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Forschung

Der Forschungsschwerpunkt der Professur für Theorie künstlerischer Gestaltung und Kunsttheorie liegt in der Erforschung von unterschiedlichen künstlerischen Zugängen in der künstlerischen Lehre, ihren Konzepten sowie ihrer Vermittlung.

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Projekte

Situierung Zwischen © Hannes Nordiek
SITUIERUNG ZWISCHEN

„situierung zwischen“ ist eine Sammlung forschender Perspektiven aus der Theorie und Praxis der Kunstpädagogik und Kunstvermittlung. Mit der Plattform wird forschendes Wissen sichtbar und verhandelbar gemacht und die Vorstellungen normativer Forschung als einziger Weg hinterfragt. Ziel ist es ein vielstimmiges Diskursfeld zu eröffnen.

Victoria Tomaschko / ifa-Galerie Berlin, 2024 © Victoria Tomaschko / ifa-Galerie Berlin, 2024
Zusammenle­ben unter­schiedli­cher Lebensfor­men im Kontext Schule

Wie kann eine kollektive Praxis im Kontext Schule aussehen? Welche Möglichkeiten ergeben sich aus der Verflechtung unterschiedlicher Perspektiven und Lebensformen in diesem spezifischen gesellschaftlichen Raum? Wie kann Schule als Bildungsort mit den bevorstehenden gesellschaftlichen Herausforderungen, wie etwa Klimawandel, Diskriminierung, Extremismus oder Ungleichheit einen Umgang entwickeln?
BeamerStudiForschung © Tabea Becher
STUDENTI­SCHE FORSCHUNG

Im Rahmen der Plattform situierungzwischen.net von Dr.in Silke Ballath (TU Dresden), von Annika Niemann (Berlin) und von Dr.in Konstanze Schütze (PH Karlsruhe) initiiert, forschen die Studierenden des Fachbereichs Kunstpädagogik eigenständig an verschiedenen Themen.

seite30 © Lisa-Marie Richter

Forschungs­schwerpunkt der Professur für Theorie künstlerischer Gestaltung und Kunstpsycholo­gie

Im Fokus der Forschung liegen Improvisation, Spiel, Bildsuche, körperliches und geistiges Bewegt- und Unterwegssein, Erleben und Deuten des performativen Sich-Ereignens jenseits fixierter Zielorientierung, interdisziplinäre Kollaborationen zwischen experimentellen bildgebenden Handlungen, Klängen, Materialien, Räumen, literarischen und theoretischen Texten unter Einbezug aller analogen und digitalen Medien. Der Bezug zur Kunstpraxis in der Lehrer*innenbildung stellt einen weiteren Bezugspunkt dar. Unterschiedliche künstlerische Haltungen, Selbstverständnisse und Lehrkonzepte werden in die Forschung einbezogen, um kollaborative Praxen zu erforschen und für die Lehrpraxis verhandelbar zu machen.

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Archiv

OPENCALL © Johanna Benz
OPEN BOOK

Call for Contributions für OPEN BOOK Praxisorientierte Forschung in Art Education, Laufzeit: 17. bis 19. Oktober 2024, an der Zürcher Hochschule der Künste. Einsendeschluss ist der 20. Mai 2024.

Logo © Kunstpädagogik
SPOT ON.

Künstlerische Zugänge, Handlungs- und Erfahrungsmomente sind in der Ausbildung angehender Kunstlehrer*innen vielfältig und divergent. In der Veranstaltungsreihe „SPOT ON. Kunstpraxis in der Lehrer*innenbildung“ werden kunstpraktische Lehrformate auf Hochschulebene reflektiert. Ziel ist es, eine kunstpädagogische Plattform zu schaffen, welche in jährlichen Abständen an wechselnden Ausbildungsorten spezifische künstlerische Praxisfelder in den Blick nimmt.
an der TU Dresden in den 1990ern © Kustodie / Agathe Böttcher
KUNST UND LEHRE

Die künstlerische Lehre in der Kunstpädagogik ist an der TUD nach wie vor von der Auffassung geprägt, dass sich die Qualität des nach dem Studienabschluss durchzuführenden Kunstunterrichts bereits in der Ausbildung anlegen und formen lässt. Denn die Studierenden werden selbst zu aktiv und tatkräftig Lernenden, die in Resonanz auf künstlerische Lehre Ideen und Konzepte entwickeln, welche wiederum mit Konsequenz, Muße und Agilität im Denken und Handeln im späteren Kunstunterricht zum Tragen kommen. Eine solche Lehre wurde bereits in den 90er-Jahren von den Lehrkräften variantenreich konzipiert und wird bis heute mit Engagement weiterentwickelt.
5. Dimension_Fachtagung © Kunstpädagogik_zhdk
ONLINE FACHTAGUNG 5D.ZHDK

Am 03. und 04. Dezember 2021 war es soweit: Unter dem Titel «Auf der Suche nach der 5. Dimension» fand die Onlinekonferenz Fachdidaktik Kunst und Design 2021 statt. Die Veranstaltung richtete sich an Studierende, Lehrpersonen aller Schulstufen, Vermittler:innen, Forschende und Dozierende in Art Education, Kunstpädagogik, sowie Kulturelle Bildung und angrenzenden Bereichen.
ACT.MOVE.PERFORM

Die Symposien ACT.MOVE.PERFORM. fanden 2017 und 2020 statt.
PERFORMANCE-GRUPPE: SEITE.30 (2010-2018)

seite.30 steht für: Begegnungen provozieren – das Experiment leben – Sinnverschiebung – Situationen aushalten – Zucker zertreten – Zwischenräume erkunden – spannende Handlungssettings erfinden – Körper bewegen – Wirklichkeit hinterfragen – Irritation verursachen – Stadtraum reflektieren – auf der Suche sein

Das macht glücklich!!!

Prof. Dr. Marie-Luise Lange über den Performance-Sommerkurs 2008.
Sucht euch ein Anfangsbild

BBB Johannnes Deimling über den Performance-Sommerkurs 2008.
Milk, Dust & Akzeptierte Süchte

Die Abschlusspräsentationen vom Sommersemester 2013.