Magic words: self-efficacy experience

What this episode is about:
Self-efficacy experiences are important in democracy. But how can they be encouraged - and is that even possible? In this piece, we look at a somewhat overused term and try to bring some objectivity to the debate. Specifically, we take a look at various forms of child and youth participation, citizens' councils and the discourse surrounding them.

Before we start:
This episode is just over 30 minutes long, has the character of a debate contribution and is quite dense, ;-)

The central question is:
Can self-efficacy experiences be promoted?

Who am I listening to?
The author and speaker in this episode is Prof. Dr. Anja Besand, Director of the John Dewey Research Center and Chair of Didactics of Civic Education at Dresden University of Technology. You can find out more about her here.

Literature for further reading:

Bandura, Albert (1977): Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. In: Psycholo- gical Review 84, S. 191-215. Bandura, A. (1986): Social foundations of thought and action: A social cognitive theory.

Besand, Anja (2019): Hoffnung und ihre Losigkeit – Politische Bildung im Zeitalter der Illusionskrise. In: Dies./Overwien, Bernd/Zorn, Peter (Hrsg.): Politische Bildung mit Gefühl, Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, S. 173–187.

Blühdorn, Ingolfur (2013): Simulative Demokratie. Neue Politik nach der postdemokratischen Wende, Berlin: Suhrkamp.

Bohnsack, Fritz (2013): Wie Schüler die Schule erleben. Zur Bedeutung der Anerkennung, der Bestätigung und der Akzeptanz von Schwäche, Opladen/ Berlin/ Toronto: Barbara Budrich.

Dewey, John (1993): Demokratie und Erziehung. Eine Einleitung in die philosophische Pädagogik, Weinheim und Basel: Beltz.

Fatke, Reinhard/ Niklowitz, Matthias (2003): „Den Kindern eine Stimme geben“. Partizi- pation von Kindern und Jugendlichen in der Schweiz, Zürich: Pädagogisches Institut der Universität Zürich – unter Mitarbeit von Jürg Schwarz und Elena Sultanian im Auftrag des Schweizerischen Komitees für Unicef.

Hafeneger, Benno/ Niebling, Torsten (2008): Kinder- und Jugendparlament. In: Kersting, Norbert (Hrsg.): Politische Beteiligung, Wiesbaden: VS Verlag, S. 123–141. 

Helsper, Werner/ Böhme, Janette/ Kramer, Rolf-Torsten/ Lingkost, Angelika (2001): Schulkultur und Schulmythos – Rekonstruktion zur Schulkultur, Opladen: Leske + Budrich.

 Janina Jasper, Johanna F. Ziemes & Hermann Josef Abs Identität und politische Selbstwirksamkeit In: Hermann Josef Abs, Katrin Hahn-Laudenberg (Hrsg.) Das politische Mindset von 14‐Jährigen Ergebnisse der International Civic and Citizenship Education Study 2016, S. 112ff

Krüger, Hans Peter (2008): Politische Partizipation Jugendlicher in der Gemeinde. Ein internationaler Vergleich: Leipzig - Lyon, Leipzig u. a.: Peter Lang.

Maßlo, Jens (2010): Jugendliche in der Politik. Chancen und Probleme einer institutionalisierten Jugendbeteiligung, Wiesbaden: VS Verlag.

Oberle, M. (2017). Politisches Effektivitätsgefühl von Schüler/-innen. Struktur, Determinanten und Veränderbarkeit einer motivationalen Facette politischer Kompetenz. In S. Manzel & M. Oberle (Hrsg.), Kompetenzorientierung. Potenziale zur Professionalisierung der politi- schen Bildung (S. 85–97). Wiesbaden: Springer VS.

Oser, Fritz/ Biedermann, Horst (2006): Partizipation – ein Begriff, der ein Meister der Verwirrung ist. In: Quesel, Carsten/ Oser, Fritz (Hrsg.): Die Mühen der Freiheit. Probleme und Chancen der Partizipation von Kindern und Jugendlichen. Zürich und Chur: Rüegger, S. 17–37.

Rieker, Peter/ Mörgen, Rebecca/ Schnitzer, Anna/ Stroezel, Holger (2016): Partizipation von Kindern und Jugendlichen. Formen, Bedingungen sowie Möglichkeiten der Mitwirkung und Mitbestimmung in der Schweiz, Wiesbaden: Springer VS.

Vodaphone Stiftung (2022) Hrsg: Hört uns zu. Wie junge Menschen die Politik in Deutschland und die Vertretung ihrer Interessen wahrnehmen Düsseldorf

Wittwer, Stefan (2014): Politische Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Schweiz. Definition des Begriffs „Partizipation“ und Bedürfnisanalyse über die politische Partizipation von Kindern und Jugendlichen, Bern. Online verfügbar unter: http://www.sajv.ch/media/medialibrary/2015/04/Partizipationsstudie_Feb_2015.pdf

Self-assessment tasks:

We provide users of the evening school with self-assessment tasks for each lecture. These tasks can be used to reconsider the contribution, to deepen your thoughts or - if you want to obtain a continuing education certificate - to prepare for the course exam.

Question 1: What about your own self-efficacy experiences? When was the last time you felt politically effective? Briefly describe the context and try (also against the background of the questions raised in the play) to draw pedagogical conclusions from this experience.

Question 2: If it were really worthwhile - as suggested in the play - to promote frustration tolerance in democracy, what could this look like? Work out a project outline that could be inspiring in this respect.

Question 3: Experience shows that a contribution like this also generates opposition. Formulate a passionate rebuttal to the theses of this evening school play.

Question 4: If you would prefer to speak about the play from a position of agreement, this is of course also possible. In this case, it would be desirable if you back up your arguments with examples or experiences that are as concrete as possible.