Teilprojekt 8: Außerschulische Lernorte in der Lernlandschaft Sachsen

Lernlandschaft Sachsen ist ein interdisziplinäres Vorhaben der Fachdidaktiken Chemie, Deutsch, Geographie und Physik, in dem außerschulische Lernorte für fächerübergreifendes Lernen in ländlichen Regionen erschlossen werden. Die dabei entstehenden Netzwerke zwischen Schulen, außerschulischen Lernorten und verschiedenen Akteuren der Lehrerbildung stärken die ländlichen Regionen und fördern regionales Lernen. Die gewonnenen Erkenntnisse sowie die aufgebauten Netzwerke sollen nachhaltig nutzbar gemacht werden.
 

© S. Reutemann

Hintergrund
Gemäß den KMK-Bildungsstandards für die Lehrerbildung sollen Lehrende Lehr- und Lernprozesse innerhalb und außerhalb von Schule gestalten können. Das impliziert, dass sie auch außerschulische Lernorte inhaltlich erschließen und die Auseinandersetzung mit ihnen methodisch variantenreich gestalten können. Die hierzu notwendigen Voraussetzungen sind bislang kaum Gegenstand des Lehramtsstudiums. Dies trifft auch auf den fächerübergreifenden Unterricht zu, der u. a. angesichts der Komplexität lebensweltlich wie gesellschaftlich relevanter Problemstellungen gefordert wird. Außerschulische Lernorte bieten dabei großes Potenzial für fächerübergreifende Betrachtungen und sind damit prädestiniert für die Einbindung in schulische Lehr- und Lernprozesse. Durch die Verortung unserer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in vier unterschiedlichen Fachdidaktiken können wir natur-, geistes- und sozialwissenschaftliche Perspektiven einbeziehen. Durch Kooperationen mit weiteren Fachdidaktiken wird die fachliche Breite des Ansatzes noch ausgeweitet werden.

Außerschulische Lernorte ermöglichen motivierenden, kontextbezogenen und handlungsorientierten Unterricht, der oft auch fächerübergreifend angelegt werden kann. Unter dem Begriff „außerschulischer Lernort“ werden Orte gefasst, die Lernprozesse außerhalb des Schulhauses im Rahmen formeller Bildung initiieren. Für den Besuch eines außerschulischen Lernortes sprechen also gleich mehrere Gründe: Ein geeigneter Lernort bietet Lehrkräften das Potenzial, unterrichtliche Inhalte außerhalb der Schule und damit kontextuiert zu behandeln, darüber hinaus ermöglicht er den Lernenden Primärerfahrungen und originale Begegnungen und regt zur Interaktion und zu eigenem Handeln an. Des Weiteren stärken außerschulische Lernorte das Interesse an den behandelten Themen und tragen zur Motivation der Schülerinnen und Schüler bei. Die unterrichtliche Einbettung des Lernortbesuchs durch geeignete Vor- und Nachbereitung und somit die sinnhafte, zweckgebundene Nutzung eines außerschulischen Lernortes ist dabei eine zentrale Voraussetzung für die Realisierung der genannten Potenziale. Daher ist es entscheidend, zukünftige Lehrkräfte auf eine sinnvolle Nutzung und Einbettung außerschulischer Lerngelegenheiten theoretisch und praktisch vorzubereiten. Im Projekt sollen deshalb die Kompetenzen von Studierenden gefördert werden, außerschulische Lernorte sinnvoll in den Lernprozess einzubinden.

Ziele
Vor dem beschriebenen Hintergrund verfolgt das TUD-Sylber-Teilprojekt „Außerschulische Lernorte in der Lernlandschaft Sachsen“ vorrangig folgende Ziele:

• Aufbau eines Netzwerks von außerschulischen Lernorten in der Lausitz und im Erzgebirge zur Stärkung der Schulen in den Regionen,
• Beschreibung und Reflexion von Möglichkeiten der Nutzung außerschulischer Lernorte in den Regionen gemäß ihrer Themen- und Lernortspezifik,
• Weiterentwicklung der in der ersten Phase entwickelten Theorieansätze zur Kategorisierung von außerschulischen Lernorten und Lernzielen für den fächerübergreifenden Unterricht,
• Erschließung außerschulischer Lernorte für fächerübergreifende Lernvorhaben in Kooperation mit ansässigen Schulen und unter Einbezug vorhandener Strukturen und Erfahrungen der Lehrkräfte,
• Gestaltung von Lehrkräftefortbildungen zur Erschließung außerschulischer Lernorte in Schulnähe,
• Verankerung von außerschulischem Lernen in der Lehrerausbildung durch Lehrveranstaltungen in Kooperation mit außerschulischen Lernorten und Implementierung in den fachdidaktischen Modulen.

Umsetzung

© N. Raschke

Die Projektarbeit baut auf den Ergebnissen der ersten Förderphase auf: Seit 2016 wurden unterschiedliche Seminarkonzepte zum außerschulischen Lernen erarbeitet und erprobt. Die Basis dieser Seminare bildeten Theorieansätze zum fächerübergreifenden Lernen an außerschulischen Lernorten, die in einem Studienbuch, das zudem praktische Beispiele der ersten Förderphase enthält, veröffentlicht werden. Außerdem entstand ein Netzwerk mit mehreren außerschulischen Lernorten in Dresden. In der zweiten Förderphase wendet sich das Projekt dem ländlichen Raum und insbesondere den Regionen Erzgebirge und Oberlausitz zu. Diese Regionen sind besonders vom Lehrkräftemangel betroffen. Hier werden Netzwerke zwischen Lehrerinnen und Lehrern, Schulen, außerschulischen Lernorten und Studierenden der TU Dresden entstehen. Die Regionen werden als vernetzte Lernlandschaften erfahrbar gemacht. Die entstehenden Netzwerke sollen bestehende Kooperationen verstetigen und neue Kooperationen ermöglichen. Außerdem stärken sie Bildungsprozesse für regionale Partizipation und regionales Umweltbewusstsein. Wir erwarten, so nicht nur die ländlichen Räume zu stärken, sondern auch ihre Attraktivität für Lehramtsabsolventen und Lehramtsabsolventinnen zu erhöhen.
Um die Ergebnisse dieser Kooperationen auch an weitere Lehrkräfte und Studierende zu vermitteln, werden die Konzepte in Fortbildungen ‒ auch in Kooperation mit der 2. Phase der Lehrerbildung ‒ vorgestellt und mit den Lehrenden diskutiert. Um die Verstetigung zu unterstützen, werden die entstandenen Materialien Lehramtsstudierenden sowie Lehrerinnen und Lehrern online unter Nutzung des sächsischen Bildungsportals (OPAL) und der Login-Plattform „Schullogin“ frei zugänglich gemacht. So werden auch langfristig Angebote in den Regionen verstetigt.
Außerdem wird die in der ersten Förderphase entworfene digitale Landkarte der Lernlandschaft Sachsen erweitert und um didaktische Nutzungskonzepte, praktische Beispiele, theoretische Grundlagen und interaktive Elemente ergänzt. Die digitale Landkarte zeigt außerschulische Lernorte nach Themen und unterrichtlichen Anknüpfungspunkten kategorisiert und unterstützt die Lehrerbildung aller Phasen und Lehrerinnen und Lehrer, außerschulisches Lernen gezielt in den Unterricht einzubinden.
Ein weiteres Element des Projekts stellt die Fortführung der in der ersten Phase entwickelten Seminarkonzepte zum fächerübergreifenden Lernen an außerschulischen Lernorten dar. Dozierende und Studierenden entwickeln, erproben und reflektieren regionalspezifische Unterrichtskonzepte unter Einbezug von außerschulischen Lernorten in der Oberlausitz und im Erzgebirge. So lernen Studierende die Regionen und deren vielfältige Lernpotenziale kennen. Außerdem wird angestrebt, außerschulisches Lernen in die bestehenden fachdidaktischen Module zu integrieren und somit eine nachhaltige Implementierung in die universitäre Lehre zu erreichen. 

Leitung
Prof. Dr. Gesche Pospiech,
Professur für Didaktik der Physik
Prof. Dr. Manuela Niethammer,
Professur für Bautechnik und Holztechnik sowie Farbtechnik und Raumgestaltung/Berufliche Didaktik
Prof. Dr. Dorothee Wieser,
Professur für Neueste deutsche Literatur und Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur
Jun.-Prof. Dr. Nicole Raschke,
Juniorprofessur Didaktik der Geographie und Umweltkommunikation

Mitarbeitende:

© Kuske-Janßen

Doktorandin, wissenschaftliche Mitarbeiterin

Name

Wiebke Kuske-Janßen

Projekt Lernlandschaft Sachsen

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Professur für Didaktik der Physik

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