Research at the pulse of time

Research in didactics is located inbetween educational and subject-oriented research. Research in the field of Didactics of Civic/Social Science Education deals with the question, how people can gain knowledge in politics and society. As opposed to what many people think, developing or evaluating teaching methods is not exclusively - not even mainly - what didactics is concerned with. Instead, it is more about conditions that have to be fulfilled in order for the individual to be able to expose himself to political issues.
Questions we are currently dealing with are for example:
Do different target groups have different ways of approximating political issues? How can we achieve opportunities for everybody to engage in debates and conversations while living in a society characterized by heterogeneity and diversity? Which impact do popular media programs such as TV series (House of Cards, TWD, Homeland) have on our political views and ideas? How do we deal with right-wing movements in Civic/Social Science Education? and more

learn more

Einblick in unsere Forschungsgebiete

das Bild zeigt einen Schatten in Form der Buchstaben "politische Bildung

Unsere Forschungsfelder

Unsere Forschungsfelder überspannen einen weiten Bogen von Fragestellungen über schulische politische Bildung bis hin zur außerschulischen Jugend und Erwachsenenbildung. Forschungsfelder ergeben sich auch in Zusammenarbeit (oder in Abgrenzung zu Nachbardisziplinen): Im eher kulturwissenschaftlichen Kontext arbeiten wir an einem Projekt zur Fernsehserienforschung mit, im erziehungswissenschaftlichen Kontext an Fragestellungen zu inklusiven Bildungsprozessen usw.

Aktuelle Projekte

Derzeit laufen an der Professur Forschungsprojekte: Das größte und spannendste ist in diesem Zusammenhang wahrscheinlich die neu gegründete John-Dewey-Forschungsstelle für die Didaktik der Demokratie. Daneben sind wir aber auch an der BMBF finanzierten "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" beteiligt und - ebenfalls spannend - Mitglied des Scheffler Labs in dem wir uns mit den Herausforderungen künstlicher Intelligenz und politischer Bildung beschäftigen.

Tagungen und Veranstaltungen

An der Professur für Didaktik der politischen Bildung führen wir mit oder ohne Kooperationspartnerinnen auch regelmäßig öffentliche Veranstaltungen durch. Im Spätjahr 2018 fand in diesem Sinne bei uns die erste deutsch dänische Fachtagung zur politischen Bildung statt. Zuvor waren wir bereits Ausrichtern der nationalen Jahrestagung unserer Fachgesellschaft GPJE.

Focus Areas

At our chair we are especially devoted to the following research and working sections:

Inclusion and Civics/Social Science Education
Research on this topic is bundled under the roof of the Centre of Inlusive Civic Education, which was founded in cooperation with us. The core question we are dealing with in this context is: What could Civic/Social Science Education look like to actually reach everybody? Which opportunities are there for Civic Education in terms of professional education? Which kind of Civic Education is needed to address refugees, which concepts are there for Civic Education in a immigration society?

Cultural and Civics/Social Science Education
Here we are concerned with the question what Social Science Education can learn from the field of Cultural Studies, for example: How does politics work in museums? How can the relationship between politics and theatre be described? - also the other way around; how can the field of Cultural Studies benefit from Civics?

Right-wing extremism and right-wing populism as a challenge for Civic/Social Science Education
Located in Dresden, you cannot avoid dealing with the question of how Civic Education can and should be shaped in the context of right-wing populist movements such as Pegida - for more information take a look at our projects Starke Lehrer - Starke Schüler or "nach PEGIDA".

Media in Civics/Social Science Education
For many years one of our main focus areas has been the role of digital media. After dealing with civic education in social networks in the last couple of years, a current emphasis is in the section TV series.

Dissertation projects at our chair

Civic Education in a museum

Why is there no political museum in Germany? Or are there actually some? Many museums claim to offer some kind of civic education - but do they meet those standards? What does Social Science Education look like in a museum environment? These are questions, Peter Birkenhauer is concerned with in his dissertation project. If you would like to learn more - contact him!

Das Bild zeigt den externen Doktoranden Jugel

Inclusive Social Science Education beyond the school

Social Science Education beyond the school is open to everybody but how can we achieve that goal? What do decent education formats look like? How do they have to be planned and communicated if we want to reach as many people as possible? Those are questions David Jugel deals with in his Dissertation. You would like to know more? Ask him!

Inclusion between Civics and Cultural Education

If Civics wants to become more inclusive - isn’t there a way it could benefit from Cultural Education? That is the question, Tina Hölzel is concerned with in her Dissertation project. To be more precise, she is asking herself: Which conditions of inclusion - benefitting factors as well as obstacles - can be derived from Civic Education for multi-perspective, participatory research? Curious? Then you should turn to Tina Hölzel.

Die Anderen in der politischen Bildung

Felix Prehm beschäftigt sich in seiner Dissertation mit einer Reanalyse politikdidaktischer Konzeptionen und stellt dabei die Frage wie und mit welcher Funktion die zentralen didaktische Konzeptionen der schulischen politischen Bildung „Andere“ produzieren? Ist es möglich, dass politische Bildung, die sich seit Jahren mit dem Problem der Politikverdrossenheit auseinandersetzt, den Ausschluss von Menschen letztlich mit verantwortet oder zumindest mit konstruiert.

Social Science Education for refugees

In this project Laura Rind-Menzel deals with the quality of programs for the integration of refugees. The main focus of the project is the question how integration programs are to be evaluatied from the perspective of Civics. Which concepts concerning content and didactics as well as presuppositions become apparent? To what extent do the programs enable refugees to develop the power of judgement as well as the ability to act regarding society and politics? What is offered to the local population? And how are these offers perceived? If you would like to learn more - ask Laura Rind-Menzel.

Didaktische Vorstellungen in der Lehrer_innebildung

Jede_r angehende Lehrer_in hat ein ganz eigenes Bild vom späteren Lehrer_insein. Doch welche (didaktischen) Vorstellungen und Überzeugungen existieren speziell in der politischen Lehrer_innenausbildung und wo bzw. wie begegnen sie uns? Welche Rolle spielen dabei die beiden Bereiche der Fachwissenschaft und Fachdidaktik? Und inwieweit unterscheiden sich diese Vorstellungen in den Ländern Deutschland, Dänemark und Schweden? Das sind die Forschungsfragen die Katharina Propst in ihrer Doktorarbeit interessieren. Wenn Sie mehr darüber erfahren möchten – sprechen Sie sie an.

Über das Ringen um Haltung im Lehrer*innenzimmer

Schule sind Konflikt- und Begegnungszonen. Sie sind nicht frei von gesellschaftlichen und Politischen Konflikten - im Gegenteil Echokammern und soziale Rückzugsräume brechen in der Schule auf und werden fast zwangsläufig sichtbar gemacht. Das betrifft Konflikte zwischen den Schüler*innen und Schüler aber auch die weltanschauliche Kontroverseren unter den Lehrkräfte, Eltern und andere schulnahe Personen. Mit der Frage wie diese Konflikt von Lehrkräften ausgehandelt und ertragen werden beschäftigt sich dieses Dissertationsprojekt.

Zivilcourage als Konzept in der politischen Bildung

Dass es im Rahmen von politischer Bildung auch darum gehen sollte, Menschen zu zivilcouragiertem Handeln aufzufordern, steht eigentlich außer Frage. Im Rahmen politischen Ansprachen und Reden wird immer wieder darauf hingewiesen, dass es genau darum gehen soll. Aber was ist damit eigentlich gemeint? Geht es um Hilfeverhalten z.B. in der Straßenbahn oder geht es darum, rechtem Gedankengut zu widersprechen? Das sind die Fragen, die Agnes Scharnetzky in ihrer Doktorarbeit bewegen. Wollen Sie mehr wissen? Sprechen Sie sie an!

"Solang Sie sich im Klassenzimmer anständig benehmen"

Schule und Unterricht müssen sich vermehrt mit rechtsextremen Herausforderungen stellen. Zahlreiche Publikationen beleuchten in diesem Zusammenhang präventive Handlungsmöglichkeiten. Die Besonderheit dieses bereits abgeschlossenen Dissertationsarbeit liegt darin, dass sie die Herausforderungen in der Auseinandersetzung mit schon rechtsextrem eingestellten Schüler_innen in den Blick nimmt und zeigt, wie Lehrer_innen in solchen Situationen reagieren, welche Handlungsmaximen für sie entscheidend sind und welche Konsequenzen ihr Handeln (oder Nicht-Handeln) hat.

Wirtschaft kontrovers vermitteln

Im Rahmen politischer Bildung geht es auch um die Thematisierung ökonomischer Fragestellungen. Merkwürdigerweise neigen Lehrkräfte im Kontext ökonomischer Themenstellungen allerdings dazu den Beutelsbacher Konsens zu vergessen. Warum ist das eigentlich so und wie sähe eine ökonomische Bildung aus die dem Beutelsbacher Konsens wirklich gerecht wird?

Adaptive Sprachbildung für den inklusiven Politikunterricht

Unterrichtliches Handeln ist sprachliches Handeln. Was aber selten in den Blick genommen wird, ist wie Lehrende und Schüler:innen eigentlich im Politikunterricht sprechen. Welche sprachlichen Erwartungen existieren innerhalb des Politikunterrichts und wie können Lernende dazu angeleitet werden, diese Anforderungen zu erfüllen? Im Forschungsvorhaben daher im ersten Schritt untersucht, auf welche sprachlichen Hürden die Schüler:innen vor allem in mündlichen Interaktionssituationen des Politikunterrichts treffen sowie nachfolgend, welche Unterstützungsmöglichkeiten für eine inklusive politische Sprachbildung im Unterricht sinnvoll sein können.

Geschlechtersensible politische Bildung in den beruflichen Schulen

Wenn es um die Ausübung von Berufen geht, existieren nach wie vor ausgeprägte heteronormative und geschlechtsspezifische Vorstellungen. Diese Vorstellungen werden auch in beruflichen Schulen sichtbar und wirken sich auf die Identitätsentwicklung der Schüler:innen aus. In ihrer Dissertation möchte sich Lisa Lewien daher genauer mit den Fragen beschäftigen, welche Konzepte und Einstellungen von Gender und Sexualität im Kontext verschiedener Berufsausbildungen Lehrer:innen der politischen Bildung haben und welchen Einfluss diese auf die ihren Unterrichts entwickeln. Wollen Sie mehr erfahren? Wenden Sie sich direkt an Lisa Lewien.

Maschinen als Subjekte politischer Bildung

Wie muss eine Künstliche Intelligenz trainiert werden, um zu lernen, was Diskriminierung ist und wie sie vermieden werden kann? Welche Erkenntnisse der politikdidaktischen Forschung lassen sich in diesem Zusammenhang übertragen und nutzbar machen? Gleichzeitig aber auch: Wenn wir Maschinen als Subjekte politischer Bildung ernst nehmen - welche Erkenntnisse über Lernvoraussetzungen und -prozesse lassen sich aus einer Anwendung politikdidaktischer Überlegungen auf informationstechnische Verfahren für die Anti-Diskriminierungsarbeit in der politischen Bildung ableiten?