In Zeiten, in der Krisen und Katastrophen – von Pandemien über Extremwetter bis hin zu Krieg und Desinformation – immer häufiger den Schulalltag beeinflussen, stellt sich eine zentrale Frage: Wie kann Schule in solchen Ausnahmesituationen handlungsfähig bleiben? Mit dem Projekt „Katastrophen-Curriculum“ haben wir wir ein Bildungsangebot entwickeln, das im Fall einer akuten Krise aktiviert werden kann – flexibel, solidarisch und gemeinschaftsstärkend. Dabei geht es nicht um Notfallpläne im klassischen Sinne, sondern um ein pädagogisches Rahmenkonzept, das Orientierung gibt, Gemeinschaft stärkt und das Lernen in schwierigen Zeiten ermöglicht.

Gemeinsam mit der Bundeszentrale für politische Bildung und der Kulturstiftung des Bundes werden wir in den nächsten Jahren 26 langfristig angelegten Netzwerken in Städten und Gemeinden unter 100.000 Einwohnerinnen und Einwohnern begleiten. Wir bieten den Akteuren aus dem Bereich kultureller Arbeit ein Akademieprogramm das ihnen hilft sich auch in politisch konflikthaften Auseinandersetzungen souverän zu zeigen und demokratische Arbeit zu leisten. Mehr dazu erzählen wir in Kürze wir sind noch ganz am Anfang.

Durch die Gründung der John-Dewey-Forschungsstelle für die Didaktik der Demokratie an der Professur für Didaktik der politischen Bildung wird an der Technischen Universität eine Einrichtung geschaffen, die auf der Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse und neuester didaktischer Methoden die Demokratiearbeit im Freistaat Sachsen unterstützt und berät. Die Forschungsstelle versteht sich dabei als Innovationszentrum im Feld politischer Bildung und hat die Aufgabe, neue Formate, Methoden und Vermittlungskonzepte zu erforschen, fortzuentwickeln und sichtbar zu machen.

Wir sind dabei beim Schaufler Lab! Das freut uns riesig. Im Schaufler Lab@TU Dresden werden sich Wissenschaftler und Künstler mit Wechselwirkungen zwischen den Feldern Technik, Kunst, Wissenschaft und Unternehmertum beschäftigen. Konkret sind im Schaufler Lab@TU Dresden ein Graduiertenkolleg (Schaufler Kolleg@TU Dresden) mit zehn Doktoranden sowie ein Artist-in-Residence Programm (Schaufler Residency@TU Dresden), ein Residenzstipendium für internationale Künstler, verankert. Das Schaufler Lab@TU Dresden führt Nachwuchswissenschaftler und Künstler an der TU Dresden zusammen, um über Zukunftsfragen nachzudenken und zu forschen.

Es ist kein Forschungsprojekt und wir durften auch lange nicht viel davon erzählen aber wir sind trotzdem stolz mitzuteilen dass Prof. Dr. Anja Besand als eine der Sachverständigen des Deutschen Bundestags beauftragt wurde den 16. Kinder und Jugendbericht zu schreiben. Der Bericht wurde - ach einer intensiven zweijährigen Erarbeitungsphase - am 2.9.2020 der Ministerin übergeben und ist mit einer Stellungnahme der Bundesregierung am 11.11.20 jetzt endlich auch der Öffentlichkeit zugänglich. Sie finden durch klicken auf dieses Feld.

Within the framework of the national funding initiative for Quality-Based Teacher Training, we have succeeded in financing two projects: on the one hand, the project "Teacher Training between Scientific and Didactic Perceptions" and "Heterogeneity as a Challenge in Vocational Education". Further information can be found on the corresponding project pages.

Über Inklusion und Schule wird in der Bundesrepublik im Regelfall aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive nachgedacht. Dabei findet Unterricht noch immer in Fächern statt. Vielleicht liegt es ja auch daran, dass sich die Lehrkräfte durch inklusive pädagogische Ansprüche überfordert fühlen. In unserem neuen Projekt SING geht es darum, genau diese Perspektiven zusammenzuführen. Das heißt konkret, hier sollen die fach- bzw. berufsdidaktische Perspektive mit der sonderpädagogischen Perspektive verknüpft werden, um Kompetenzen für die Entwicklung eines inklusiven Fachunterrichts bei Lehramtsstudieren aufzubauen.

Together with the Heinrich Böll Foundation in Saxony and the chair of Inclusive Pedagogy we founded the Center for Inclusive Civic Education. Under the umbrella of this center, we are working on various research projects and cooperate with initiatives that carry out inclusive projects in the field of Civic Education.

In our project "Strong teachers - Strong students" we support teachers in charge of teaching students who are attracted to right-wing extremism. The project includes feedback and coaching situations. In addition, we strive to construct a sustainable support system on the topic of right-wing extremism in Saxony. The project runs from September 2015 to August 2018 and is funded by the Robert Bosch Foundation and the Saxonian Ministry of Education.

At the Center for Integration Research (ZfI), we examine the linguistic, cultural, social, economic and legal dimensions in the field of integration, in order to describe and identify in more detail the potentials and also the obstacles on the way to an inclusive society. The fields of research and action, in which the Center for Integration Research approaches this task, focus on three dimensions: integration through language, culture and social practice.