Theorie-Praxis-Verzahnung - Entwurf
Table of contents
- "Growing into school" - gaining practical experience continuously and purposefully during your studies
- Semester-accompanying internship from school year 2024/25 - Questions and answers
- First pilot phase in summer 2024
- Experiences from the semester-accompanying internship at the University School Dresden
"Growing into school" - gaining practical experience continuously and purposefully during your studies
New from school year 2024/25: semester-long internship
From the start of the 2024/25 school year, teacher training students at TU Dresden will be able to gain continuous practical experience at an early stage and during the internship learn to reflect on this, combine it with theory. This is made possible by a modified internship format and close cooperation between TU Dresden and the internship schools - also in higher semesters.
How it used to be: Studying to become a teacher primarily means getting to know theories and research practices at the university. You then have to transfer this knowledge into your own practice or formally translate it into practice. The first format in which you do this is the block internship A.
In preparation for this block internship, you will attend an introductory course in July/August, where you will be instructed primarily in school law matters and the requirements for the internship report will be discussed. You then go to the placement school for 100 hours in September and ideally you will be accompanied by a mentor at the school. What this support looks like depends entirely on the circumstances at the school and the mentor in question. After your internship, you will attend an evaluation event in October. At this late stage, there is often no time to revisit the situations you have experienced, as you have already left the school and the internship behind you. The only thing missing is the internship report, for which you will receive recommendations. By the time you have handed this in at the latest, the internship is a thing of the past for you.
In this format, you have to manage to transfer the theories you have heard at university into your pedagogical practice in a meaningful way mostly by yourself. This is not easy, some students despair, but this should now change:
How it is possible: during your studies, you will systematically be given weekly opportunities to gain practical experience, to reflect on them continuously and, above all, to combine it with the theory you have heard in seminars. With these weekly experiences, you yourself can enrich the seminars and lectures at the university, because the continuous practice puts you in a position to question theories and models on the basis of your own experiences. You also have the opportunity to discuss these thoughts together with the project leaders.
Please register for the semester-accompanying internship A in the OPAL course "Theory-Practice Interlocking from the Start" (link at the bottom of this box). You will then be automatically invited to the information event.
A (virtual) information event is planned. Here you will have the opportunity to ask any questions you may have about the project. Students who took part in the 1st pilot phase in summer 2024 will also be present. You can find the e-mail registration form in the FAQ box further down on this page under "I still have questions ...".
Schulleiterin Sabrina Hälschke und ein Student programmieren zusammen mit Schülern der Richard-von-Schlieben-Oberschule in Zittau Ozobot-Minicomputer. © Rafael Sampedro
Eine Studentin unterstützt Schülerinnen in der Schulküche der Richard-von-Schlieben-Oberschule in Zittau bei der Projektarbeit zum Thema Ernährung. © Rafael Sampedro
Auf dem Hof der Richard-von-Schlieben-Oberschule in Zittau: Studentinnen unterstützen die Schülerinnen beim Erstellen von Modellen von Küstenverläufen mit Sand und anderen Materialien. © Rafael Sampedro
Ministerpräsident Michael Kretschmer (l.) mit dem Prorektor Bildung der TUD, Michael Kobel. © SK/Dennis Machwitz
v.l. Sabrina Hälschke, Leiterin der Richard-von-Schlieben-Oberschule Zittau, und Professorin Anke Langner © SK/Dennis Machwitz
Pressegespräch mit Ministerpräsident Michael Kretschmer, der Dekanin der Fakultät Erziehungswissenschaften Prof.in Cornelia Wustmann und dem Prorektor Bildung der TUD, Michael Kobel © SK/Dennis Machwitz
Semester-accompanying internship from school year 2024/25 - Questions and answers
In September 2024, a 2nd pilot will start, in which teacher students for Elementary Schools, Secondary Schools or Gymnasium will not complete the block internship A as a block, but as a semester-accompanying internship over 2 semesters (one school year) in one of the project internship schools. Together with others - in a group of 4 students - you will always accompany the same 5th grade class every Friday (except during vacations and exam periods). Half of the 5/6 units will be credited as work placement, the other half will be paid.
As part of a small team of 3-4 students, you "adopt" a class for one day throughout the entire school year. As a learning facilitator, you will be responsible for around 7 students. This will enable you to spend a school year practically dealing with pedagogical relationship work and classroom management in a small team. You will prepare the content for this day specifically for the respective group of students, and you will receive the basic structures from TU Dresden.
As part of the "class team", you will accompany the students in (1) promoting reading, (2) building skills for self-regulated learning in the context of e.g. learning offices and (3) in cooperative learning processes in formats such as project work. You will reflect on your work on site at the school in the "class team" and also with mentors (e.g. former teachers from the school who provide support on site).
At the university, you will continuously attend the collegial case consultation parallel to the internship. The seminar on the block internship can also accompany you during the semester-accompanying internship. Through this support, you can use your experiences for your own skills acquisition. Before starting at the school, all participants receive a compact introduction to the teaching-learning formats.
Die Studierenden werden Schüler:innen begleiten im Lernen und Kompetenzen zum selbstregulierten Lernen mit ihnen aufbauen. Diese Schüler:innen hätten ohne diese Begleitung aufgrund des großen Lehrermangels Stundenausfall. Je nach Anzahl der Klassen an den Schulen, werden kleine Studierendenteams (ca. 16-30 Studierende pro Schule), die Schule einmal in der Woche unterstützt. Dabei werden sie keinen klassischen Fachunterricht leisten müssen, sondern sich in anderen Lehr-Lernformaten üben wie Projektarbeit oder Lernbüroarbeit.
Immer wenn Schule ist, also keine Ferien sind, sind die Studierenden für dieses Modell ab dem 1.09.2024 an einer der Praktikumsschulen der TU Dresden. Das heißt in der Vorlesungszeit sind sie jede Woche nur 4 Tage an der TU Dresden und einen Tag in der Schule. Außer in Prüfungswochen sind sie in der vorlesungsfreien Zeit auch in der Schule und begleiten die Schüler:innen.
Es ist ein Freitag.
Die Tätigkeit in der Schule wird zur Hälfte angerechnet als Block A, das heißt nach einem Schuljahr wurden 100 Praktikumsstunden geleistet und damit Block A abgeschlossen (nach Abgabe eines Praktikumsberichts). Die andere Hälfte wird den Studierenden vergütet, dafür erhalten sie einen Vertrag und werden bezahlt.
Diese kontinuierliche Praxis verbunden mit begleiteten Lehr-Lernformaten an der TU Dresden wird Ihnen ermöglichen Kompetenzen über erlangtes Wissen und notwendige Fähigkeiten in der Schulpraxis aufzubauen. In diesem Format können Sie über die eigene Haltung reflektieren und Handlungsroutinen entwickeln, die Sie benötigen, um sich im Handeln mit den Schüler:innen sicher zu fühlen. Das „KlassenTeam“ wird sich zunächst auf nur 7 Schüler:innen konzentrieren; im Idealfall wird diese Zahl beim Block B in ähnlicher Form auf 10 oder 15 Schüler:innen erhöht. Auf diesem Wege können Sie in die Tätigkeiten eines Lehrers/ einer Lehrerin hineinwachsen und nach Block A und B können Sie mit den gesammelte Erfahrungen 28 Schüler:innen begleiten.
Die Praktikumschulen sind:
- Oberschule Innenstadt Görlitz
- Oberschule Rauschwald Görlitz
- Freie Evangelische Oberschule Görlitz
- Pestalozzi-Oberschule Großschönau
- Heinrich-Pestalozzi-Oberschule Löbau
- Comenius-Oberschule Mücka
- Pestalozzi-Oberschule Neusalza-Spremberg
- Oberschule Niesky
- Skola Ostritz
- Bruno-Bürgel-Oberschule Weißwasser
- Parkschule Zittau
- Richard-von-Schlieben-Oberschule Zittau
- Weinauschule Zittau
Die Übernachtungen vor Ort werden Ihnen gern von den Kommunen unentgeltlich zur Verfügung gestellt.
Ein Wechsel vom Blockpraktikum zu einem semesterbegleitenden Praktikum ist jederzeit möglich.
Für das semesterbegleitende Praktikum A melden Sie sich bitte im OPAL-Kurs "Theorie-Praxis-Verzahnung von Anfang an" an. So werden Sie automatisch zur Informationsveranstaltung eingeladen.
Es ist eine (virtuelle) Informationsveranstaltung geplant. Hier haben Sie die Möglichkeit, alle Fragen zum Projekt zu stellen. Dafür stehen auch Studierende bereit, die an der 1. Pilotphase im Sommer 2024 teilgenommen haben.
Senden Sie für die Anmeldung eine E-Mail mit folgenden Angaben an (siehe auch Formularvorlage beim Klick auf die E-Mail-Adresse): Name, Fachsemester, Lehramt GS/OS oder GYM, Interesse an einer virtuellen Informationsveranstaltung
Das sagen die Studierenden vom Pilotprojekt an der Richard-von-Schlieben-Oberschule in Zittau und der Bruno-Bürgel-Oberschule Weißwasser im Mai und Juni 2024.
- An einem Tag in der Woche absolviere ich 3 Stunden Praktikum und die anderen 3 Stunden arbeite ich bezahlt.
- Meine Seminarleistungen kann ich locker und kontinuierlich bearbeiten, denn über ein Schuljahr bin ich immer freitags an der Schule statt im Blockpraktikum 4 bis 6 Wochen (im September oder März).
- Ich schreibe keinen langen Praktikumsbericht, sondern eine 2seitige Praktikumsreflexion zusammen mit einer dialogisch begleiteten Reflexion.
- Ich bekomme eine kostenlose Unterbringung in der Nähe der Schule.
- In gut ausgestatten Schulen arbeite ich mit begeisterten Lehrer:innen.
First pilot phase in summer 2024
TU Dresden is running a pilot phase from 01.05.-15.06.2024 at two schools in Weißwasser and Zittau. You can find more details in the following publications.
Practical experience for student teachers and fewer missed lessons for pupils - successful pilot project in Upper Lusatia
TU Dresden News, 18.6.24
The first phase of a pilot project for student teachers ends with the start of the summer vacations. In May and June, they accompanied pupils learning at two secondary schools in Zittau and Weißwasser. For six weeks, the 14 trainee teachers were able to gain practical experience in this new format on Fridays and also reduce the number of lessons missed on site. TU Dresden is planning the second phase of the pilot project for the coming school year.
Pilot project: TU Dresden wants to combat teacher shortage
MDR Sachsenspiegel, Wed 5.6.24
Teacher shortages are a major problem at most schools. TU Dresden now wants to do something to counteract this. 14 student teachers have been sent to schools as part of a pilot project - including Zittau.
A shortened version of the TV report is still available as a reel on the Instagram accounts of MDR Sachsen and the school trial Dresden University School.
See also the article Oberlausitz: Erfolgreicher Start für Pilotprojekt gegen Stundenausfall (Upper Lusatia: Successful start for pilot project against cancelled lessons, tagesschau.de, 6.6.24).
Pilot project: How students are gaining practical experience and helping to reduce lessons cancelled
Interview with Anke Langner, TU Dresden, on MDR Sachsen Regionalreport Bautzen from 23.5.24, 16:30
Jingle MDR Sachsen
Sprecher 1: Das Sachsenradio. Der Regionalreport für die Oberlausitz mit Peggy Wolter.
Peggy Wolter: 16:30 Uhr Schönen guten Tag. Wie viele Schulstunden sind in diesem Jahr bereits bei ihrem Nachwuchs ausgefallen? Dabei können Eltern selbst das Addieren wieder üben. Wie Studenten die Lücken im Stundenplan an den Schulen füllen möchten: Wir stellen ein Pilotprojekt vor. Und: was alles zwischen Pflastersteinen und Mauerritzen so wächst, ist nicht immer Unkraut und geschweige denn namenlos. Wir waren in der Neißestadt auf Krautschau.
Jingle
Peggy Wolter: Unterrichtsausfall ist leider an unseren Schulen keine Seltenheit. Schon bei der Planung bleiben Stunden leer. Das Problem: Lehrermangel. Um diese Situation irgendwie zu entschärfen, gibt es ein neues Projekt an zwei Oberschulen in Zittau und in Weißwasser. Studenten sollen einspringen, damit Schüler die verlorenen Stunden doch irgendwie sinnvoll nutzen. Anke Langner ist Professorin der Erziehungswissenschaft an der TU Dresden. Was ist das für ein Projekt?
Anke Langner: Also ich würde immer sagen, es gibt auf alle Fälle zwei Seiten. Na klar gibt es die Situation, dass Schülerinnen und Schüler vor allen Dingen in der ländlichen Region relativ hohe Ausfallquoten des Unterrichts haben und dass natürlich, wenn das über einen längeren Zeitraum passiert, auch zu einer Benachteiligung der Schülerinnen und Schüler dort führt.
Die andere Situation ist, dass zukünftige Lehrerinnen und Lehrer häufig darüber klagen, dass das, was Sie in der Universität machen, das ist halt immer nur Theorie, und häufig hat diese Theorie nichts mit der Praxis zu tun. Also wie schaffen wir es, dass zukünftige Lehrerinnen und Lehrer besser in der Praxis ausgebildet werden? Und daraus ist die Idee entstanden zu sagen, naja, kann man das nicht miteinander verbinden? Kann man nicht ermöglichen, dass Studierende frühzeitig schon in der Praxis tätig sind? Vielleicht auch nicht als klassischer Lehrer tätig, sind in einem Fachunterricht, sondern in anderen Formaten und gleichzeitig wird damit Schülerinnen und Schülern in Schulen, wo es einen hohen Lehrermangel gibt, eine tagesstrukturierende Maßnahme - würde ich das immer als Wissenschaftlerin beschreiben - um Lernen zu lernen angeboten.
Peggy Wolter: Gute Idee. Wie soll das jetzt in der Praxis umgesetzt werden, dass Studenten und Schüler zusammenkommen?
Anke Langner: Das heißt, an einem Tag, in dem Fall jetzt an dem Freitag, übernehmen Studierende, und zwar vier an der Zahl, in einer Klasse, und zwar in dem fünften Jahrgang, eine ganze Klasse. Sie begleiten diese Schülerinnen und Schüler dieser Klasse von der ersten bis einschließlich der sechste Unterrichtsstunde an einem Freitag. Und sie fangen in der Regel so an, dass sie erst mal mit den Schülerinnen und Schüler bearbeiten, was ist denn heute das Ziel des Arbeitens. Dann ist ein anderes Thema, das verstehende Lesen von Schülerinnen und Schülern, das immer schlechter wird. Deswegen haben wir ein Format installiert, wo die Schülerinnen und Schüler im Tandem miteinander lesen. Auch das wird begleitet von den Studierenden. Und weil die Studierenden zu viert in einer Klasse sind, haben sie nur sieben Schülerinnen und Schüler, die sie begleiten müssen. Es findet also keine klassische frontale Situation statt, sondern die Schüler arbeiten in kleineren Gruppen miteinander.
Peggy Wolter: Das heißt, die Studenten ersetzen also nicht die ausgefallenen Stunden.
Anke Langner: Richtig, also sie ersetzen nicht den klassischen Matheunterricht. Aber sie können, weil gerade in Mathematikunterricht Bruchrechnung stattgefunden hat, natürlich klassische Übungsformate mit den Schülerinnen und Schülern machen und die Schülerinnen und Schüler signalisieren uns zumindest bisher, dass das total viel Spaß macht, weil es natürlich ein anderes Setting ist zu lernen. Aber wichtig ist: sie lernen zu lernen, damit sie, je älter sie werden - in der Schule wird noch ein bisschen länger der Lehrermangel wahrscheinlich uns begleiten - auch deutlich stärker und selbstwirksamer selbst lernen können.
Peggy Wolter: Verständlich, den Schülern ist geholfen. Wie ist bisher das Feedback bei den Studenten?
Anke Langner: Na, die Studierenden sind sehr begeistert. Ich glaube, einige haben auch schon gefragt, ob sie das länger vollziehen dürfen, also in der Schule bleiben. Und zwar ist das Positive, dass sie merken, wie sie selber in den Prozess hineinwachsen, also in das Unterrichten. Sie finden das sehr angenehm, dass sie nicht eine Gruppe von 28 Schülerinnen und Schülern vor sich haben. Sie finden es auch sehr angenehm, dass sie sich mit anderen rückversichern können und Rücksprache führen können, weil sie sind zu viert und sie planen das auch zu viert. Sie können auch jederzeit im Unterricht, natürlich auf den anderen Mal verweisen, wenn man selber nicht weiterkommt.
Peggy Wolter: Bis zum Ende des Schuljahres kommen Schüler und Studenten an 2 Oberschulen in Zittau und Weißwasser noch zusammen. Bei dem Pilotprojekt gegen Stundenausfall Dankeschön für das Gespräch Professorin der Erziehungswissenschaft Anke Langner.
Jingle
Teacher shortage: Students support schools in eastern Saxony with teaching shortfalls
MDR Saxony, 2.5.2024
Because there has been a shortage of teachers in Saxony for years, there are massive teaching shortfalls, especially in rural areas. Now a pilot project at TU Dresden, initiated by Anke Langer, aims to alleviate the problem in Upper Lusatia and draw on experience from the Dresden University School trial.
Ideas to combat the education crisis: TU Dresden launches pilot project in Lusatia
TU Dresden, 30.4.24
The shortage of teachers in Saxony is leading to massive lesson cancellations. Schools in rural areas are particularly hard hit. TU Dresden is now launching a pilot project in eastern Saxony with teacher training students.
Learning together with pupils - SHKs wanted for the Dresden University School project
TU Dresden, 8.4.24
The University School Dresden project is looking for students for 6 weeks (01.05.-15.06.2024) for one day a week as a student learning facilitator at a secondary school either in Zittau or Weißwasser.
Experiences from the semester-accompanying internship at the University School Dresden
The pilot project in East Saxony benefits from the experience that students have already gained at Dresden University School during their semester-long internship. Together with the students and the school community, the academic director of the school trial, Prof. Anke Langner, is developing the format further.
© TU Dresden
Julian Fischer is studying to become a teacher at TU Dresden and completed his block internship A at Dresden University School. He reports on his experience in the film "Auf Arbeit mit ... Pia Heyne" (see video box on the left, from minute 5:36).
After his teaching internship, Julian Fischer remained at the school as a student teaching assistant at various levels in languages and social sciences. For the #TeamUnischuleTUD interview series, he summarizes his experiences from the internship: "At Dresden University School you can experience how a learning environment works that is geared towards the children in a contemporary way. You work at eye level with the pupils and are closer to the individual. This also requires a high degree of flexibility and creativity because you have to cater to so many different needs, speeds and levels."
About the University School Dresden
Dresden University School is a joint project of the state capital of Dresden and the TUD Dresden University of Technology. It is a public and free community school run by the city, where innovative forms of teaching and learning are tested under academic supervision. In addition, it is a training school for future teachers and, in the future, a further education school for teachers. The school trial is being scientifically supported by the ForUS research center at TU Dresden.
- Information on the research project at TU Dresden: https: //tu-dresden.de/gsw/unischule
- Information on the Dresden University School: http://universitaetsschule.org
You can find insights into everyday school life and the research project on various social media channels under @unischuleTUD. Follow the links to Dresden University School on Facebook, Twitter, Instagram, YouTube and LinkedIn.