesweit, weil in anderen Bundesländern ist das schon möglich, dass man sich das anrechnen lassen kann. Nur in Sachsen eben noch nicht. Und das wird im Moment noch diskutiert.

Frage: Welche Voraussetzungen haben denn dafür gefehlt in deinem Fall?

Maria: Ja, in meinem Fall war das einfach so, dass ich nicht Deutsch studiere auf Lehramt. Ich glaube, da ist das etwas leichter. Das ist bei Französisch ein bisschen schwierig gewesen, weil ich ja vor allen Dingen auch im Deutschunterricht geholfen habe. Vielleicht hätte ich bei meinem Zweitfach nochmal schauen können, bei Geschichte. Aber auch dort war es nicht so einfach, weil es eben nicht dasselbe Schulsystem ist direkt wie hier.

Frage: Konntest du dir andere Studienleistungen anrechnen lassen?

Maria: Ja, zum einen habe ich die Voraussetzungen erfüllt, die für das Ablegen des Staatsexamens wichtig ist, also den obligatorischen Auslandsaufenthalt. Und zum anderen konnte ich mir auch Punkte im Ergänzungsbereich anrechnen lassen.

Frage: Was nimmst du denn aus deiner Fremdsprachenassistenz im Ausland für deine künftige Tätigkeit als Lehrerin in Deutschland mit?

Maria: Unheimlich viele methodische und didaktische Erfahrungen, aber auch viele selbst erstellte Materialien für den Unterricht, die man problemlos auch auf jedes andere Fach übertragen kann. Das Praktikum hat mich außerdem persönlich sehr viel weiterentwickelt. Ich habe neue internationale Freundschaften geknüpft und der wichtigste Punkt für mich: Ich konnte meine Fremdsprachenkenntnisse verbessern und erweitern, weil ich im Alltag fast eigentlich nur Französisch geredet habe und auch mit den Deutsch-Lehrerinnen und Lehrern immer auf Französisch gesprochen habe.

Frage: Was sollte man bei der Wahl einer geeigneten Schule im Ausland denn beachten deiner Meinung nach?

Maria: Dass man keinen direkten Einfluss auf die Wahl der Praktikumsstelle hat, sondern nur eine bestimmte Region in einem Land auswählen kann. Das ist aber letztlich überhaupt nicht schlimm, denn ich glaube, man kann überall neue und spannende Erfahrungen sammeln.

Frage: Was würdest du den anderen Lehramtsstudierenden raten, die ein FSA im Ausland planen?

Maria: Das FSA-Programm als eine Möglichkeit für einen Schulpraktikum in Erwägung zu ziehen. Denn es bietet wirklich eine ideale Gelegenheit, um einerseits sicherer im Umgang mit der Planung und Durchführung von Unterrichtsstunden zu werden und um andererseits auch mal über einen längeren Zeitraum an einer Schule mitzuwirken, Unterricht selbst zu planen, einfach mal auszuprobieren und man erhält nützliches Feedback von den Mentorinnen und Mentoren an der Schule.

Frage: Wie hast du denn gewohnt und wie hast du dir die Unterkunft an den zwei Standorten organisiert?

Maria: Ich habe in einer WG gewohnt, zusammen mit einer anderen Assistentin, die aus Amerika bzw. England kam. Das war eine total spannende Erfahrung und ich konnte dadurch viele neue Leute kennenlernen, internationale Freundschaften knüpfen. Die Unterkunft wurde mir von den beiden Schulen, an denen ich gearbeitet habe, organisiert.

Frage: Hast du dich mit deinen Mitbewohnerinnen und Mitbewohnern auch zu deinem Schulalltag austauschen können oder wart ihr einfach in zu unterschiedlichen Bereichen tätig?

Maria: Nein, wir haben uns sehr viel ausgetauscht, weil meine Mitbewohnerinnen haben auch beide als Fremdsprachenassistent für Englisch gearbeitet, weil sie eben aus Amerika kamen. Aber wir haben uns da sehr viel über Unterrichtsmaterialien ausgetauscht und auch über den Schulalltag.

Frage: Gab es irgendwelche Unterschiede, die dir besonders aufgefallen sind? Ihr konntet ja zum Beispiel eure Studienzeit wahrscheinlich ganz gut vergleichen?

Maria: Das war eigentlich gar nicht so ein Thema, weil die anderen Assistentinnen, die studieren gar nicht Lehramt, die haben das einfach so gemacht als Bereicherung, das FSA-Programm. Und die eine hat z.B. Journalismus studiert und war damit auch schon fertig und wollte dann einfach ihre Fremdsprachenkenntnisse im Ausland ein bisschen erweitern.

Frage: Was war denn die spannendste bzw. wertvollste Lernerfahrung oder Kenntnis, die du während deiner Fremdsprachenassistenz gewinnen konntest?

Maria: Dass ich ganz viel Unterricht mitgestalten konnte, selbstständig und auch ein neues Schulsystem kennenlernen konnte. Ich konnte an Schüleraustauschen und Klassenausfahrten teilnehmen und die auch mit organisieren und dann auch die Abitur-Vorbereitung von einigen Schülern der Klasse 12 übernehmen. Es waren ganz viele spannende Erfahrungen, die ich mir auf jeden Fall für später auch so mitnehme.

Frage: Gab es für dich ein schönstes Erlebnis?

Maria: Eine Schulausfahrt nach Trier, die ich zusammen mit der Deutschlehrerin am Collège organisiert habe. Wir sind also mit den Schülerinnen und Schülern einen Tag nach Trier gefahren, haben dort den Weihnachtsmarkt besucht und auch eine kleine Stadtrally gemacht. Das war total cool und auch erlebnisreich und man hat richtig gesehen, als wir dann am Abend wieder nach Hause gefahren sind, wie glücklich und zufrieden die Schülerinnen und Schüler dann waren.

Frage: Gab es für dich besonders große Herausforderungen während deiner Fremdsprachenassistenz und waren die z.B. bei deiner zweiten Assistenz anders?

Maria: Sicherlich aktuelle und unvorhersehbare Ereignisse in Frankreich. Das war 2018 bei meiner ersten Assistenz die Gelbwesten-Bewegung und beim zweiten Mal dann der Generalstreik in Frankreich, wo das komplette Zugnetz lahmgelegt wurde und ich hatte dann Mühe, über Weihnachten nach Deutschland zurückzukommen. Aber prinzipiell muss ich sagen, dass ich immer versucht habe, gelassen und ruhig zu bleiben und es gab immer irgendwie eine Lösung. Und die Mentorinnen und Mentoren an meinen beiden Schulen haben mich dabei auch hervorragend unterstützt und ich konnte sie jederzeit bei Problemen und Fragen fragen.

Frage: Wie hast du denn Bekanntschaften geknüpft?

Maria: Ich habe viele Bekanntschaften im Ausland durch ein dreitägiges Auftaktseminar geknüpft, was zu Beginn meines oder meiner beiden Auslandsaufenthalte mit allen FSA aus meiner Region stattfand. Ich hatte dort sowohl die Gelegenheit, andere FSA aus Deutschland zu treffen, aber auch Assistenten aus anderen Nationen wie Mexiko, England oder der USA kennenzulernen. Und wir haben dann eben unsere Nummern ausgetauscht und haben uns während des Auslandsaufenthaltes dann eben paar Mal getroffen und auch was zusammen unternommen.

Frage: Würdest du sagen, dass sich eine Fremdsprachenassistenz aufgrund der Erfahrungen, die du gesammelt hast, lohnt? Auch wenn es bedeutet, dass man durchaus länger studieren könnte?

Maria: Auf jeden Fall! Aufgrund der vielen Erfahrungen, die man sammelt. Das bedeutet zwar, dass man eventuell ein Semester länger studiert, aber so viele praktische, methodische und auch didaktische Erfahrungen wie als FSA bekommt man glaub ich nirgendwo anders besser vermittelt.

Frage: Denkst du, dass auch Lehramtsstudierende ins Ausland gehen sollten, die keine Fremdsprache studieren?

Maria: Man kann wirklich so viele praktische Erfahrungen für später sammeln und hat die Chance, sich auch mal auszuprobieren in Bezug auf Unterrichtsmethoden und auch einfach mal seine eigene Lehrerpersönlichkeit über einen längeren Zeitraum kennenzulernen. Und man kann natürlich auch den Unterricht in anderen Ländern oder in einem anderen Land kennenlernen, was ja auch seinen späteren Unterricht super bereichern kann.

Frage: Welchen zeitlichen Vorlauf sollte man denn so einplanen, wenn man eine Fremdsprachenassistenz plant?

Maria: Man sollte schon ein Jahr vorher so ziemlich einplanen, da das Bewerbungsverfahren ziemlich aufwändig ist. Und ja, wenn man das machen möchte, vielleicht so ein bis anderthalb Jahre vorher kann man so eine Info-Veranstaltung besuchen. Und da stelle ich auch das Bewerbungsverfahren immer vor.

Frage: Du meintest gerade, dass das Bewerbungsverfahren relativ aufwändig ist. Kannst du kurz näher darauf eingehen?

Maria: Man muss ein Motivationsschreiben in seiner Muttersprache schreiben, also in Deutsch oder was man hat als Muttersprache hat. Dann noch in der Sprache des Ziellandes, also wo man hingehen möchte. Und dann muss man einen Lebenslauf sowohl in seiner Muttersprache als auch in der anderen Sprache – des Landes, wo man hingehen möchte – schreiben. Und dann braucht man noch einen Hochschulgutachten von einem Dozenten. Ja, das ist so das Wichtigste erstmal. Man sollte schon ein bisschen Zeit davor einplanen, um das auch gewissenhaft erledigen zu können.

Frage: Hattest du das Gefühl, dass während der Formulierung deiner Motivationsschreiben, dass dir dabei auch nochmal klarer geworden ist, warum du das genau machen möchtest? Oder hat dir das dabei gar nicht geholfen?

Maria: Doch auf jeden Fall hat mir das geholfen, denn ich hab auch dann bin auch auf die Aufgaben, die man als FSA hat, eingegangen im Motivationsschreiben. Und das hat mir auf jeden Fall nochmal geholfen, weil ich mir dann auch nochmal klarer geworden bin, warum ich eigentlich mich bewerbe und welche Erfahrungen ich auch gerne sammeln möchte.

Frage: Hast du das Gefühl, dass du durch deine inzwischen einjährige Tätigkeit im Ausland als Lehrkraft bzw. Fremdsprachenassistentin auch nochmal eine Art Vorsprung hast, wenn du z.B. ins Referendariat gehen solltest?

Maria: Ja, auf jeden Fall. Ich hab das jetzt im Blockpraktikum bemerkt, was ich in Französisch gemacht habe. Da konnte ich unheimlich viele Materialien, die ich als Fremdsprachenassistentin schon benutzt habe bzw. erstellt habe, wiederverwenden und hab die einfach vom Deutschen ins Französische übertragen. Das hat also super funktioniert und auch so fühle ich mich viel sicherer im Unterrichten, als das vor der Assistenz der Fall war.

Frage: Da du ja jetzt Erfahrungen quasi vor einer Klasse in Frankreich und auch in Sachsen sammeln konntest: Gibt es Unterschiede, die dir besonders aufgefallen sind?

Maria: Dass die Schüler in Frankreich viel verspielter sind und auch der Schulalltag ein ganz anderer ist. Die Schule endet meistens erst gegen 17 Uhr. Das heißt, es ist ein sehr langer Schultag. Zwar mit einer Mittagspause, die zwei Stunden geht, anderthalb Stunden bis zwei Stunden. Aber die Schüler, wenn man dann Nachmittagsunterricht hat, dann sind die schon sehr kaputt. Und hier endet der Schulalltag einfach früher, was schon erhebliche Unterschiede erkennen lässt.

Frage: Ja, war das auch für dich irgendwie hart? Solange quasi immer in der Schule sein zu müssen? Oder war es für dich so, dass danach auch dein Programm erst einmal zu Ende war und du zum Beispiel während der Pause noch Vorbereitungen treffen konntest? Oder hat sich dadurch der Tag für dich auch verlängert?

Maria: Also für mich war das früh immer ganz in Ordnung so. Und dann kam die Mittagspause und danach hatte ich immer so ein Tief. Was heißt Tief? Da war es schwieriger für mich, wieder reinzukommen, weil es ging dann meistens gegen 14 Uhr weiter und bis 17 Uhr. Und das war dann schon ermüdend, wenn man grade auch die Zwölftklässler an dem Lycée – die haben noch länger Unterricht am Lycée – sogar bis 18 Uhr manchmal. Und da hatte ich montags z.B. eine Stunde von 17 Uhr bis 18 Uhr und das war dann schon ziemlich anstrengend, weil die Schüler kaputt waren. Und ich war selbst auch nicht mehr so topfit. Es war schon…

Frage: Welches System gefällt dir persönlich besser oder kannst du irgendwie in beidem relativ ausgewogen Vor- und Nachteile erkennen?

Maria: Ich kann nicht so direkt sagen, welches ich es jetzt besser finde. Ich finde, beide haben ihre Vor- und Nachteile. Was ich Frankreich jetzt nicht so toll fand, war wirklich der lange Schulalltag. Ja, ich kann jetzt nicht sagen, welches mir besser gefällt, welches System.

Frage: Hast du noch einen abschließenden Rat für Lehramtsstudierende, wie man seinen Auslandsaufenthalt am besten angehen sollte?

Maria: Dass man sich erst einmal über mögliche Programme und verschiedene Möglichkeiten an der Uni informiert. Ich organisiere zum Beispiel jedes Semester Infoveranstaltungen zum FSA-Programm, in denen ich von meinen Erfahrungen berichte, das Programm vorstelle und auch immer andere ehemalige FSA dazu einlade. Man kann sich also bei Interesse am FSA-Programm jederzeit gerne an mich per E-Mail an dresden@ fsa-pad.de wenden.

Es gibt an jeder Uni sogenannte Campus Botschafter. Das bin ich jetzt für die Uni Dresden und unsere Aufgabe ist es, dass wir verschiedene Infoveranstaltungen zum FSA-Programm leiten, das FSA-Programm vorstellen und dann auch von unseren eigenen Erfahrungen berichten.

[Outro]

„Going Abroad“ - Lehramtsstudierende der TU Dresden berichten von ihren Auslandserfahrungen.

[Intro]

Hallo und herzlich willkommen bei unserer Podcast Serie „Going Abroad“ - Lehramtsstudierende der TU Dresden berichten von ihren Auslandserfahrungen.

Heute spreche ich mit Niklas über sein Schulpraktikum in Japan. An der TU Dresden studiert er Lehramt für Gymnasien mit den Fächern Mathematik und Chemie und war von September 2019 bis März 2020 im achten Fachsemester im Ausland.

Niklas: Ja, mein Name ist Niklas Marzin. Ich war von September 2019 bis März 2020 in Japan im Rahmen des DAAD Stipendien Programms „Lehramt International“.

Frage: Was hat dich zu einem Auslandsaufenthalt während des Lehramtsstudium bewogen?

Niklas: Also zum einen habe ich gesehen, dass viele Kommilitonen, die nicht Lehramt studieren, ein Auslandssemester absolviert haben. In vielen anderen Studiengängen ist das mittlerweile Usus. Und so dachte ich eben, warum nicht auch im Lehramt, auch wenn man keine moderne Fremdsprache studiert.

Frage: Was waren denn deine Gründe für die Wahl des Landes bzw. der Schule?

Niklas: Schon in der Schulzeit hat sich bei mir ein großes Interesse an Ostasien ergeben und ich habe in den ersten Semestern an der TU einen Japanischkurs besucht und da hat sich mein Interesse speziell an Japan immer mehr gesteigert. Und so habe ich dann die Idee bekommen, warum nicht ein Auslandssemester in Japan zu absolvieren. Und so habe ich mich im Internet informiert, welche Deutsche Auslandsschulen es eben gibt. Da gibt es die Website vom sogenannten „PASCH-Netzwerk“. Dort sind all die deutschen Auslandsschulen aufgelistet. Dort habe ich mich dann informiert und gesehen, dass es zwei deutsche Auslandsschulen in Japan gibt, von denen aber nur eine vollwertig bis zum Abitur führt. Und deswegen habe ich mich dann für die Deutsche Schule Tokyo Yokohama entschieden.

Frage: Wie hast du dann gewohnt und wie hast du dir die Unterkunft organisiert?

Niklas: Ich habe zuerst überlegt, im Studentenwohnheim zu leben, was den Vorteil hat, viele Gleichaltrige kennenzulernen. Auf der anderen Seite dachte ich, wäre vielleicht sehr schön, bei einer Gastfamilie zu leben, deren Kinder eben an die deutschen Auslandsschulen gehen. Und so dachte ich, mir über einen Aushang an der Schule könnte ich eine Gastfamilie gewinnen. Und ich hab dann eben einen solchen Aushang gestaltet und der wurde dann in der Schule am schwarzen Brett aufgehängt. Und dann hat sich auch eine Familie gemeldet, bei der ich dann während meines Auslandsaufenthaltes leben durfte.

Frage: Inwiefern unterscheidet sich denn ein Schulpraktikum im Ausland von einem in Sachsen?

Niklas: Ein großer Unterschied ist z.B. die Zusammensetzung des Kollegiums und der Schülerschaft. Das Kollegium an einer Auslandsschule ist sehr bunt und vielfältig. Es sind Lehrer aus allen deutschsprachigen Ländern, also Deutschland, daraus wieder die unterschiedlichen Bundesländer vertreten, aber eben auch Lehrer aus Österreich und der Schweiz. Aber auch Lehrer, die die Muttersprache des jeweiligen Landes unterrichten. In meinem Fall gab es auch Japanerinnen und Japaner, die an der Schule Japanisch unterrichtet haben.

Ein weiterer großer Unterschied ist, dass in den Deutschen Auslandsschulen auch Kindergarten, Grundschule und Sekundarstufe integriert sind. Das heißt, im Rahmen eines Praktikums ist es durchaus möglich, die unterschiedlichen Bildungsbereiche kennen zu lernen z.B. durch Hospitationen. Eine weitere Besonderheit der Deutschen Auslandsschulen ist, dass sie in der Regel Privatschulen sind, d. h. sie erheben auch Schulgelder und über diese Schulgelder kann auch eine entsprechend gute Ausstattung gewährleistet werden. So gab es an meiner Praktikumsschule in jedem Klassenraum, ein Smart Board und auch mehrere Klassensätze an iPads. Außerdem waren z.B. die Sportanlagen sehr großzügig. Die Schule hatte sogar ein eigenes Schwimmbad.

Natürlich ergibt sich durch die Vielfalt im Kollegium in der Schülerschaft ein etwas anderes Arbeiten, als man das vielleicht hier bisher in den Praktika kennengelernt hat. In Bezug auf das Kollegium merkt man eben, dass jeder aus einem anderen Bundesland oder deutschsprachigen Land kommt und sozusagen sehr unterschiedliche Berufserfahrung aufweist. Aber ich finde, dass es war ein großer Vorteil, weil man viele Perspektiven der anderen Lehrerinnen und Lehrer mitbekommt und von ihren Erfahrungen profitieren kann. Bezogen auf die Schüler ist es natürlich auch sehr unterschiedlich im Vergleich zu hier. Zum Beispiel musste ich, was ich bisher noch nicht gewohnt war, in den Praktika sehr auf die deutsche Sprache achten. Also das Prinzip Deutsch im Fachunterricht „DFU“, weil die meisten Schüler in den Klassen bilingual aufwachsen und deswegen eben speziell außerhalb des Deutschunterrichts, also bei mir Mathematik und Chemieunterricht, besonders auf die deutsche Sprache achten muss.

Frage: Was waren denn die größten Herausforderungen während deines Auslandsaufenthaltes, oder was war einfach sehr ungewohnt für dich?

Niklas: Ja, ich war das eben noch nicht gewohnt, mit so einer bilingualen Klasse zu arbeiten. Also wo so ein hoher Anteil an Schülerinnen und Schüler vorhanden ist, die bilingual aufgewachsen sind. Das war für mich am Anfang etwas sehr Neues und vielleicht auch etwas überfordernd, weil ich mich da noch nicht so richtig auskannte. Aber ich konnte viel von den Kolleginnen lernen, die da schon sehr bewandert waren. Und ich hatte auch durch geeignete Fachliteratur mir entsprechendes Wissen sozusagen auch learning by doing angeeignet und konnte dann im Laufe der Zeit entsprechend besser meinen Unterricht an die Schülerinnen und Schüler anpassen.

Frage: Was waren deine hauptsächlichen Einsatzfelder an der Schule und wie selbstständig konntest bzw. durftest du dort den Unterricht gestalten?

Niklas: Zu meinen Haupteinsatzgebieten gehörten zum einen das Hospitieren in der Sekundarstufe. Ich habe eigentlich in jeder Klasse von Klassenstufe 5 bis 12 mindestens einmal hospitiert, sowohl bei meinen Mentoren, also in Mathematik und Chemie, als auch fachfremd. Gleichzeitig durfte ich eigenen Unterricht, natürlich unter Begleitung des Mentors, halten. Als Studenten haben wir natürlich Vorgaben von den Fachdidaktiken, also einen bestimmten Umfang an Hospitation und begleiteten Unterricht. Aufgrund der Länge meines Praktikums konnte ich natürlich wesentlich mehr hospitieren und unterrichten. Also z.B. konnte ich im Chemieunterricht Klasse 10 einen ganzen Lernbereich über 30 Stunden selber durchführen. Am Ende in Zusammenarbeit mit meiner Mentorin eine Klausur umsetzen. Auf Grund dessen, dass in den deutschen Auslandsschulen eben neben der Sekundarstufe auch die Grundschule und der Kindergarten integriert waren, konnte ich Einblicke in die anderen Bereiche, insbesondere im Grundschulbereich erhalten, indem ich eben bei netten Kollegen hospitieren durfte. Außerdem, aber das ist eine Besonderheit von der Schule in Yokohama, gibt es an der Deutschen Auslandsschule dort eine integrierte Fachoberschule, die Schülerinnen und Schüler in der 11. und 12. Klasse alternativ zum allgemeinen Abitur besuchen dürfen und dort konnte ich eben auch hospitieren und sogar unterrichten. Und das war auch eine sehr neue Erfahrung. Da natürlich die Lehrpläne innerhalb der Fachoberschule anders gestaltet sind als die vom regulären Gymnasium und entsprechend muss man dann diesbezüglich auch den eigenen Unterricht anpassen. Außerdem hatte ich die Möglichkeit, an Exkursionen außerhalb des regulären Unterrichts teilzunehmen. So bin ich mit Klassen z.B. auf Exkursion gegangen zur Universität der Vereinten Nationen nach Tokyo.

Frage: Konntest du dir das Auslandspraktikum als Blockpraktikum anrechnen lassen? Und was waren die Voraussetzungen bei dir dafür?

Niklas: Ich konnte mir das Praktikum anrechnen lassen. Ich hatte von vornherein eigentlich damit kalkuliert. Beide Praktika B darin zu integrieren, weil ein Blockpraktikum B ist jeweils vier Wochen lang. Und eigentlich müssten wir die der vorlesungsfreien Zeit absolvieren. Und da ich die diese Blockpraktika zum Zeitpunkt meiner Bewerbung noch nicht absolviert hatte, dachte ich mir, es wäre doch vorteilhaft beide sozusagen zusammenzufassen. Und dann eben zu einem Semester auszudehnen.

Frage: Was würdest du anderen Lehramtsstudierenden raten, die ein Schulpraktikum im Ausland planen?

Niklas: Wichtig ist eben zuvor mit den entsprechenden Zuständigen der Fachdidaktik das abzusprechen, dass das für die auch in Ordnung geht, dass man die Praktika an einer Deutschen Auslandsschule absolviert. Und man muss von der Praktikumskoordination und ZLSB sich das Praktikum auch bestätigen lassen.

Frage: Konntest du dir denn noch weitere Studienleistungen anrechnen lassen?

Niklas: Nein, ich konnte mir keine weiteren Studienleistungen anerkennen lassen. Also sind es eigentlich wirklich nur diese zwei Blockpraktika, die ich in der Zeit gemacht habe.

Frage: Was nimmst du aus deinem Schulpraktikum im Ausland für deine zukünftige Tätigkeit als Lehrer in Deutschland mit?

Niklas: Eine erweiterte Methodenvielfalt und eine erhöhte Sensibilität für die Binnendifferenzierung im Unterricht. Denn an der Deutschen Auslandsschule muss man mindestens in drei verschiedenen Aspekten differenzieren. Zum einen, wie ich es vorhin schon erwähnt hatte, wachsen die meisten der Schülerinnen und Schüler multilingual auf. Deswegen muss man im Fachunterricht besonders auf die deutsche Sprache achten und entsprechende Methoden anwenden, um diese eben zu trainieren.

Frage: Worauf sollte man bei der Wahl einer geeigneten Praktikumsschule denn deiner Meinung nach achten?

Niklas: Dass nicht alle Auslandsschulen alle Lehrämtler sozusagen für ein Praktikum nehmen. An der Auslandsschule in Japan war es eben so, weil die meisten Schülerinnen und Schüler auf gymnasialem Niveau eingestuft sind und die Schülerinnen und Schüler auf Oberschul- bzw. Hauptschul-Niveau in die gymnasialen Klassen gewissermaßen integriert sind, nimmt die Auslandsschule in Japan eigentlich nur Praktikanten für den gymnasialen Bereich auf oder eben für den Primarbereich, also die Grundschule. Des Weiteren ist darauf zu achten, ob die entsprechende Schule ein Gehalt, eine Bezahlung anbietet oder eben nicht. Beispielsweise bei meinem Praktikum habe ich keine Bezahlung erhalten. Jedoch gibt es auch, wie ich erfahren habe, Auslandsschulen, die ein gutes Gehalt anbieten. Des Weiteren sollte man damit rechnen, dass die Deutschen Auslandsschulen je nach Land sich sehr hoher Beliebtheit erfreuen, also z.B. bei einer Deutschen Auslandsschule in New York sind die Bewerberzahlen dementsprechend hoch. Außerdem ist wichtig, darauf zu achten, dass manche Fächer an manchen Deutschen Auslandsschulen auch bilingual unterrichtet werden oder rein auf Englisch.

Frage: Was war denn dein allerschönstes Erlebnis?

Niklas: Ein allerschönstes Erlebnis kann ich eigentlich gar nicht benennen, denn ich habe viele schöne Dinge in meiner Zeit in Japan erlebt. Ich bin jeden Tag wirklich sehr gern in die Praktikumsschule gegangen. Zum anderen habe ich die Zeit mit meiner Gastfamilie sehr genossen. Ich fand es sehr interessant, einen tiefen Einblick in das Alltagsleben in Japan zu bekommen. Außerdem hat es mir viel Spaß gemacht, mit Freunden, die ich dort kennengelernt habe, Japan zu erkunden, also das japanische Essen, die Kultur und die Traditionen.

Frage: Wärst du dann gerne länger oder kürzer geblieben?

Niklas: Für mich persönlich war der Zeitraum von einem halben Jahr sehr gut, denn in dieser Zeit oder die Zeit war ausreichend lang um viel zu lernen und zu sehen. Die meisten Praktikanten machen meiner Erfahrung nach nur ein Praktikum von 4 bis 6 Wochen in der vorlesungsfreien Zeit. Das ist meiner Meinung nach eigentlich zu kurz. Das fühlt sich dann eher nur wie eine Art verlängerter Urlaub an. Aber bei einem Semester kann man durchaus einen tiefen Einblick in die Praktikumsschule bekommen. An dieser Stelle ist auch zu beachten, dass es durchaus Schulen gibt, die eine feste Praktikumszeit verlangen, z.B. von einem halben Jahr. Für mich persönlich wäre aber eine längere Zeit als ein halbes Jahr nicht in Frage gekommen, da ich nicht wollte, dass sich mein Studium noch mehr verlängert.

Frage: Gab es Dinge, die dir vielleicht schwer fielen oder dir als besonders herausfordernd vorkamen?

Niklas: Sicherlich gab es hier und da im Alltag Verständigungsprobleme aufgrund der Sprachbarriere, insbesondere am Anfang meines Aufenthalts in Japan, aber das hat sich mit der Zeit dann auch gebessert.

Frage: Hast du noch einen abschließenden Rat für Lehramtsstudierende, wie man seinen Auslandsaufenthalt am besten angehen sollte?

Niklas: Das Wichtigste ist meiner Meinung nach die rechtzeitige Planung. In meiner Situation war es so, dass ich mich im Sommer 2017 für das Praktikum beworben hatte. Ich hatte auch recht schnell eine Rückmeldung bekommen, jedoch mit einer Absage, weil ich mich vorerst für den Praktikumszeitraum 2018 auf 2019 beworben hatte. Und für diesen Zeitraum es schon einen Praktikanten gab in meiner Fächerkombination. Und so habe ich dann angefragt, ob ein Jahr später, also der entsprechende Zeitraum ein Jahr später, möglich wäre. Für diesen Zeitraum gab es dann noch keinen Praktikanten in meiner Fächerkombination, sodass ich dann genommen worden bin. Aber letztendlich ergab sich dadurch eine Vorbereitungszeit von insgesamt zwei Jahren. Ich würde jedem Lehramtsstudierenden, der sich für ein Auslandspraktikum interessiert, raten, mindestens ein Jahr vorneweg mit der Planung bzw. mit der Bewerbung anzufangen. Im besten Fall eigentlich anderthalb Jahre.

[Outro]

„Going Abroad“ - Lehramtsstudierende der TU Dresden berichten von ihren Auslandserfahrungen.