Einblicke in die digitalisier­ungsbezogene Lehre von BQL.Digital im Medienlabor des ZLSB

Am 4. Mai 2026 öffnete das Medienlabor für die Lehrkräftebildung des ZLSB seine Tür für Gäste aus Mosambik. Ziel war ein offener Austausch zu digitalisierungsbezogener Lehre in der Lehrkräftebildung am Beispiel der berufsbegleitenden Qualifizierung von Lehrkräften (BQL) über Ländergrenzen hinweg.

Die Gäste aus Mosambik diskutierten mit dem Team von BQL.Digital verschiedene Ansätze, konkrete Umsetzungen und Erfahrungen im Rahmen ihres Engagements rund um Digitalisierung in der Lehre anhand Stationen zum

• Aufnehmen von Podcasts
• Nutzen von Greenscreens
• Erfahrungen sammeln mit Künstlicher Intelligenz (KI)
• Erproben von Informatischer Bildung und
• Erstellen von Erklärvideos.

Nach einem kurzen Einblick in die bildungspolitischen Rahmenbedingungen -wie der KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“, dem europäischen Kompetenzrahmen DigCompEdu und der Dagstuhl-Erklärung - ging es direkt zu den vorbereiteten Stationen zum Anfassen und Ausprobieren. Die Stationen bildeten einen Großteil der von BQL.Digital in der Regel in multiprofessionellen Teams mit den BQL-Dozierenden der Fächer entwickelten Lehr-Lern-Angebote ab.

Podcasts aufnehmen

Im Podcast-Bereich erhielten die Gäste Einblicke in die Produktion von Audioformaten. Neben professioneller Technik wurde insbesondere erläutert, wie Podcasts auch mit einfachen Mitteln durch Lehrkräfte und Schüler:innen im Unterricht umgesetzt werden können. Als Beispiel berichtete Milena Käppler vom Lehr-Lern-Angebot zu
märchenhaften Podcast-Projekten im Deutschunterricht. Die BQL-Teilnehmenden schlüpften in diesem Angebot selbst in die Rolle der Lernenden und produzierten Podcasts oder Hörspiele zum Thema Märchen, wie sie auch im Unterricht durch Schüler:innen entstehen könnten.

Greenscreen nutzen
Auch Greenscreen-Technik kann, wie im einem Lehr-Lern-Angebot mit BQL-Teilnehmenden der Grundschuldidaktiken erprobt, in Schule Einsatz finden. Sie ermöglicht kreative Videoproduktionen, bei denen Hintergründe digital ersetzt werden. Neben gestalterischen Aspekten bietet dieser Ansatz Anknüpfungspunkte zur kritischen Auseinandersetzung mit Phänomenen wie Fake News oder Deepfakes.

Künstliche Intelligenz kennenlernen und hinterfragen
Ob zur Unterstützung bei der Unterrichtsplanung, dem Einfluss auf das Digitale Lesen oder als Lerngegenstand bei der Gedichtinterpretation – zu Künstlicher Intelligenz und ihrer Funktionsweise inklusive Chancen und Risiken hat BQL.Digital zusammen mit den BQL-Fächern bereits einige Lehr-Lern-Angebote entwickelt und erprobt. Den Besucher:innen berichteten sie an dieser Station von ihren Erfahrungen und den immer wieder vorgenommenen Weiterentwicklungen. Der Fokus liegt darauf, einen Erfahrungsraum zu schaffen, der zur Reflexion der eigenen Nutzung und notwendiger Kompetenzen in der Schule einlädt.

Informatische Bildung erproben
An der Station zur informatischen Bildung schritt die Gruppe aus Mosambik wieder selbst zur Tat und testete verschiedene Werkzeuge zum Einstieg in die Programmierung, wie sie BQL.Digital auch selbst in der Lehre mit BQL-Teilnehmenden beispielsweise zur informatischen Bildung von Anfang an einsetzt. Dabei wurde zudem das Sichtbarmachen und Einbeziehen von Informatiksystemen im Alltag, wie Ampeln oder Aufzügen, das Erfahrbarmachen der grundlegenden Funktionsweise aus Eingabe, Verarbeitung, Ausgabe und Speicherung sowie die Codierung von Daten für die Zielgruppe der Lernenden thematisiert.

Erklärvideos erstellen
Zum krönenden Abschluss der Tour zu digitalisierungsbezogener Lehre durch das Medienlabor am ZLSB fanden alle sich um eine Erklärvideobox zum Erstellen von Erklärfilmen mit der Legetechnik ein. In Lehr-Lern-Angeboten wie zu Erklärvideos im Literaturunterricht erleben die BQL-Teilnehmenden des Fachs Deutsch, wie komplexe Inhalte didaktisch reduziert und multimedial aufbereitet werden können. Durch eigene Produktionen sammeln sie praktische Erfahrungen, die sich direkt im Unterricht einsetzen lassen.

Der Besuch aus Mosambik zeigte eindrucksvoll, wie fruchtbar der internationale Austausch für eine zukunftsorientierte Lehrkräftebildung sein kann. Die praxisnahen Stationen im Medienlabor – von Podcastproduktion über Greenscreen bis hin zu KI, informatischer Bildung und Erklärvideos – machten nicht nur vielfältige Gestaltungsmöglichkeiten sichtbar, sondern gaben auch Impulse für kritische Reflexion und nachhaltige Verankerung digitalisierungsbezogener Kompetenzen in Unterricht und Ausbildung. Gute Lehre lebt vom Ausprobieren, Weiterentwickeln und voneinander Lernen.